摘要：新課程理念背景影響下，學(xué)?，F(xiàn)在特別注重教師個(gè)人的自身發(fā)展，如何開展具有實(shí)效性的校本培訓(xùn)已成為許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)日夜審慎思考的課題。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，使培訓(xùn)不再完全受到課堂和教育機(jī)構(gòu)的限制，超時(shí)空學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)作為一種新的培訓(xùn)模式，給學(xué)校、教師提供了實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的另一途徑。本文從健全機(jī)制，強(qiáng)化建設(shè)，構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)；關(guān)注需求，突出實(shí)效，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式；活化形式和拓寬渠道，豐富校本培訓(xùn)內(nèi)涵三方面闡述了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研在校本培訓(xùn)中發(fā)揮的作用和新形勢(shì)下校本培訓(xùn)

的用途。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)；教研平臺(tái)；校本培訓(xùn)

新課程理念背景影響下，學(xué)?，F(xiàn)在特別注重教師個(gè)人的自身發(fā)展，如何開展具有實(shí)效性的校本培訓(xùn)已成為許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)日夜審慎思考的課題。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，使培訓(xùn)不再完全受到課堂和教育機(jī)構(gòu)的限制，超時(shí)空學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)作為一種新的培訓(xùn)模式，給學(xué)校、教師提供了實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的另一途徑。本人經(jīng)過初步探索，發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略對(duì)于教師校本培訓(xùn)，效果較理想，教師們也較歡迎。

一、 建立健全機(jī)制，強(qiáng)化制度建設(shè)，創(chuàng)建校本培訓(xùn)平臺(tái)

鐵東區(qū)一方面制訂了全區(qū)校本培訓(xùn)工作方案，明確提出學(xué)校要把教研、小課題研究和校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取了“兩抓兩帶兩促進(jìn)”工作策略，即：抓信息化改造，帶動(dòng)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展；抓骨干教師培養(yǎng)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量提高。基本實(shí)現(xiàn)了全區(qū)學(xué)校由“師資強(qiáng)弱不均，資源兩極分化”向“師資均衡發(fā)展，資源合理配置”格局的轉(zhuǎn)化。

二、 關(guān)注需求，突出實(shí)效，創(chuàng)新基于學(xué)校培訓(xùn)模式

校長(zhǎng)要做學(xué)校培訓(xùn)的身體踐行者。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人，是校本培訓(xùn)的組織者、先行者、資源的提供者，只有校長(zhǎng)身體力行，大力建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)式的校本培訓(xùn)，才能把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)校培訓(xùn)要充分發(fā)揮教師個(gè)人的作用。在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下，學(xué)校在校“數(shù)字化校園平臺(tái)教師發(fā)展博客空間”中建立《教師專業(yè)成長(zhǎng)電子手冊(cè)》，每個(gè)教師確定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，建立個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案。通過平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)書本化的學(xué)習(xí)，提高教師具體操作的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育思維指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)，美化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的成果，真正把學(xué)習(xí)作為個(gè)人職業(yè)教育第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)習(xí)、工作、研究真正規(guī)劃為一個(gè)整體，形成一種全新的體驗(yàn)。

學(xué)校培訓(xùn)要充分發(fā)揮教師共同的作用。校本培訓(xùn)，在重視教師具體學(xué)習(xí)和自我批評(píng)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的互相切磋、協(xié)調(diào)與合作，分享體驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。

A. 教研組。發(fā)揮教研組的幫助作用和團(tuán)隊(duì)互助，克服平時(shí)教研活動(dòng)無(wú)效作用的弊病，使教研組真正成為學(xué)校教材研究的陣地。學(xué)校確保每個(gè)教研組每周有半天時(shí)間不排課，專門用于開展互助研究活動(dòng)。

B. 師徒結(jié)對(duì)。采用師徒結(jié)對(duì)這一古老的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師的帶頭作用，直接帶領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)。

C. 課題合作。學(xué)校要求每位教師有自己的研究小課題，即溝通學(xué)科間的界限，使不同學(xué)科的教師走到一起，加強(qiáng)合作，深入研究。

三、 活化形式和拓寬渠道，豐富學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)內(nèi)涵

學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)是教師職業(yè)生活的一個(gè)必備組成部分，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)目標(biāo)，還必須在外部和內(nèi)涵打造上下工夫。圍繞學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)，鐵東區(qū)突出抓了以下幾方面工作：

首先，抓培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的自身提高。在做好基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)劃的同時(shí)，我們還做好干部教師信息技術(shù)能力的儲(chǔ)備，先后開展了校長(zhǎng)信息化管理能力培訓(xùn)、專職網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)、骨干教師信息技術(shù)高級(jí)研修班培訓(xùn)，全面提升干部教師信息技術(shù)管理與應(yīng)用能力。

其次，抓卓越教師隊(duì)伍建設(shè)。自2000年以來(lái)，尤其是在“新課程改革”和“雙高普九”等重大工作的推動(dòng)下，在與東北師范大學(xué)和沈陽(yáng)師范大學(xué)合力創(chuàng)建實(shí)施的“名校名校長(zhǎng)創(chuàng)生工程”、“卓越教師培養(yǎng)工程”，以及與上海、香港等國(guó)內(nèi)教育先進(jìn)地區(qū)聯(lián)手打造的“區(qū)域聯(lián)動(dòng)名師塑造工程”等一系列重大工程建設(shè)的推波助瀾下，在各級(jí)教育行政管理部門及學(xué)校組織開展的多項(xiàng)信息化建設(shè)項(xiàng)目的帶動(dòng)下，我區(qū)提高了校本培訓(xùn)的實(shí)效性，對(duì)教育的改革和發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。

第三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)，開放學(xué)習(xí)寬度。為平衡不同學(xué)校教育資源，使不同地區(qū)的教師使用相同的教學(xué)內(nèi)容，鐵東區(qū)充分運(yùn)用教育信息平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為各學(xué)校建立了視頻點(diǎn)，使長(zhǎng)年得不到外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教師，實(shí)現(xiàn)了足不出校就能聆聽到專家報(bào)告的愿望。

第四，我們?yōu)榻處熖峁W(xué)習(xí)內(nèi)容。鐵東區(qū)制訂了鐵東教育資源中心建設(shè)工程實(shí)施方案和中小學(xué)教師培訓(xùn)方案，組織全區(qū)卓越教師錄制網(wǎng)絡(luò)視頻資源，建鐵東教育網(wǎng)絡(luò)視頻資源中心，不僅為校本培訓(xùn)提供素材，同時(shí)也為學(xué)生家長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)提供豐富的資源，完成了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)萬(wàn)家工程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)是可以隨時(shí)隨地、多次數(shù)觀看學(xué)習(xí)的形式，使教師自身發(fā)展得到擴(kuò)大，讓效率得到增加。通過一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多、一對(duì)一等多形式交流功能，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)的全體參加，全體研究的共建，有利于調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：

劉宇洋，遼寧省鞍山市，鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。endprint