摘 要：通過對近幾年的高考書面表達(dá)的成績和具有代表性的學(xué)校的調(diào)查分析了解到，目前高中英語寫作教學(xué)在英語教學(xué)中仍然是一個相對薄弱的項目。學(xué)生的寫作能力并不是很強，高中英語寫作的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文主要分析了鍵盤時代高中英語寫作教學(xué)面臨的問題和解決對策，促進(jìn)學(xué)生掌握寫作技巧，在練習(xí)中不斷提高英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；問題；對策

中學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一。教師要通過寫作的方式來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語知識的技能，使學(xué)生在積累豐富英語詞匯，掌握語法結(jié)構(gòu)，明確文章的謀篇布局和擁有大量背景知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的動腦和動手能力，加強對英語語言知識的記憶，提高語言運用能力。教師要關(guān)注學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以掌握英語語言知識，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度，實現(xiàn)出口成章。

一、 鍵盤時代高中英語寫作教學(xué)面臨的問題

1. 詞匯不夠高級

通過對學(xué)生的寫作文章進(jìn)行分析可以看到，目前學(xué)生寫作中所使用的詞匯都是比較簡單的常用詞，并沒有很多有難度的詞匯。這些簡單的詞匯給人一種膚淺和單薄的感覺，不能夠真實地展現(xiàn)出學(xué)生的英語水平。簡單的詞匯所有的學(xué)生都會應(yīng)用，寫出來的作文會給人一種千篇一律的感覺，沒有特色和個性，展現(xiàn)不出學(xué)生的與眾不同，更不能使自己的寫作脫穎而出。

2. 語法規(guī)則錯誤

學(xué)生雖然學(xué)了多年英語，但是對英語語法規(guī)則并不是很了解，在寫作中經(jīng)常會看到學(xué)生的語法錯誤。例如主謂一致錯誤，時態(tài)選擇錯誤，語態(tài)使用錯誤，連詞使用不當(dāng)，漢語式英語表達(dá)等等。這些錯誤導(dǎo)致了學(xué)生的寫作讀起來不連貫，或者是不地道。這是學(xué)生在寫作中最容易犯的錯誤，也是最經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，主要是因為學(xué)生對語言規(guī)則還不夠熟悉的原因。

3. 句型不夠靈活

學(xué)生在進(jìn)行寫作時，往往對寫作限制得過死，不能夠靈活地把握，導(dǎo)致寫出來的句式結(jié)構(gòu)比較單一，不靈活。學(xué)生在寫作中往往都是“主謂賓”的句子結(jié)構(gòu)，沒有豐富的句型和變化，而且主語通常是名詞或代詞，給人一成不變的感覺。學(xué)生在寫作中句型的選用不靈活，缺少想象力和思維能力，給人一種枯燥和單板的感覺。學(xué)生在寫作中應(yīng)注意長短句結(jié)合，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用定語從句或倒裝句，同時還可以恰當(dāng)?shù)厥褂萌蠓侵^語動詞，使文章的句型變得靈活生動，富有生命力和靈性。

二、 鍵盤時代高中英語寫作教學(xué)的對策

1. 豐富寫作資源

鍵盤時代學(xué)生獲得寫作資源的方式是多種多樣的，學(xué)生可以通過多渠道獲得寫作資源和信息。最簡單也是最便捷的方式就是通過上網(wǎng)的方式來搜集和整理寫作資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的便利性和大容量來進(jìn)行搜集和選擇，尋找自己需要的寫作資源和寫作信息，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，避免無話可說。而且有了網(wǎng)絡(luò)的幫助，學(xué)生可以尋找很多高級詞匯來提高自己的寫作水平。例如想要表達(dá)“我習(xí)慣了早起?！盜 am used to getting up early.就不如I am accustomed to getting up early?？雌饋砩願W，有水平。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)來擴展詞匯，積累高級詞匯，提高自身詞匯的積累，進(jìn)而在使用時可以達(dá)到靈活選擇、運籌帷幄。

