摘要：作為主要的自然學(xué)科之一，數(shù)學(xué)由于其抽象性，一直是教學(xué)過程中的重點和難點。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，讓每個學(xué)生都能真正的參與到解答數(shù)學(xué)題的全過程中，從而逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。本文在深入分析初中數(shù)學(xué)教育特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述和分析了提升學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；探索能力；興趣培養(yǎng)

在應(yīng)試教育觀念的影響下，學(xué)生的探索能力受到一定限制，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同樣如此。隨著課程改革進程的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。因此，尋找提升學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的方式，對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的理論和現(xiàn)實意義。

一、 提升學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的重要價值

（一） 推動教學(xué)質(zhì)量提檔升級

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，灌輸式的教學(xué)形式貫穿于初中數(shù)學(xué)教育的全過程。老師在教學(xué)實踐中過于注重學(xué)生應(yīng)試成績的提升，忽視能力的培養(yǎng)，尤其對于初中生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是十分重要的。良好的數(shù)學(xué)探索能力也會使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中受益，但是，遺憾的是，老師對此并不重視，相反，把初中數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭冏非髴?yīng)試成績和教學(xué)進度的程式化教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，在一定程度上改變了這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使學(xué)生充分的參與到了教學(xué)和解題的過程中，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，這對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，由于面臨較為繁重的學(xué)習(xí)壓力，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中基本很少與其他同學(xué)進行交流，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力，可以實現(xiàn)思維的有效碰撞，從而深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

（二） 幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系

隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同樣也不例外。一直以來，教師都將教學(xué)的重點放在學(xué)生應(yīng)試能力和考試技巧的提升方面，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)并未給予足夠的重視，長此以往，將會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端。因為探索式教學(xué)并沒有固定的答案，學(xué)生在開展探索討論的過程中，就會充分調(diào)動自己的思維，積極尋找解決問題的有效途徑，而這種方式恰恰就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力都會相應(yīng)的提升。

二、 提升初中生數(shù)學(xué)探索能力的教學(xué)策略

（一） 積極開展多樣化教學(xué)模式

從以上分析中可以看出，在素質(zhì)教育的背景下，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探索能力方面還存在一定的問題。所以，在此過程中，應(yīng)該提升教師的多樣化教學(xué)意識，鼓勵教師不斷的進行教學(xué)創(chuàng)新的探索和嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，在教學(xué)中進行應(yīng)用時對于教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以，教師應(yīng)該積極開展教學(xué)的探索和實踐，并且在實踐中不斷總結(jié)最適合的教學(xué)方式，從中總結(jié)出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長特點的探索式教學(xué)策略，切實提升學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力。

舉例來說，老師在講解圖形知識的過程中，就可以通過探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如在矩形判定習(xí)題的講解時，由于之前學(xué)生都學(xué)習(xí)過平行四邊形的知識，所以此時老師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的懸念，向?qū)W生提問，平行四邊形需要具備什么樣的條件才能成為矩形？這時學(xué)生就會開動腦筋對問題進行思考，老師也會得到較多的不同答案，在此過程中，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的答案逐漸的接近正確答案，對于學(xué)生在回答問題的過程中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該根據(jù)問題的重要性，進行有針對性的講解，解決學(xué)生在矩形學(xué)習(xí)過程中的疑惑。

（二） 完善開放式教學(xué)評價體系

在初中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，還需要教師發(fā)揮主觀能動性，不僅要創(chuàng)新教學(xué)方法，還要強化考評導(dǎo)向。因此，需要設(shè)定一套完善的教學(xué)評價監(jiān)督體系，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并且進行針對性的調(diào)整。具體來說，在教學(xué)實踐中，應(yīng)該在原有的教學(xué)評價體系之上，針對探索式教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且將學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考核納入到教學(xué)評價體系之中，改變以往的單純以應(yīng)試成績作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)質(zhì)量的標準。另外，完善的教學(xué)評價體系可以幫助教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和探索式教學(xué)存在的缺陷，進而及時進行調(diào)整和優(yōu)化。

（三） 充分踐行“生本理念”

由于每個學(xué)生所處的成長背景和知識文化背景都有所差異，所以在學(xué)習(xí)的過程中，思維也會呈現(xiàn)一定的差異性，通過探索式教學(xué)的應(yīng)用，可以實現(xiàn)思維之間的有效碰撞，從而拓寬學(xué)生的解題思路，達到發(fā)散數(shù)學(xué)思維的作用，這也是開放式教學(xué)應(yīng)用的主要目的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)出教學(xué)的開放性，給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，讓每個學(xué)生都有參與討論和分享思維的機會，從而突出學(xué)生的課堂主體地位，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，都具有十分積極的作用。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對數(shù)學(xué)探索能力教學(xué)引起足夠的重視，并且不斷探索和改進開放式教學(xué)的應(yīng)用策略，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：何蓮清，吉林省延吉市第九中學(xué)。endprint