摘 要：技師學院體育教學中學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在各方面，具體操作上需要依據(jù)學生實際需求、職業(yè)特點、學校資源情況做個性化的設(shè)計規(guī)劃，提升教學的執(zhí)行力與教學效果，讓學生形成良好的終身體育意識與能力，強健體魄，保持身心健康。

關(guān)鍵詞：技師學院；體育教學；學生職業(yè)核心能力；培養(yǎng)方法

技師學院的人才培養(yǎng)更多地集中在職業(yè)化教學，崇尚人才對市場的適應(yīng)能力，甚至會細化到特定的市場領(lǐng)域。所有技師學院的課程開展都要圍繞職業(yè)化導(dǎo)向進行，即便在體育教學中，也需要注重對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，從而優(yōu)化學生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

一、 技師學院體育教學對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的價值

體育教學在一定程度上屬于各院校教學開展的基礎(chǔ)課程之一，之所以重視體育教學，是在于人才的培養(yǎng)不僅僅集中在理論知識與實踐技術(shù)，還需要有良好的精神面貌與身體狀態(tài)。而體育教學本身就具有強身健體與優(yōu)化心靈的作用，讓人才擁有良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，從而應(yīng)對日后社會職場的需要。而在技師學院學習階段，是學生習慣培養(yǎng)的良好時機，是培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識的有效機會。尤其是在我國當前注重全民體育鍛煉的時代背景下，整個環(huán)境有利于學生開展體育學習，有良好的硬件條件與軟件條件，更好地培養(yǎng)學生良好的體育習慣，優(yōu)化學生體育能力。

在技師學院學習的學生，日后的工作在一定程度上會需要較強的體能支持，甚至在一定情況下需要長時間持續(xù)工作，對于個人的體能有較大的消耗，需要較強的身體素質(zhì)做支撐。其次，由于工作壓力較大，尤其是當下整個市場氛圍存在高壓狀態(tài)，每個崗位甚至都存在超量工作的情況，學生日后

走上工作崗位，面對著較大的工作壓力，無論是業(yè)績壓力，還是工作量壓力，都需要較強的心理調(diào)適能力。而體育教學本身可以讓學生學習通過體能鍛煉來緩解身心壓力，優(yōu)化整體心理狀態(tài)，應(yīng)對日后的高壓工作氛圍。體育教學本身不僅講求快速等運動能力的訓練，還通過運動考驗學生的細心、耐心、恒心，通過體育教學可以培養(yǎng)學生良好的個人品格，懂得在各種緊急情況下的靈活應(yīng)對與心理調(diào)適處理，培養(yǎng)學生頑強的毅力，能夠在緊張、壓力的氛圍下保持足夠的抗壓能力。在部分球類運動中更是需要考驗學生判斷分析形勢的能力，這種觀察力與判斷力日后在工作中也可以有效地提升個人專業(yè)素養(yǎng)。長跑運動考驗學生意志力，保持自身身心狀態(tài)的調(diào)試，持之以恒，不輕易放棄。甚至在突破極限的時候讓學生記住這種折磨感，在日后的工作中不輕言辛苦。

培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)，可以有效地延長學生的職業(yè)生涯。較多崗位對于個人身體素質(zhì)有較高的要求，但是部分人員在大齡狀況下，無論是身體的健康狀態(tài)還是精力狀態(tài)都處于下滑趨勢，而個人如果有較好的運動習慣，可以有效地保障個人在時間推移下仍舊保持較好的身體狀態(tài)，無論是身體外形還是健康素質(zhì)，都會更適宜從事實際工作開展。甚至體育鍛煉可以有效地保持個人外觀形象，良好的體型條件可以有助于學生尋求更優(yōu)質(zhì)的工作機會。

二、 技師學院體育教學中對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法

（一） 注重教學內(nèi)容的多樣性

需要讓體育教學本身具有多樣性內(nèi)容，讓學生嘗試更多不同的體育運動，從中更容易讓學生尋找到自己喜歡的體育項目，同時也可以通過多樣性的體育教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生不同的職業(yè)核心能力。例如在耐力的培養(yǎng)上，需要開展長跑訓練，考驗學生的意志力；在細心與心理穩(wěn)定性的培養(yǎng)上可以開展射擊訓練；如果想培養(yǎng)學生團隊合作力，可以開展籃球、足球或者羽毛球雙打等訓練；如果考驗學生分析判斷能力，也可以通過球類運動開展，例如乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球單打訓練等；要達到個人形體氣質(zhì)的塑造可以開展健美操、體育舞蹈等訓練。具體的訓練項目需要依據(jù)學校實際條件與學生需求開展。每一節(jié)課程可以依據(jù)不同的運動項目開設(shè)多種選擇空間，不同的教師教授不同的課程，學生可以依據(jù)自身喜好做選擇，但是要讓學生將該項目的課時完成，確保體育項目學習的效果完全達到。每學期甚至每節(jié)課的內(nèi)容都可以保持不同，提升學生的興趣度，讓學生對體育學習有較強的新鮮感、趣味感。具體的體育訓練甚至可以依據(jù)不同專業(yè)學生核心職業(yè)能力培養(yǎng)方向來選擇，依據(jù)職業(yè)性質(zhì)來決定。

（二） 注重教學形式的靈活應(yīng)對

要注重教學形式的優(yōu)化，無論是場地、設(shè)備、運動器材等，都需要充分地依據(jù)學校資源而定。一般情況下，技師學院的體育教學資源相對有限，一般僅僅局限在常規(guī)的球類運動或者不需要工具輔助的身體鍛煉項目。通常情況下，可以開展乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球等球類運動，此外可以借助多媒體設(shè)備開展體育舞蹈、健美操等活動，再簡單的就是開展長跑、短跑、接力跑等項目。尤其是在體育教學中，可以借助于更為專業(yè)的設(shè)備，甚至可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。例如在課程前一天，可以將教學視頻材料發(fā)放給學生，讓學生有初步的理解與掌握，而后提升課程教學進度。學生甚至可以依據(jù)教學視頻內(nèi)容進行自學，有助于學生日常培養(yǎng)運動習慣。尤其是當下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，智能手機普及，學生可以更方便地通過智能設(shè)備來接收學習信息。作為教師甚至可以推薦學生運用專業(yè)熱門的體育運動軟件來指導(dǎo)自身堅持鍛煉，例如人們常用的“Keep”軟件，里面有專業(yè)的運動記錄與運動方案，讓個人的運動更好地規(guī)劃與執(zhí)行。在教學上，甚至教師可以多學習當下熱門運動軟件內(nèi)容，讓教學更符合時代潮流與特色，提升學生學習興趣。

三、 結(jié)束語

在技師學院體育教學中，需要針對不同實際情況做職業(yè)化能力培養(yǎng)訓練，要懂得差異性教學，達到因材施教的效果，同時要充分地以職業(yè)化為導(dǎo)向，提升教學整體效果。

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作者簡介：楊鐘，講師，江蘇省鹽城技師學院。endprint