郭福闖??

摘要：物理課程新標(biāo)準(zhǔn)指出，要將課堂物理與生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。任何知識(shí)都來(lái)源于生活、再現(xiàn)生活，因此，初中物理教學(xué)要從生活實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)踐與課堂教學(xué)聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生透過(guò)生活觀察物理現(xiàn)象，進(jìn)而理解和掌握物理知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)生活化的物理教學(xué)。全文主要圍繞著物理教學(xué)生活化的定義和重要性等為突破點(diǎn)，進(jìn)而提出提高物理生活化教學(xué)水平的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；生活化；含義；途徑

一、 引言

初中物理作為一門將生活實(shí)踐與理論實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科目，它的原理大部分來(lái)源于生活實(shí)踐和生活現(xiàn)象。將物理教學(xué)生活化不僅有助于學(xué)生在生活中更好地利用物理的思維來(lái)進(jìn)行思考，而且有助于學(xué)生加深對(duì)物理課堂中難以消化和晦澀難懂的物理知識(shí)。另一方面，將物理教學(xué)生活化有利于物理教學(xué)更偏向于形象化、視聽化，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)共贏的目標(biāo)。

二、 初中物理教學(xué)生活化的含義

將物理教學(xué)生活化主要是將枯燥的物理理論通過(guò)生活中的實(shí)例而變得更加形象化和視聽化。這種學(xué)科的特殊化要求教師在物理課堂講學(xué)時(shí)需要將生活實(shí)際進(jìn)行巧妙的聯(lián)合。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際來(lái)觀察和發(fā)現(xiàn)物理學(xué)知識(shí)，以生活實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生透過(guò)生活實(shí)踐來(lái)分析和理解生活中的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，將生活現(xiàn)象與物理理論巧妙地聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理學(xué)思維來(lái)觀察生活、熱愛(ài)生活。

三、 物理教學(xué)生活化的作用和意義

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣

物理教學(xué)的生活化滿足了初中生的心理發(fā)育狀況，將生活實(shí)例中的物理現(xiàn)象搬到課堂上進(jìn)行分析和講解，一方面有助于活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中。另一方面，將物理原理轉(zhuǎn)到生活現(xiàn)象中去不僅能夠貫徹落實(shí)“從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去”的教學(xué)理念，更能夠讓學(xué)生通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象來(lái)理解、鞏固物理學(xué)科知識(shí)。例如：在七年級(jí)初中物理第三章第二節(jié)中的“成像原理”一課中，教師首先讓學(xué)生回憶或者根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出相關(guān)“成像原理”的生活實(shí)例，然后再進(jìn)行實(shí)例列舉，比如小汽車后視鏡成像以及攝影機(jī)、投影儀的成像現(xiàn)象等。由此可見(jiàn)，將物理教學(xué)生活化有助于學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)科學(xué)習(xí)。

（二） 有利于提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益

在初中物理教學(xué)中，由傳統(tǒng)的課堂式“滿堂灌”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨虒W(xué)模式，不僅能夠營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)的氛圍，更有利于教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和生活中的物理現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠接受和理解相關(guān)知識(shí)，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。因而，生活化的物理教學(xué)更新了教學(xué)模式，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和打造高效的物理課堂。

四、 物理教學(xué)生活化的途徑

（一） 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)生活化情境

情境的模擬和創(chuàng)設(shè)對(duì)于構(gòu)建課堂氣氛具有不可忽視的作用。良好的、積極的教學(xué)情境不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠幫助教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。因此，在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境。比如在學(xué)習(xí)“光的反射、折射”原理時(shí)，可通過(guò)課堂分組方式讓學(xué)生使用擋板、放大鏡等器材觀察光的反射現(xiàn)象以及將筷子放入水中觀察現(xiàn)象等來(lái)模擬和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

（二） 整合物理生活化的教學(xué)資源

眾所周知，物理教學(xué)的生活化有利于課堂質(zhì)量的提高，因而，在教師進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極整合生活中體現(xiàn)物理現(xiàn)象的實(shí)例資源。比如在學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象中的“熱脹冷縮”原理時(shí)，可通過(guò)生活中實(shí)例來(lái)分析和解釋，如使用玻璃瓶裝熱水時(shí)瓶蓋不能擰得太緊，不然會(huì)因?yàn)闇囟鹊纳呤沟闷績(jī)?nèi)膨脹而不易開蓋。又如在學(xué)習(xí)“水汽的升華和凝固”知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察冰箱在打開時(shí)出現(xiàn)的白色水汽，從而讓學(xué)生理解和掌握水汽遇到溫度升高而升華為氣態(tài)的原理。通過(guò)物理案例，我們可以知道在物理教學(xué)時(shí)要求教師需要不斷地整合和優(yōu)化生活化的物理教學(xué)資源，以使用生活化的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的展示和講解，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和鞏固相關(guān)物理知識(shí)。

五、 總結(jié)

綜上所述，初中物理教學(xué)生活化是物理教學(xué)的革新，是當(dāng)前物理教學(xué)所需要遵循的教學(xué)模式。在初中的物理教學(xué)中，將生活實(shí)例引入課堂并巧妙地將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活中的物理現(xiàn)象有效結(jié)合，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行自主性的物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，觀察和理解生活中的物理現(xiàn)象，更能夠有效地提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。因此，初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理原理來(lái)解釋生活中所觀察的物理現(xiàn)象，同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)積極地將生活實(shí)例和生活中的物理現(xiàn)象引入物理教學(xué)中，并且營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和創(chuàng)設(shè)、模擬相應(yīng)的生活化的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。

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作者簡(jiǎn)介：郭福闖，中學(xué)二級(jí)，黑龍江省尚志市，瓦房店市第三十七初級(jí)中學(xué)。endprint