摘 要：隨著教育改革的推進，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，為了迎合素質(zhì)教育，國內(nèi)對于小學(xué)體育教育的關(guān)注達到了前所未有的高度，體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的有效途徑，小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展是體育教育的重要組成部分，足球教育是促進學(xué)生健康身體和智力發(fā)展的重要組成部分，因此對于推動小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展的有效途徑的探討，就成為了當(dāng)下教育改革的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展；有效途徑；足球教育；素質(zhì)教育

一、 前言

近年來，教育部門加大力度進行體育建設(shè)，小學(xué)體育項目中，足球教育被提上了素質(zhì)教育的重要日程。2009年，我國在全國開展了規(guī)模宏大的“全國青少年體育活動”，可見我國教育界對于體育教育的重視程度，這次活動的目的就是全面推進素質(zhì)教育，對于小學(xué)生身心健康有所促進，在鍛煉學(xué)生體魄的同時增進學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生走向全面發(fā)展的道路，在自我完善中謀取發(fā)展。為了更好地貫徹了落實我國政府堅持的思想，加強小學(xué)生足球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)是如今小學(xué)教育的一項重要任務(wù)。

目前，國內(nèi)小學(xué)的體育項目有所增加，新的體育設(shè)備競相走進校園，但是學(xué)校教育還是沿襲傳統(tǒng)的教育模式，以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，體育課程得不到應(yīng)該有的重視，小學(xué)體育課程足球課程安排甚少，教師對于足球課程缺乏重視，沒有上升到科學(xué)研究的高度，以科研者的身份體現(xiàn)教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，因此，在國內(nèi)中小學(xué)教學(xué)中足球教育處于淺嘗輒止的階段，重視形式，忽略足球教育對于學(xué)生成長和身心全面發(fā)展的重要性。這樣的教育現(xiàn)狀，阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展，忽略了學(xué)生身體健康的鍛煉，忽略了學(xué)生的情感交流、團體意識和高尚情操的素質(zhì)，影響了小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展的有效進程。

二、 小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展的重要性

（一） 鍛煉學(xué)生健康體魄的要求

健康的體魄是一個民族屹立于世界之林的集中表現(xiàn)形式，小學(xué)生正處在全面發(fā)展的階段，尤其是處在身體發(fā)育階段，因此小學(xué)校園足球教育可以引導(dǎo)學(xué)生進行體育的鍛煉的同時，鍛煉學(xué)生健康體魄，塑造完美、健壯體型，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生在足球課程中，掌握基本動作要領(lǐng)，在動作協(xié)調(diào)中，可以增進體育鍛煉的機會，是塑造健康體魄的關(guān)鍵因素，它是素質(zhì)教育的集中表現(xiàn)形式。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)調(diào)能力的途徑

小學(xué)生正處于構(gòu)建人際關(guān)系的基礎(chǔ)階段，團隊意識對于小學(xué)生的未來發(fā)展起著舉足輕重的作用，在足球課中，在競爭和合作的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)調(diào)能力，增強學(xué)生團隊意識、集體意識，這是足球課程的性質(zhì)和功能之一，是塑造小學(xué)生人際關(guān)系的基本要素之一。人的發(fā)展離不開團隊和集體，人生存的基本人際關(guān)系離不開后天的塑造和培養(yǎng)，小學(xué)階段，正是人際關(guān)系開始形成的階段，因此小學(xué)體育教育足球課程中團隊協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，是形成人的社會交往的必要途徑，是構(gòu)建人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

（三） 小學(xué)生智力發(fā)展的有效途徑

小學(xué)階段足球課程對于學(xué)生智力的發(fā)展起著很重要的作用，小學(xué)生在進行足球運動的過程中，身體的協(xié)調(diào)動作，一般集中于右腳和身體左右側(cè)、雙手部位的動作，這些動作可以對人的左右腦分別產(chǎn)生刺激作用，為左右腦的思維能力和智力的提升奠定了基礎(chǔ)。身體左側(cè)的動作可以刺激右腦，右腦是人感性、形象思維的發(fā)源地，創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開感性、形象思維能力，因此足球運動可以提升右腦的智力水平；身體右側(cè)的運動可以對左腦起到刺激作用，左腦是人抽象、邏輯思維能力的發(fā)源地，因此體育運動中的足球運動可以對學(xué)生的智力發(fā)展起到促進作用，學(xué)生在足球運動中鍛煉健康體魄、增強團隊協(xié)調(diào)能力的同時，足球運動對于小學(xué)生智力的開發(fā)和發(fā)展，也起著重要的作用。

三、 小學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展的策略

（一） 教育部門的倡導(dǎo)

由教育部門和體育總局舉辦的足球活動于2009年在全國十四個城市率先舉辦，國家計劃每年拿出4000萬資金投入到此項活動，并且連續(xù)堅持十年。目前，這項工作進程已經(jīng)進入了蓬勃發(fā)展階段，成立了專門的運作和管理機構(gòu)，成立了中國足球協(xié)會青少部，分別成立了地方足球管理辦公室，足球活動的制定工作全部由足協(xié)統(tǒng)一安排和管理，校園活動的具體工作由教育系統(tǒng)的基本單位各個中小學(xué)來完成。這樣的政策指引和政策導(dǎo)向，給校園足球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了必要的措施，完善了校園足球持續(xù)發(fā)展工作，對于校園足球事業(yè)的持續(xù)發(fā)展起到了推動的作用。

（二） 實現(xiàn)中小學(xué)足球人才市場化的政策指導(dǎo)

