摘要：通過研究初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我想作為一名現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教師，我們主要應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；接著把數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來；然后把數(shù)學(xué)游戲引入課堂；給學(xué)生足夠的課堂討論時(shí)間；最后要客觀地去評價(jià)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課程改革；情景探究

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革過程中，我們特別要學(xué)會對我們數(shù)學(xué)的教學(xué)過程的改革，同時(shí)我們還要注重在教學(xué)方法方面進(jìn)行改革，不管是哪些方面的不斷改革，最終還是要讓我們的教師注重觀念上的更新與變革，只有如此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)技能才能得以提升，才能從本質(zhì)上對我們的教學(xué)改革有個(gè)全新的發(fā)展。

無論是哪門學(xué)科的教學(xué)改革，我們最終的目標(biāo)是要讓我們的學(xué)生通過我們的課堂教學(xué)來獲取學(xué)科知識，同時(shí)讓學(xué)生能夠在我們課堂中學(xué)會結(jié)合自己的生活實(shí)踐把學(xué)科知識運(yùn)用到自己的實(shí)踐中，尤其我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，我們不僅僅是關(guān)注學(xué)生會做多少道數(shù)學(xué)題，考試能夠考多少分，更重要的是：學(xué)生是否有足夠的興趣關(guān)注我們的學(xué)科知識，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。

正因?yàn)槿绱?，我們要注重在自己的教學(xué)過程中來進(jìn)行不斷地改革，但是我們?nèi)绾蝸磉M(jìn)行有效的改革呢？我們都知道，在我們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果你教了幾年同年級的數(shù)學(xué)，我們對教材的內(nèi)容就感覺非常熟悉，對做題更是難不倒我們，但是是否真的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？這些往往是更值得我們思考的問題，下面我就結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中樹立學(xué)生自信心

不管我們做什么事情，自信是我們能夠把事情做好的前提所在，所以無論我們面對什么樣的問題，我們都要能夠有足夠的自信，只有如此，我們才能更好地去解決問題，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們有時(shí)必然會遇到一些比較復(fù)雜的問題，這個(gè)時(shí)候，我們首先必須就要有足夠的自信，唯有如此，我們才能有足夠的信心靜下心來分析問題，思考問題，然后來解決問題。

當(dāng)我們面對一個(gè)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，我們首先要學(xué)會審題，正確地判斷問題的類型，一方面是要抓住問題的本質(zhì)所在，另一方面還要學(xué)會融會貫通，只有如此，才能夠更好地在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中舉一反三，觸類旁通。也只有如此才能夠在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中讓我們的學(xué)生跳出題海，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷去嘗試和領(lǐng)會我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙所在。

二、 將初中數(shù)學(xué)問題情境和學(xué)生的生活進(jìn)行密切的聯(lián)系

在我們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何在教學(xué)改革中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真的很重要，那么如何在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革過程中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我通常是這樣來解決的，有時(shí)我們可以將生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為大家正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，有時(shí)我將比較難懂的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為大家比較熟悉的生活中實(shí)際問題，比如我當(dāng)時(shí)在講到合并同類項(xiàng)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，我就在上課之前準(zhǔn)備了生活中各種蔬菜，學(xué)生一看到講臺準(zhǔn)備的各種蔬菜，就感到十分好奇，也就來了興趣，一下子就把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來了，這時(shí)候我將向他們介紹合并同類項(xiàng)的法則，不僅學(xué)生能夠主動來學(xué)習(xí)，同時(shí)也掌握得比較快。

通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)過程中，我們不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感到十分的好奇，如果興趣有了，好奇心有了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就調(diào)動起來了，學(xué)生也就能夠在不知不覺的過程中較好地掌握了我們所教授的數(shù)學(xué)知識。

三、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)游戲

為了能夠讓我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加富有內(nèi)涵，我們可以嘗試將數(shù)學(xué)游戲引入我們的初中數(shù)學(xué)的課堂，雖然這早已不是一個(gè)新的話題，但是它是一種非常好的教學(xué)方式，不僅可以寓教于樂，還可以讓學(xué)生在游戲活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

當(dāng)然，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)問題，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)游戲，這就對我們數(shù)學(xué)老師本身提出了更高的要求，幸好我們現(xiàn)在處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，當(dāng)我們不知如何轉(zhuǎn)化的時(shí)候，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜索和學(xué)習(xí)，然后再轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)游戲，并將數(shù)學(xué)游戲引入到我們的課堂，這必將有助于我們初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革。

四、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中增加學(xué)生課堂討論的時(shí)間

課堂教學(xué)中，主要以學(xué)生的自由討論為主的這種教學(xué)方式，在國外的課堂教學(xué)過程中非常流行，而且也是運(yùn)用比較多的一種形式，那么在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們也可以采用這種形式來讓學(xué)生集思廣益，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，增進(jìn)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)然在讓學(xué)生進(jìn)行自由討論之前，我們可以將班級的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員中既要有成績比較好的同學(xué)，也要有成績中等和成績比較差的同學(xué)，這樣才能夠讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力有個(gè)較好地平衡，這樣可以讓每個(gè)同學(xué)都能在小組討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生在相互討論的過程中不斷提高和進(jìn)步。

五、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中客觀地評價(jià)學(xué)生

教學(xué)評價(jià)是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)然在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們的教學(xué)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何，我們更要學(xué)會對我們的教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)我們在教學(xué)評價(jià)的過程中，可以采用多種評價(jià)方式來進(jìn)行，比如生生評價(jià)，師生評價(jià)，家長評價(jià)等多種方式相交叉，這樣不僅讓我們的評價(jià)方式更加全面，同時(shí)也讓我們的教學(xué)評價(jià)更加客觀公正，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的評價(jià)改革，不僅是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)也可以讓我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加地客觀公正，讓我們的教學(xué)評價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的功效。在實(shí)際的操作過程中，我們有些數(shù)學(xué)教師對于學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)，往往不敢單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行交流，指出他們在學(xué)習(xí)中的不足之處，只是片面的進(jìn)行表揚(yáng)，這往往是不可取的，我們應(yīng)該在指出不足的過程中對他們進(jìn)行耐心的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們能夠感受到老師對他的重視，但是又要讓他們明確自己的不足之處，只有如此，才能讓我們的學(xué)生在我們的教學(xué)評價(jià)過程中不斷地進(jìn)步。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革過程中，我們要想取得一定的成績，必須要學(xué)習(xí)和掌握多種探索方式，在不斷探索的過程中，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略，只有如此，才能夠更好地靠攏“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，完成新教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

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作者簡介：

季升艷，江蘇省盱眙縣河橋初級中學(xué)。endprint