摘 要：音樂(lè)欣賞是幼兒園課程中藝術(shù)領(lǐng)域的一部分。幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力，并能豐富音樂(lè)想象力。本文從課程游戲化背景下的音樂(lè)活動(dòng)，當(dāng)前幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的現(xiàn)狀分析；音樂(lè)欣賞活動(dòng)實(shí)施策略，闡述幼兒園音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒音樂(lè)欣賞；實(shí)踐活動(dòng)

一、 課程游戲化背景下的幼兒園音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是一種語(yǔ)言，是交流思想、感情的工具。音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，其主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力。

2012年隨著幼兒園課程和教學(xué)改革的深化，在江蘇省全面推進(jìn)幼兒園“課程游戲化”核心理念為：“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受?！庇纱丝梢?jiàn)音樂(lè)欣賞對(duì)幼兒感受與欣賞發(fā)展的重要性。

二、 幼兒園音樂(lè)欣賞現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，音樂(lè)欣賞活動(dòng)包含在音樂(lè)活動(dòng)中，是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)分支，在教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1. 教師忽略音樂(lè)欣賞活動(dòng)

有的活動(dòng)音樂(lè)材料和硬件跟不上用其他互動(dòng)代替。

2. 教師音樂(lè)素養(yǎng)有待提高

教師對(duì)音樂(lè)欣賞內(nèi)容，教育教學(xué)特點(diǎn)的欣賞方法和途徑?jīng)]有仔細(xì)去尋找適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。無(wú)法讓幼兒感受和認(rèn)識(shí)音樂(lè)中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象。

如何開(kāi)展幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)，如何引導(dǎo)幼兒更好更深刻地感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品，是值得大家所關(guān)注和探討的問(wèn)題。

三、 幼兒園音樂(lè)欣賞策略

（一） 基于生活 讓幼兒走進(jìn)音樂(lè)欣賞

著名教育學(xué)家說(shuō)：“生活即教育?！睅ьI(lǐng)幼兒走進(jìn)生活化的音樂(lè)欣賞世界，音樂(lè)作品時(shí)，離不開(kāi)生活實(shí)踐，豐富幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。

幼兒在欣賞和選擇作品的時(shí)候，根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，才能接受與自己經(jīng)驗(yàn)相近的作品。

在孩子生活的周圍，大自然、馬路上、廚房里，到處都存在著各種聲音：小貓叫、打雷的聲音、洗澡的水聲，都是孩子們感知聲音的途徑。

從生活中來(lái)到生活中去，帶領(lǐng)幼兒感知生活中各種聲音，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活中的各種聲音有敏銳的感覺(jué)，細(xì)微的辨別能力，將來(lái)會(huì)為他們欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 基于環(huán)境 真切體驗(yàn)音樂(lè)欣賞

1. 創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

良好的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響幼兒的學(xué)習(xí)效果，因此在與幼兒一起欣賞的時(shí)候如何營(yíng)造良好的心理環(huán)境尤為重要。

在班級(jí)的區(qū)角中創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的音樂(lè)角，放上各種樂(lè)器，學(xué)會(huì)成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者，尊重幼兒的想法給他們自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由，不要把成人的想法強(qiáng)加給幼兒。

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師多注意觀察他們的面部細(xì)微表情，當(dāng)孩子們面部細(xì)微變化時(shí)，這就是最好的教育時(shí)機(jī)，讓孩子們把話匣子打開(kāi)：可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子“你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？你想知道一些什么呢？”而不是讓幼兒?jiǎn)渭兊挠洃浿R(shí)。這樣幼兒在提問(wèn)和被問(wèn)中學(xué)會(huì)了自己探索的方法，并獲得了親身經(jīng)驗(yàn)。逐步形成一種在學(xué)習(xí)與生活中喜歡質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究與創(chuàng)新的積極愿望。盡量努力創(chuàng)設(shè)營(yíng)造開(kāi)放，自由，民主的氛圍。

2. 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)物質(zhì)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可缺少的重要的教育資源。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)幼兒的藝術(shù)感也是在與環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)，變化的。在幼兒的一日生活中（來(lái)園，進(jìn)餐，休息，離園）等活動(dòng)的時(shí)間教師可為他們準(zhǔn)備一些他們喜歡的樂(lè)曲，努力營(yíng)造和諧，濃厚的音樂(lè)氛圍，讓幼兒受到潛移默化的影響。

（三） 基于游戲 課程融合音樂(lè)欣賞

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，課程游戲化大背景下，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在游戲?！坝變旱纳罹褪怯螒颉?。幼兒最感興趣的也是游戲。在以往音樂(lè)欣賞活動(dòng)中幼兒都是比較被動(dòng)的來(lái)“欣賞音樂(lè)”。在音樂(lè)欣賞中如果能將有趣，生動(dòng)的游戲融入到枯燥，抽象的樂(lè)曲中，將會(huì)起到事半功倍的效果。比如欣賞作品《狐貍和兔子》時(shí)，我就在活動(dòng)的最后安排了表演游戲“狐貍和兔子”讓幼兒在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地感受樂(lè)曲的旋律，音樂(lè)感獲得了發(fā)展。

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兒童的繪畫是認(rèn)識(shí)的反映，情感的抒發(fā)，生活的再現(xiàn)”。這種反映不是鏡面式的閃現(xiàn)，而是幼兒心靈的加工創(chuàng)造。由于幼兒期思維的特點(diǎn)主要以形象思維為主，因此孩子通常會(huì)用繪畫的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。教師如果能利用這一點(diǎn)將繪畫藝術(shù)與音樂(lè)相整合的話，音樂(lè)欣賞的質(zhì)量將會(huì)進(jìn)一步提高。欣賞就體現(xiàn)了幼兒的自主性以及不同于他人的獨(dú)特創(chuàng)新能力。

一個(gè)好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)結(jié)束后，點(diǎn)評(píng)總結(jié)尤為重要，讓幼兒在總結(jié)中又提出新的問(wèn)題，幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間，在音樂(lè)欣賞方面還需要注重情境的創(chuàng)設(shè)、關(guān)注音樂(lè)游戲的創(chuàng)設(shè)。作為教師，只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂(lè)欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展！

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作者簡(jiǎn)介：

吳娜，江蘇省常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園。endprint