摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)的教育、建筑、科技和工業(yè)等領(lǐng)域有了很大的改革與發(fā)展。教育水平是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)，我國(guó)的教育歷史悠久。從先秦至今，教育經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的改革，最終“生本”教學(xué)模式得到了師生的一致認(rèn)可和廣泛使用。在初中教育階段，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，加大國(guó)家文化間的交流，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建生態(tài)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文研究的主要內(nèi)容是初中英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)模式的建立。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生態(tài)課堂；教學(xué)模式

我國(guó)實(shí)行“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，教育與科技共同發(fā)展。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的變遷，我國(guó)教育進(jìn)行了新的改革。新課改提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和態(tài)度，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。英語(yǔ)是新時(shí)代背景下國(guó)民都需要學(xué)習(xí)的國(guó)際通用語(yǔ)言，在初中教育階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的意義。

一、 在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建生態(tài)課堂的意義

學(xué)生是發(fā)展中的人，教育者需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為學(xué)生制訂合理、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有差異性、階段性、不平衡性和互補(bǔ)性，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好不同。初中英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，初中生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)比較快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的接受能力也很強(qiáng)。但是，自我管理能力比較差，容易受到外界的誘惑，學(xué)習(xí)注意力不集中。英語(yǔ)教育者需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。生態(tài)課堂是將學(xué)生作為課堂中的主體，使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。初中英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)時(shí)還原師生自身的本來(lái)狀態(tài)和審美需求，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。初中英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)模式的建立可以將抽象的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥纳罨Z(yǔ)言。學(xué)生在生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在與其他同學(xué)的互動(dòng)、交流中提高語(yǔ)言應(yīng)用能力和人際交往能力。

二、 建立生態(tài)課堂教學(xué)模式的措施

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教育者關(guān)注教學(xué)結(jié)果忽視教學(xué)過(guò)程，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解的講解時(shí)，將短文的大體意思告訴學(xué)生，然后在講臺(tái)上講短文中的重點(diǎn)短語(yǔ)和單詞標(biāo)記出來(lái)就完成了該單元的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，只知道將教育者劃出來(lái)的知識(shí)重點(diǎn)掌握，沒(méi)有享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差，教育者與學(xué)生之間缺乏溝通。初中英語(yǔ)生態(tài)課堂是教育者和學(xué)生共生的課堂，生態(tài)課堂教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)教育者的發(fā)展也有很大的幫助。在生態(tài)課堂的教學(xué)環(huán)境中教育者與學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，生態(tài)型的師生關(guān)系更加有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。建立生態(tài)課堂教學(xué)模式的措施有以下幾點(diǎn)：

（一） 開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng)

新課改提倡學(xué)生使用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在生態(tài)課堂教學(xué)活動(dòng)中使用小組教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。教育者可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)習(xí)安排在一個(gè)小組，使學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。在小組教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教育者為了豐富學(xué)生的詞匯量，可以讓學(xué)生將教室內(nèi)的物品用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。每個(gè)小組選出一名同學(xué)上講臺(tái)上將自己小組內(nèi)說(shuō)出的單詞寫下來(lái)，最后教育者統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的寫出的單詞數(shù)量，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不是很好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。在教育活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)重點(diǎn)。學(xué)生在和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)、表演和競(jìng)爭(zhēng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 利用多媒體技術(shù)

在生態(tài)教學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)可以將圖片、視頻、音頻、文字和聲音等多種教學(xué)信息組合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的好奇心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以提高英語(yǔ)學(xué)科的生動(dòng)化和趣味性，使學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)和善學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”模塊時(shí)，教育者可以借助多媒體將各種水果的圖片展示出來(lái)，使學(xué)生分辨每種水果的英文單詞作為課前導(dǎo)入，然后配以對(duì)話性文字，問(wèn)學(xué)生喜不喜歡香蕉，為什么喜歡或者不喜歡？喜歡/不喜歡的原因又是什么？師生之間使用英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生語(yǔ)句不順或者單詞不標(biāo)準(zhǔn)的地方教育者等學(xué)生回答完畢后給學(xué)生糾正過(guò)來(lái)。學(xué)生在生態(tài)課堂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，參與交際和互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的講解和板書(shū)時(shí)間，加快了課堂節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。

（三） 加大師生交流

在生態(tài)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，教育者的教學(xué)態(tài)度和方式影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的偏科現(xiàn)象有很大原因是教育者造成的，教育者對(duì)學(xué)生沒(méi)有很好的耐心，教學(xué)方式落后、無(wú)趣，學(xué)生久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展生態(tài)課堂教學(xué)模式，加大師生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育者應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重初中學(xué)生所具有的認(rèn)知水平及認(rèn)知規(guī)律。

三、 結(jié)語(yǔ)

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。英語(yǔ)教育者不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、參與者、合作者。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建生態(tài)課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。在新時(shí)代背景下，教育者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)文化水平，具有持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。生態(tài)課堂教學(xué)模式的建立對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的提高，值得在初中教學(xué)活動(dòng)中推廣。

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作者簡(jiǎn)介：

劉云霞，江蘇省高郵市甸垛初級(jí)中學(xué)。endprint