余亞晨

摘 要：在越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)教育的同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重小學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)教學(xué)。這不僅是有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也符合小學(xué)生心理和生理發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握到英語(yǔ)的能力，同時(shí)讓小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)，閱讀以及英語(yǔ)聽(tīng)力和寫(xiě)作方面可以更積極的表達(dá)自己，更加體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)的交流和表達(dá)作用。所以研究小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)改革的重點(diǎn)之一。本文主要通過(guò)研究小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并進(jìn)一步提出有利于小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的策略和方法。希望能給更多的小學(xué)英語(yǔ)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；快樂(lè)教學(xué)；意義；策略

一、 快樂(lè)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值

快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值主要體現(xiàn)在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，以及在英語(yǔ)知識(shí)掌握方面。

首先在小學(xué)階段的小學(xué)生本身對(duì)“快樂(lè)”具有一定的要求，小學(xué)生正處于貪玩的階段，所以小學(xué)階段的課程不應(yīng)只是掌握枯燥的知識(shí)和繁瑣的技能，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)更主要是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣以及形成學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更多的應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而不是教會(huì)學(xué)生幾個(gè)單詞、幾句短語(yǔ)，或者一篇文章。這與學(xué)生在小學(xué)階段獲得的快樂(lè)是相違背的，所以小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生更好地養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的興趣以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感受到不同語(yǔ)言帶給他們的快樂(lè)以及在不同語(yǔ)言中感受到的樂(lè)趣。這樣可以更好的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中充分理解英語(yǔ)，逐漸養(yǎng)成自己對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)，學(xué)生不僅收獲的是個(gè)人在學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)也具有一定的幫助作用。小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要運(yùn)用更有趣的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的記憶，這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)快樂(lè)教學(xué)可以更好的將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用在日常生活中，讓學(xué)生在生活中感受英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生更好地實(shí)踐和掌握英語(yǔ)。例如在蘇教版譯林教材二年級(jí)上冊(cè)《My family》教學(xué)中，教師不要“照本宣科”為學(xué)生梳理知識(shí)，而是應(yīng)通過(guò)有趣的教學(xué)方法，將課文進(jìn)行“舞臺(tái)劇”創(chuàng)新表演，不僅讓學(xué)生掌握f(shuō)ather、mother、brother、sister等英語(yǔ)單詞，同時(shí)也能更好地幫助學(xué)生在快樂(lè)氛圍下掌握“Whos...”的句型和回答。讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂(lè)地掌握英語(yǔ)。

二、 提高小學(xué)生英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的氛圍

快樂(lè)的氛圍是小學(xué)生英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的根本。所以在小學(xué)生英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)中首先要做的就是為學(xué)生打造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。讓學(xué)生可以在這種快樂(lè)氛圍中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，逐步提高自身的英語(yǔ)能力。例如在蘇教版譯林教材四年級(jí)《My school life》一文教學(xué)中可以充分借助學(xué)生的“身份”來(lái)營(yíng)造一場(chǎng)“校園環(huán)境”，讓小學(xué)生在熟悉的環(huán)境下感受到才來(lái)學(xué)校的快樂(lè)，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，通過(guò)學(xué)生在日常的“校園學(xué)習(xí)生活”，掌握“subjects”、“timetable”等方面的詞匯，例如Maths、English、Chinese、Music、Art等，并運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行交流，在快樂(lè)的氛圍下更好地突破英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

（二） 打造互動(dòng)的“快樂(lè)”

小學(xué)英語(yǔ)更加注重的是口語(yǔ)的交流，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，更需要注重英語(yǔ)的互動(dòng)性。積極打造良好的互動(dòng)性，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受快樂(lè)也是有效提高快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法之一。例如在蘇教版譯林教材三年級(jí)下冊(cè)《Is this your pencil？》中會(huì)涉及到許多的口語(yǔ)交流，需要學(xué)生運(yùn)用“Is this/that a/an/my/your...？”“Yes，it is./No，it isnt.”等句型對(duì)相關(guān)單詞進(jìn)行交流。這為學(xué)生的快樂(lè)互動(dòng)提供了寶貴的機(jī)會(huì)，教師要全面抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒將身邊可以接觸到的工具都用該句型進(jìn)行演練，然后幫助學(xué)生組建一個(gè)“舞臺(tái)劇”，讓學(xué)生扮演不同的“同學(xué)”在不同的場(chǎng)景中來(lái)交流，學(xué)生自己設(shè)置感興趣的場(chǎng)景，并在表演中充分把握句型和回答，并通過(guò)不同的場(chǎng)景來(lái)感受英語(yǔ)互動(dòng)的快樂(lè)，最終掌握英語(yǔ)。

（三） 誘發(fā)“快樂(lè)”的思考

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)深入思考。所以小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)中需要讓學(xué)生快樂(lè)的思考，這樣可以促進(jìn)學(xué)生快速掌握一些知識(shí)和技能，同時(shí)也不會(huì)感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥。例如在蘇教版譯林教材五年級(jí)上冊(cè)《At weekends》一文中可以利用小學(xué)生對(duì)周末的好奇和喜愛(ài)，最終確定運(yùn)用“快樂(lè)思考”的方式幫助小學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)“What do you do？”引發(fā)學(xué)生思考自己在周末的一些活動(dòng)和生活，刺激學(xué)生參與討論，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而幫助學(xué)生更好地思考運(yùn)用英語(yǔ)句型和單詞進(jìn)行表達(dá)，快速熟練掌握英語(yǔ)詞匯和句型，掌握英語(yǔ)知識(shí)。另外平時(shí)教師要多為學(xué)生創(chuàng)造出一些“快樂(lè)”思考的機(jī)會(huì)。

（四） 評(píng)價(jià)引導(dǎo)“快樂(lè)”學(xué)習(xí)

在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中要通過(guò)具有“促進(jìn)”性的評(píng)價(jià)幫助小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。小學(xué)生非?？释玫浇處熀图议L(zhǎng)的認(rèn)同，所以對(duì)教師的積極評(píng)價(jià)會(huì)體現(xiàn)出快樂(lè)的狀態(tài)，從而更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以教師在學(xué)生中要建立“一周一評(píng)”、“一月一評(píng)”，“季度評(píng)價(jià)”和“年度評(píng)價(jià)”，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)來(lái)增加學(xué)生的快樂(lè)情緒，從而促使學(xué)生更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不斷激發(fā)自主性，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，并超越教師的期望。

三、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)，旨在幫助小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中既能收獲知識(shí)，同時(shí)也感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。所以小學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷結(jié)合學(xué)生心理和生理特色，充分把握小學(xué)英語(yǔ)課文，積極思考為學(xué)生創(chuàng)造更有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和環(huán)境，更好地促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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