劉陽??

摘要：高中的政治課程與社會新聞聯(lián)系密切，僅從書本上獲取到的信息已經遠遠不能滿足學生的需求了。我們需要采取一些更加符合新課程標準的教學方法，而合作探究的教學模式就是一項非常好的方法。在這個過程中學生們通過自身對相關課題的選擇研究，通過幾個人之間的合作關系共同完成一項探討，本文就高中政治的教學實施策略，從幾個方面論述了合作探究教學的原則和相關的方法。

關鍵詞：高中政治；合作探究；探究策略

高中政治作為文科中比較重要的一門學科，其學習難度并沒有很大，但是對于很多學生和家長來說，對學習政治的態(tài)度存在著一定的偏差。他們認為政治是一門死記硬背的學科，只要背好老師整理出來的知識點就夠了。但從我們的教學目的來看，這是一種錯誤的消極的認識，我們在教學的時候也應當采取合作探究的教學模式，滿足于新課標課程的要求，由此我們對新課程的合作模式探究應當具體的注意到什么問題，從我們的教學經驗來說，做出了以下的探討。

一、 了解合作探究教學模式，遵循應用教學模式原則

我們這里所說的合作探究的教學模式，通俗的說，就是老師給學生一個探討的主題，學生們自由的組合，多個人共同完成一項探討的過程。其主要目的在于培養(yǎng)學生們自己自主學習的能力，通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并解決問題。這種模式下的學生對課題探討的積極性一般都會比較高，教師在采用一些當下比較流行，學生們比較感興趣的話題，便更能夠提升學生們參與的積極性。在這個過程中，學生的思維創(chuàng)新能力會得到一個很大的提高，學生的社會實踐能力也會有所加強，對于學生的綜合素質有一個很好的提升。在我們進行合作探究的過程中，也應當注意一些原則性的問題。首先，在這種模式下，學生永遠是占主體地位的，他們是學習的主人，教師的主要職責是輔助學生們更好地投入到學習中去。所以教師的引導作用是十分重要的，讓學生們明白學習是為了自己，而不是為了其他人。另外，我們在進行教學的時候應采取一定的激勵措施。現(xiàn)在很多的學生心理素質是差的，往往在碰到一點挫折的時候都會產生很大的挫敗感，尤其是在高中這個青春期階段，表現(xiàn)的更加明顯。因此，我們對學生應及時的給予更多的鼓勵，在他們表現(xiàn)較好的時候，及時給予表揚或是一些實質性的獎勵。也應當鼓勵學生從多方面的角度去看待問題。比如現(xiàn)下中秋放假，可以讓學生們探討去哪些人不多但是又比較有意思的地方，這樣的話題輕松簡單，對于學生們而言，也比較容易去接受，學生的思維也得到了一定的加強。我們還要秉持著對每個學生都公平的態(tài)度，認真地對待每一個學生的發(fā)言，對其發(fā)言給予相應的評價，提出一些其他方面的思路供其參考。而每個學生又是極其富有個性化的，每個學生在相同的問題上都會有自己的不同看法，我們在對比其與其他學生的答案的時候，應當給予充分的肯定，讓每個學生在自己的探索中能夠尋找到一條屬于自己的學習道路。教師在這個過程中還是要加強引導的作用，讓學生們自己探索政治學習中的問題并通過自己的努力妥善地去解決。比如在研究G20峰會的時候，我們告訴學生這一消息，讓學生們談談自己的感想。學生們就會聯(lián)系到我國現(xiàn)今的經濟發(fā)展水平，以及所面對的一些弊端和國家在經濟發(fā)展中所面臨的主要障礙。以此鍛煉學生的分析能力，在以后的解題過程中，也會使學生答題的能力變強，在考慮問題的時候更加周到，更加深遠。而這樣的答題試卷，閱卷老師也會對其給出較高的分數(shù)，對其持贊同的態(tài)度。而教師在進行課堂拓展的時候，也應當注意把握一個度，不應當過分的引用其他資源而忽略了政治本身的學習。我們所做的其他方式的探索都是為了服務于政治課堂教學的，我們要時刻牢記這一點。

二、 運用相關探究策略，解決教學實際問題

在實際的教學中，我們應采取一些行而有效的教學方法。首先要讓學生們自己多學多問。在學生們進行自主的探究學習的時候，應當大膽的對其不明白的地方提出質疑，并尋找有效的解決方案。引導學生們透過問題的表面去看背后的實質。在我們教學的時候，應過多地引用現(xiàn)代化的教學設備去進行教學。這不僅僅能夠使枯燥的知識形象化，也能加深學生們對于案例的理解能力和通過案例去分析問題實質的能力。在這個過程中不斷提高學生自身的學習能力，自主創(chuàng)新能力，讓他們更加適應社會的生活，更符合當今社會對于綜合素質高的學生的要求，深度的挖掘學生的學習潛力。

三、 加強師生交流，創(chuàng)建合理情境

我們在學習政治的過程中，一定要有一個情景的代入。在學習法律的基本知識的時候，我們可以讓同學們進行分組，分別扮演跟法律相關的不同職業(yè)。比如，由一個學生去扮演法官，幾個學生去扮演陪審，兩個學生扮演原告及被告，另外兩個學生扮演雙方的律師。這樣在角色都定位成功后，就開始課堂的模擬訓練起來。這樣的模式下，學生都能根據(jù)自己的喜好參與到其中來，大大的提升了學生們學習政治的積極性。并在課堂的實踐中，增強了對課本知識點的學習和消化，從實際上增強了學生的學習能力和思維拓展的能力。在課堂實訓結束的時候做一個簡單的自我評價和報告總結，談談自己在實訓中的感想。這樣的方式能讓學生更加認識到自己的優(yōu)勢與不足之處，在總結和評價中不斷地總結相關的經驗，更好地提升自己的綜合素質能力和學習能力。

四、 小結

總而言之，高中政治的合作教學模式是一種新型的教學方式，它能夠使學生更加自主的進行政治的探究學習。并且這是一種采取合作的方式，所以也加強了學生們之間的交流和合作，培養(yǎng)了小組合作的協(xié)調能力，有利于學生們能夠更快的適應社會發(fā)展的需求，為社會提供更多綜合素質佳的后起之秀。在教師進行專業(yè)知識的教學的時候也不能忘了對學生道德素質的培養(yǎng)，這是做人和學習的基本。只有這樣，學生在高中的政治生活中才能如魚得水，能夠更好地挖掘自身的潛力，在學習中不斷地提高自己。

參考文獻：

[1]王宏勛.談高中政治教學的反思性教學法[J].學周刊，2011（15）.

[2]宋現(xiàn)永.淺談高中政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2011（14）.

作者簡介：劉陽，江蘇省沭陽縣華沖中學。endprint