2. 增加寫作熱情

英語教育專家杰里米哈默認(rèn)為“寫作不僅可以提高寫作技能本身，還可以鞏固已學(xué)過的語言知識，發(fā)展學(xué)生的語言技能?！蓖ㄟ^寫作的訓(xùn)練，學(xué)生的語言綜合能力會在潛移默化中提高，實現(xiàn)學(xué)生掌握英語知識。教師要善于通過寫作教學(xué)的方式來增加學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的主動性，使學(xué)生可以愛上寫作，主動練筆?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有通過大量的實踐和寫作，學(xué)生的英語寫作能力才能夠提高，實現(xiàn)學(xué)生對英語語言的掌握。為此，教師要給學(xué)生營造英語寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生可以動起手來，主動寫作。

在平時的學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生寫英語日記，寫英語作文，同時還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作征文比賽，鼓勵學(xué)生用英語來給對方寫信，通過不同的渠道和方式來練習(xí)寫作。例如母親節(jié)要到了，教師就可以組織學(xué)生給母親寫一封信，并以“a letter to mother”為話題來開展征文比賽。這樣會調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生主動練習(xí)，并仔細(xì)揣摩文章中的語法和句型，盡量使自己的文章做到完美。學(xué)生有了動力就會認(rèn)真寫作，在實踐中提高英語寫作的能力。

3. 全新個性視角

目前學(xué)生的寫作往往受到高考寫作要求的限制，沒有個性和特點，給人的感覺就是不突出，不奪目，沒有精彩之處。為了使學(xué)生的寫作可以使教師看后產(chǎn)生眼前一亮的感覺，教師就要鼓勵學(xué)生采用全新的個性視角來進(jìn)行寫作，使自己的文章可以別具一格，與眾不同。學(xué)生在寫作中要展現(xiàn)出個性和特點，使自己的寫作可以引人入勝，吸人眼球。教師要鼓勵學(xué)生在鍵盤時代的背景下，多閱讀，多思考，多了解國內(nèi)外發(fā)生的事情，豐富自己的文化背景，在閱讀中提升自己，形成自己的認(rèn)識和觀點，進(jìn)而在寫作中可以用全新的視角來寫作。學(xué)生要在寫作中展現(xiàn)出自己的個性認(rèn)識和個人觀點，使教師可以通過寫作看到學(xué)生的與眾不同，進(jìn)而給予肯定和鼓勵。

4. 關(guān)注平時積累

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，為了使學(xué)生可以寫出好的英語文章，教師要鼓勵學(xué)生平時多閱讀，多積累。只有學(xué)生有了大量的英語知識的輸入，才能夠輸出的時候做到得心應(yīng)手。教師要在平時抓好五個基本句型的練習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生可以掌握英語的表達(dá)習(xí)慣和正確表達(dá)方式。同時還要強化定語從句、狀語從句和名詞性從句的練習(xí)，使學(xué)生對復(fù)合句的應(yīng)用可以游刃有余。還要注重結(jié)構(gòu)擴大化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，合理安排文章的謀篇布局，進(jìn)而寫出精彩的文章。學(xué)生關(guān)注平時的練習(xí)就會形成自己的語言技能，進(jìn)而在高考中可以輕松應(yīng)對，做到妙筆生花。

總之，教師在寫作教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生存在的問題和不足，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行思考和探究，做到因材施教，使課堂教學(xué)有的放矢。教師可以從學(xué)情出發(fā)，從實際生活出發(fā)，會使學(xué)生產(chǎn)生親切感，進(jìn)而主動地配合教師的教學(xué)，積極參與課堂，通過練習(xí)和實踐來提高自己，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.高三學(xué)生英語書面表達(dá)存在的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2013，（09）.

[2]劉燁.“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2007，（05）.

[3]鄧志勇.英語寫作教學(xué)的社會認(rèn)知模式[J].現(xiàn)代外語，2012，（04）.

作者簡介：

楊玉鵬，中學(xué)二級，寧夏回族自治區(qū)銀川市第二中學(xué)。endprint