摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容具有任務(wù)重、知識(shí)涉及面廣、原理深、內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，如何讓文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)信心不足的中職學(xué)生真正學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》課，為他們畢業(yè)就業(yè)在專(zhuān)業(yè)能力方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是機(jī)械專(zhuān)業(yè)課老師該研討和解決的問(wèn)題。本文就對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)改革，提出了新的思路和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；改革創(chuàng)新

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)零散，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和理論性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，遵循當(dāng)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)狀態(tài)，目前的教學(xué)方法和手段與機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情無(wú)法協(xié)調(diào)，所以有必要對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)進(jìn)行研究和討論。

一、 現(xiàn)狀分析

1. 中職學(xué)生的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)中職生在義務(wù)教育階都缺乏老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，在老師看來(lái)這些學(xué)生是拖班級(jí)后腿的后進(jìn)生，在家長(zhǎng)看來(lái)他們是不聽(tīng)話(huà)、惹是生非的熊孩子，這正類(lèi)似于“小時(shí)缺愛(ài)，長(zhǎng)大缺鈣”那句笑話(huà)。這里的“小時(shí)缺愛(ài)”指的是中職學(xué)生在義務(wù)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎沒(méi)有得到老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助；“長(zhǎng)大缺鈣”指的是義務(wù)教育結(jié)束之后中考成績(jī)不佳。中考成績(jī)不佳就無(wú)法上普通高中，來(lái)中職學(xué)校學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)是唯一的選擇，因此，導(dǎo)致他們時(shí)刻都覺(jué)得自己是被老師和同學(xué)拋棄的人，誤認(rèn)為自己這一生都沒(méi)有好的發(fā)展前途了，因而往往缺乏自信心，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，思想上不求上進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)任何課程都不感興趣。

2. 教材的問(wèn)題

目前市面上缺乏與中職教育目標(biāo)完全吻合的中職教材，萬(wàn)般無(wú)賴(lài)之下許多中職學(xué)校只能選用高職高專(zhuān)教材，更有甚者誤用本科教材。這類(lèi)教材都以理論知識(shí)為主，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性，很多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與各個(gè)地區(qū)機(jī)械行業(yè)發(fā)展需求不匹配，既沒(méi)有考慮到中職學(xué)生的就業(yè)需求，也沒(méi)有顧及中職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情。

3. 實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，先進(jìn)程度不夠

目前很多中職學(xué)校受地域和學(xué)校資源的限制，學(xué)?？蓜?chuàng)收的項(xiàng)目十分有限。政府對(duì)中職學(xué)校資金投入能勉強(qiáng)維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)置現(xiàn)代化教學(xué)模型、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校沒(méi)有與機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)相匹配的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，無(wú)法親自動(dòng)手實(shí)踐，無(wú)法“消化”相關(guān)理論知識(shí)，久而久之這些學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)信心。

二、 新形勢(shì)下大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新

1. 上好第一節(jié)課，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于剛從義務(wù)教育學(xué)校到中職學(xué)校的中職生，他們對(duì)義務(wù)教育的文化基礎(chǔ)課程都沒(méi)掌握牢固，對(duì)實(shí)踐極強(qiáng)的機(jī)械理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)就更是一片茫然了。因此，作為中職專(zhuān)業(yè)課教師，我們有義務(wù)和能力作好專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程重要性的介紹，引起學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的重視。專(zhuān)業(yè)教師在作好課程介紹之外，還應(yīng)留給學(xué)生一個(gè)良好的教師形象。學(xué)生一般都會(huì)“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生只有喜歡任課教師，才能喜歡學(xué)習(xí)該課程。開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求，分析《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的必要性和重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；根據(jù)自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹該課程的實(shí)用性，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，介紹這門(mén)課程的課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。

2. 教師應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相關(guān)崗位能力需求，科學(xué)選用教材，合理對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍。

面對(duì)市面場(chǎng)上琳瑯滿(mǎn)目、參差不齊的教材時(shí)，我們將如何選擇呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該遵循本校學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律，選用突出中等職業(yè)學(xué)校教育特色的教材。本校的學(xué)生普遍來(lái)自攀西地區(qū)偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們的知識(shí)面狹窄，空間想象能力不強(qiáng)，自學(xué)能力差，教師必須對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍時(shí)，堅(jiān)持以攀西地區(qū)企業(yè)相關(guān)崗位需要為準(zhǔn)（據(jù)本校教師的調(diào)查研究分析得出：攀西地區(qū)的家長(zhǎng)都不愿意自己的孩子出去就業(yè)，都希望孩子留在自己的身邊），以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主，突出實(shí)用性，充分體現(xiàn)本課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于工作和生活。理論知識(shí)點(diǎn)取舍“以夠用、實(shí)用為原則”。教師在選好教材的同時(shí)，還應(yīng)該向?qū)W生提供多媒體素材庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、課程講解視頻等教學(xué)資料，從而達(dá)到課堂教學(xué)時(shí)間的延伸，課堂教學(xué)空間的拓展、學(xué)習(xí)效果的自我檢測(cè)，使機(jī)械基礎(chǔ)的課堂教學(xué)更加靈活。

3. 優(yōu)化組合各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于剛進(jìn)校的中職學(xué)生而言，機(jī)械基礎(chǔ)課堂就是著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，所以在課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)造自我表達(dá)的機(jī)會(huì)；為學(xué)生提供觀察實(shí)物的機(jī)會(huì)；給學(xué)生提供思考的時(shí)間和空間；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后，讓學(xué)生自己總結(jié)。

4. 有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后的問(wèn)題。

由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，先進(jìn)程度不夠，缺乏與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，我們只有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。如，在講授平面連桿、凸輪機(jī)構(gòu)、輪系的傳動(dòng)、內(nèi)燃機(jī)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)該利用多媒體教學(xué)課件讓同學(xué)們直觀形象地學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只要我們充分考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、科學(xué)合理地選用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就會(huì)讓枯燥乏味的機(jī)械基礎(chǔ)課堂煥然一新，會(huì)讓目瞪口呆的學(xué)生活躍起來(lái)。

5. 帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，了解崗位工作需求。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)去參觀實(shí)習(xí)。讓專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)去參觀實(shí)習(xí)，這樣有利于專(zhuān)業(yè)教師借助企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的生產(chǎn)設(shè)備講解機(jī)械的工作原理和過(guò)程，還有助分析企業(yè)崗位技能能力要求，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在參觀實(shí)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化和管理要求，這有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為他們今后“零距離上崗”打下良好基礎(chǔ)。

總之，作為中職專(zhuān)業(yè)課老師不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還要具備靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法的能力，且能針對(duì)中職教育的實(shí)際情況“看客點(diǎn)菜”，真正做到因材施教。在中職教育中我們不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，要著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)質(zhì)和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，為以后的工作、生活做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]李孔戎.淺談?wù)n堂提問(wèn)在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，2.

作者簡(jiǎn)介：

張富超，四川省攀枝花市建筑工程學(xué)校。endprint