上世紀九十年代改革開放伊始，我國從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的體育人才的局限性和弊端逐步顯現(xiàn)，體育事業(yè)也在迎合市場經(jīng)濟中得到前行。遼寧省曾在2003年開展過有28所學(xué)生參加的校園足球聯(lián)賽，在聯(lián)賽中也發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的足球苗子，最終卻因為升學(xué)問題導(dǎo)致無法繼續(xù)開展校園足球比賽，體育部門完全沒有辦法改變既定的升學(xué)機制。因此，中小學(xué)足球如何迎合市場需求，打破傳統(tǒng)的升學(xué)限制，就成了教育改革的首先任務(wù)。目前我國的教育體制改革已經(jīng)走向了正規(guī)，但是升學(xué)機制限制了體育事業(yè)的發(fā)展，同時應(yīng)試教育現(xiàn)狀嚴重影響了中小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展。體育運功參與者能否在所有教育階段都接受足球訓(xùn)練以及積極有效參與到足球訓(xùn)練中去，就成為足球活動持續(xù)發(fā)展中面臨的重要問題，如何有效避免人才斷層，在各個教育階段都可以體現(xiàn)足球事業(yè)的運作能力和教育功能，是一個目前仍然無法解決的嚴峻的問題。因此，教育人才市場化的全面推動，有賴于教育制度的全面改革，為教育部門提出了新的課題，教育部門建立一系列有利于體育人才市場化要求的監(jiān)督措施、政策指引，就成為了重點所在。如何把體育事業(yè)和教育事業(yè)進行有機聯(lián)合，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展部署，是足球事業(yè)市場化的需要，也是素質(zhì)教育的主要表達形式。

（三） 經(jīng)費設(shè)備的有效供應(yīng)和師資力量的提升

從2009年足球事業(yè)發(fā)展伊始，我國的足球設(shè)備已經(jīng)開始不斷供給，目前，體育場地、設(shè)備、教師的師資力量等綜合因素得到了提升，但是總體不樂觀，沒有走向完善。面對著我國小學(xué)校園體育活動面積的嚴重不足，場地的不完善、體育設(shè)備不能及時提供、更新能力不足、師資隊伍質(zhì)量不高、教育經(jīng)費短缺等一系列問題，足球管理機構(gòu)和教育機構(gòu)應(yīng)該在足球管理上進行規(guī)劃調(diào)整，引進資源和體育設(shè)備，進行體育場地建設(shè)，大力引進師資力量。endprint

國家體育總局在體育事業(yè)上的資金投入是四千萬，外加三千萬左右的設(shè)備贊助，每年分配到各個小學(xué)的資金大約4000元，并且經(jīng)費由上級體育主管部門管理，不能有效分配到各個學(xué)校，這就導(dǎo)致了資金短缺、足球設(shè)備不足的現(xiàn)象的發(fā)生，嚴重影響了足球事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

另外，師資隊伍的能力普遍不高，嚴重制約了小學(xué)校園持續(xù)發(fā)展的有效途徑。青少年足球工作小組的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，根據(jù)國內(nèi)小學(xué)足球師資短缺的現(xiàn)狀，教育部開始大力培養(yǎng)資質(zhì)力量，每年培訓(xùn)教練員的人數(shù)達到了五千多人，并且安排足協(xié)教練員進駐小學(xué)校園，但是還是無法從根本上解決師資力量短缺的問題。參與校園足球活動的北京北航負責(zé)人說過這樣的話：“我們學(xué)校沒有足球?qū)I(yè)的體育老師，為了在學(xué)校開展足球運動，我們只能以北航附小俱樂部的名義組織校園足球活動，從北京越野俱樂部聘請兩名教練員教孩子踢足球，在全國兩千多所開展校園足球的學(xué)校中，絕大部分學(xué)校都和我們一樣，缺乏專業(yè)的足球教練員?！痹趪鴥?nèi)的教育體制下，師資力量無法滿足小學(xué)生足球培訓(xùn)需要，不具備指揮比賽的實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，加強足球師資力量的培訓(xùn)，對于足球事業(yè)的重視，應(yīng)該體現(xiàn)在小學(xué)校園中的基礎(chǔ)教育階段。

（四） 完善競賽保障體系

合理有序的競賽保障體系，可以有效提升足球?qū)I(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，教育部門應(yīng)該為小學(xué)校園足球事業(yè)的發(fā)展提供人力財力的援助和支持，還要完善和制定一系列保障制度、規(guī)章制度，完善的制度，可以保障小學(xué)生足球員的切身利益，還是校園運動有序進行的前提條件，比如根據(jù)不同的年齡，對運動員進行注冊統(tǒng)計和分類。我國足球事業(yè)缺乏嚴密的規(guī)范管理制度，制度的缺失，導(dǎo)致了足球事業(yè)無法持續(xù)發(fā)展，這樣的現(xiàn)狀，必須改進。

四、 總結(jié)

我國校園足球事業(yè)的發(fā)展，取得了一些成績，但是總體力量薄弱，存在著制度缺失等一系列問題，應(yīng)該引起教育部門的重視，教育部門應(yīng)該加大力度進行規(guī)劃和調(diào)整，使我國的足球事業(yè)步入正軌。我國小學(xué)足球持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該被高度重視，它是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)形式。

參考文獻：

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[3]張晨，李小偉.校園足球：中國足球的救贖之路[N].中國教育報：2011-10-28.

作者簡介：

舒思恩，福建省寧德市霞浦縣西關(guān)小學(xué)。endprint