李忠蘭

摘 要：本文首先分析了影響高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度不足的主要因素，并給出了提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的策略和建議，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新和改革提供資料參考。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；課堂參與度；初探

很多老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分高中生課堂參與度不足。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，學(xué)生課堂參與度不足，將會(huì)直接影響教師的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程。高中生數(shù)學(xué)課堂參與度不夠，是由多種原因?qū)е碌摹Ｏ胍岣吒咧猩鷶?shù)學(xué)課堂參與積極性，提高課堂學(xué)生參與度，就必須找到導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不足的主要因素，有針對(duì)性的選擇方法與策略，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。

一、 高中生數(shù)學(xué)課堂參與度較低的影響因素分析

1. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心受到影響

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較難懂，學(xué)生學(xué)情呈現(xiàn)比較明顯的兩極分化趨勢(shì)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量差，影響了其數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)上課老師提出問(wèn)題時(shí)，這些學(xué)生由于懼怕錯(cuò)誤，怕被教師批評(píng)被同學(xué)譏笑，課堂參與度極低。想要提高學(xué)生課堂參與積極性，首先要幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂提問(wèn)和討論，才能有效提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)興趣不高

高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)，其知識(shí)更加抽象。由于知識(shí)的抽象性強(qiáng)，學(xué)生理解比較困難。加之當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師大多數(shù)仍然習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)法，教學(xué)趣味性不足，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不足，在課堂上自然容易溜號(hào)和走神，不能跟著教師的思路進(jìn)行思考，對(duì)課堂提問(wèn)和課堂討論的參與度也較低。

3. 教師給學(xué)生的問(wèn)題思考時(shí)間過(guò)短

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容量大，教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，只能加快教學(xué)節(jié)奏。對(duì)于新知識(shí)所涉及的新問(wèn)題，學(xué)生接受和掌握需要一定的時(shí)間，基于新知識(shí)所提出的問(wèn)題也需要思考時(shí)間。但大多數(shù)教師并沒(méi)有給學(xué)生足夠的課堂思考時(shí)間，這導(dǎo)致學(xué)生在教師公布答案之前，不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題的思考，得不到理想的答案，課堂參與度自然比較低。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

課堂是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，但很多學(xué)生由于個(gè)性比較強(qiáng)，認(rèn)為教師講的內(nèi)容書(shū)本上都有，因而對(duì)課堂老師授課不重視。這導(dǎo)致學(xué)生在老師講課的時(shí)候，自顧自的在下面看教材自學(xué)或盲目的做習(xí)題，沒(méi)有跟著老師的思路學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，將會(huì)直接影響教師的課堂教學(xué)進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)不到要求。

二、 提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的有效策略

1. 采用多元化教學(xué)方法手段，提高課堂趣味性

興趣是最好的老師，教師想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度，首先要改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，提高課堂教學(xué)趣味性。這就要求教師能夠靈活的運(yùn)用電子白板、PPT、投影儀、教具等教學(xué)手段，通過(guò)多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，來(lái)提升數(shù)學(xué)課教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性。除此之外，教師還要善用情境教學(xué)法、討論教學(xué)法、分組教學(xué)法等教學(xué)方法，通過(guò)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)建更加生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2. 靈活調(diào)用多樣化教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)和實(shí)踐之間的聯(lián)系

高中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然比較抽象，但其很多內(nèi)容都與生活和生產(chǎn)有著聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往忽視了知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，這導(dǎo)致學(xué)生不能正確的理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。為了構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，教師在平時(shí)要注意搜集教學(xué)資源，并在具體的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)資源的整理和調(diào)用，構(gòu)建知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系。這不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，還能夠扶正學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高課堂授課質(zhì)量。重視知識(shí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

3. 少教多感悟，留足思考空間

新知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟需要時(shí)間，為了讓學(xué)生能夠積極參與課堂提問(wèn)和討論，教師一定要壓縮基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，給學(xué)生預(yù)留更多問(wèn)題思考和探索的時(shí)間。只有給學(xué)生預(yù)留充足的問(wèn)題思索時(shí)間，讓學(xué)生多感悟知識(shí)，才能讓學(xué)生更樂(lè)于跟著教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。留足思考空間，必然會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，想要解決課時(shí)量不足的問(wèn)題，教師就要善用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)教學(xué)法等優(yōu)秀教學(xué)方法。在課前給學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料并布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課前對(duì)課堂上涉及的定理、概念、性質(zhì)等基礎(chǔ)性知識(shí)有較為全面的了解，從而將課堂時(shí)間更多的留給問(wèn)題思考和知識(shí)拓展，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度。

4. 控制好課堂問(wèn)題難度和深度，確保課堂問(wèn)題的廣泛性

如果在課堂上提出的問(wèn)題過(guò)難，必然會(huì)導(dǎo)致只有少數(shù)尖子生能夠完成問(wèn)題。這會(huì)極大的抑制大部分中等生和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并降低學(xué)生課堂參與度。為了最大化發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，在課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師就要照顧到大部分學(xué)生。只有確保問(wèn)題大部分學(xué)生通過(guò)思考都能夠完成，才能使學(xué)生回答問(wèn)題的積極性得到保護(hù)，從而提高課堂學(xué)生參與度。但這種做法會(huì)限制尖子生的能力發(fā)展，影響小部分尖子生的課堂參與積極性。因此課堂問(wèn)題還需要具有一定的拓展性，為尖子生預(yù)留發(fā)揮和思考的空間，從而保證所有學(xué)生都能夠參與課堂提問(wèn)。

5. 多鼓勵(lì)，少批評(píng)

為了保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于問(wèn)題回答錯(cuò)誤的同學(xué)，要采用多鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)的策略。只有多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生的課堂參與積極性才能被調(diào)動(dòng)和激發(fā)，學(xué)生才能夠樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而更樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)，跟著教師完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂參與度不足的問(wèn)題一直存在，但只要教師能夠找準(zhǔn)學(xué)生課堂參與度不足問(wèn)題的癥結(jié)所在，有針對(duì)性的采取有效的教學(xué)創(chuàng)新和改革策略，必然能夠極大的提升學(xué)生課堂參與度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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