肖穎
摘 要:英語(yǔ)作為小學(xué)的重要學(xué)科,教學(xué)質(zhì)量的高低離不開(kāi)科學(xué)、規(guī)范、完善的管理。作為一名小學(xué)教學(xué)管理者,試圖通過(guò)“狠抓教師校本培訓(xùn),嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理,開(kāi)展多彩課外活動(dòng),參與科研課題研究”四個(gè)方面探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理策略。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);管理策略;校本培訓(xùn);常規(guī)管理;課題研究
教學(xué)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)性工程。如果疏于教學(xué)管理,教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障,學(xué)校穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展也無(wú)從談起。任何一個(gè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展都需要科學(xué)、規(guī)范、完善的管理,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。作為一名小學(xué)教學(xué)管理者,筆者努力以“強(qiáng)化師能,聚焦常規(guī),活動(dòng)促進(jìn),立足教研”為工作重點(diǎn),探索符合小學(xué)特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)管理策略。
一、狠抓校本培訓(xùn)工作,提高師能打基礎(chǔ)
1.讀書(shū)研討,提高綜合素養(yǎng)
(1)學(xué)習(xí)課標(biāo),明確目標(biāo)
各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基本大法。該校英語(yǔ)教師在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),正式備課之前,集體對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研讀。每學(xué)期都根據(jù)課標(biāo)制定出要研究探討的主題,謹(jǐn)防眉毛胡子一把抓。如,2014年“如何提高課堂教學(xué)有效性”,2015年“小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”??傊?,課標(biāo)的研讀,為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
(2)書(shū)海泛舟,增強(qiáng)底蘊(yùn)
學(xué)校發(fā)起“每人一雜志”活動(dòng),要求英語(yǔ)教師每人至少訂閱一套教學(xué)雜志。每學(xué)期學(xué)校都要拿出專(zhuān)項(xiàng)資金為教師購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。通過(guò)閱讀、摘記、交流,提高教育教學(xué)水平。
(3)苦練內(nèi)功,深入教研
開(kāi)展教研活動(dòng),講評(píng)結(jié)合,扎實(shí)有效。如,競(jìng)賽課,激發(fā)斗志;研討課,引發(fā)思考;觀(guān)摩課,指引方向……研究典型課例,發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)的真諦:研究著名教師的課例,找到有效的教學(xué)策略;研究本校教師的課例,發(fā)現(xiàn)低效、無(wú)效,甚至負(fù)效的教學(xué)方法。
二、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理,提高效益要質(zhì)量
1.嚴(yán)明制度,突出主科地位
(1)保證英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間。眾所周知,孩子的年齡越小,接收語(yǔ)言的能力越強(qiáng)。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期的學(xué)習(xí),同樣的內(nèi)容要花六至七倍的時(shí)間。學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置,一、二年級(jí)借助少年宮開(kāi)設(shè)英語(yǔ)興趣班,為三年級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三至六年級(jí)每個(gè)班級(jí)每天上午必須安排一次英語(yǔ)課,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(2)建立英語(yǔ)早讀制度。每天早晨7:40~8:00為英語(yǔ)早讀時(shí)間,各班級(jí)英語(yǔ)小老師帶讀,校行政值日巡查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與班主任、英語(yǔ)教師溝通,以此保證早讀質(zhì)量。
2.實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)管理,狠抓常規(guī)落實(shí)
(1)備課
除扎實(shí)按照教學(xué)常規(guī)完成備課外,學(xué)校要求教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)要心存以下觀(guān)點(diǎn):學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代;課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是教師表演的場(chǎng)所;課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的;書(shū)是學(xué)生學(xué)出來(lái)的,不是老師教出來(lái)的;要讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起。
(2)上課
課堂上,要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型靈活采用以下幾種教學(xué)方法:小先生教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、超前學(xué)習(xí)法。每學(xué)期主管英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課1節(jié),及時(shí)進(jìn)行反饋,與教師共同反思教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足。并對(duì)個(gè)別青年教師重點(diǎn)跟蹤回訪(fǎng),督促其鉆研業(yè)務(wù),迅速成長(zhǎng)。
(3)作業(yè)
多練不如精煉,多練不如巧練。所以在布置作業(yè)方面,要求教師做到“四精”:精選、精講、精練、精批;“四必”:有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ);“一確保”:確保最主要的練習(xí)在課堂內(nèi)完成。
(4)輔導(dǎo)
教師的輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生,注重作業(yè)的反饋功能。教師對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先政策,即優(yōu)先調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先批改作業(yè)。建立學(xué)困生檔案,教師做好輔導(dǎo)記錄。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)困生的情況登記造冊(cè),跟蹤監(jiān)測(cè)。
(5)檢測(cè)
強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。教導(dǎo)處對(duì)薄弱年級(jí)跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。對(duì)于知識(shí)檢測(cè)和競(jìng)賽,按照“教師個(gè)人—學(xué)年組—教導(dǎo)處”的三級(jí)程序,進(jìn)行分析、反思、反饋,真正實(shí)現(xiàn)檢測(cè)的目的,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、開(kāi)展多彩課外活動(dòng),營(yíng)造氛圍激興趣
1.在班級(jí)中刮起“英語(yǔ)”旋風(fēng),讓學(xué)生看見(jiàn)的是英文字母、聽(tīng)見(jiàn)的是英語(yǔ)對(duì)話(huà),處處感受英語(yǔ)交流的氛圍。墻壁說(shuō)英語(yǔ):用英語(yǔ)條幅代替以往的書(shū)法作品或偉人頭像;板報(bào)寫(xiě)英語(yǔ);師生常對(duì)話(huà);每月評(píng)選出班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之星,向孩子和家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。
2.班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角,內(nèi)容每周更換一次,提供閱讀交流互動(dòng)平臺(tái)。
3.每天中午班級(jí)必須播放英語(yǔ)課本錄音。有利于提高學(xué)生聽(tīng)音、辨音能力,培養(yǎng)語(yǔ)感,增強(qiáng)記憶,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4.每個(gè)班級(jí)每月學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
5.開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng),為學(xué)生提供英語(yǔ)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),提高英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力。
四、參與科研課題研究,探索創(chuàng)新促發(fā)展
學(xué)校教育教學(xué)乃至各項(xiàng)工作的發(fā)展離不開(kāi)教育科研的奠基和助推?!笆濉逼陂g,該校英語(yǔ)教師先后參與了以下課題的實(shí)驗(yàn)研究:中國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及教學(xué)技能的運(yùn)用的研究》,吉林省教育科學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題《有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的研究》,延邊州教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《課堂教學(xué)有效性的研究》。系列課題的研究,使老師認(rèn)識(shí)到:教育科研是促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)教育教學(xué)實(shí)踐、提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,是深化教育教學(xué)改革新的增長(zhǎng)點(diǎn)和第一生產(chǎn)力。
參考文獻(xiàn):
常思亮.教育管理學(xué)[M].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社,2006.
編輯 王潔瓊