摘要：英語屬于語言學(xué)科，其目的在于交流。小學(xué)階段的英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。而教育課程的改革，英語口語交際能力的提升也是英語素質(zhì)教育中重要的一部分。英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一，目前在小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了這一門課程。英語起步階段，英語口語的學(xué)習(xí)非常重要。但是，如何能培養(yǎng)小學(xué)生興趣，提高英語口語交際能力也是廣大教師所要面臨的一個(gè)重點(diǎn)和難題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；英語口語；交際能力

一、 前言

現(xiàn)在的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語學(xué)科，剛開始接觸的低年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)、交流表達(dá)等的欲望強(qiáng)烈，新鮮感足，到了小學(xué)高年級后，想說英語的欲望就會越來越低。由于受到傳統(tǒng)教育的長期影響，我們還發(fā)現(xiàn)了有些學(xué)生的筆試成績特別好，但是口語卻很糟糕；或是需要表達(dá)時(shí)，詞不達(dá)意；或是到了正式發(fā)言時(shí)，吞吞吐吐說不清。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生不能在學(xué)習(xí)中找尋樂趣，沒了興趣就缺少了學(xué)習(xí)的積極性，不重視口語的練習(xí)。因此，本文現(xiàn)在將小學(xué)生英語口語做出分析，并提出一些看法和策略，望與廣大師生共同交流。

二、 目前小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中所存在的問題

（一） 缺乏對英語口語交際能力的正確認(rèn)識

雖然英語作為三大主科之一，但是在學(xué)習(xí)英語上，許多學(xué)生注重筆試成績，側(cè)重于詞匯、語法、翻譯等內(nèi)容，對口語表達(dá)的重視不足。這是源于小學(xué)生對英語口語交際能力缺乏正確的認(rèn)識，對培養(yǎng)英語口語交際能力的方法出現(xiàn)偏差和局限，且對于花時(shí)間去學(xué)習(xí)和練習(xí)產(chǎn)生惰性心理，以至于口語能力越來越差。

（二） “恐講心理”導(dǎo)致口語不規(guī)范，不流暢

許多地方小學(xué)生在說話時(shí)常常受到當(dāng)?shù)胤窖杂绊?，在學(xué)習(xí)英語的過程中，很容易就將不規(guī)范的語音、詞語摻雜其中。這類孩子一般不擅長開口講話，害怕講話，擔(dān)心一開口帶著方言的口音就會被嘲笑，極度缺乏自信。這也是造成了許多學(xué)生害怕說英語的原因之一，也就是我們說的“恐講心理”。這種心理常常讓小學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)顯得焦慮、緊張，邊說邊想，影響正常思維，說話跟不上思維，以至于表達(dá)不規(guī)范、不流暢，漸漸地也就失去了對英語的興趣。

（三） 缺乏英語口語交際的氛圍

小學(xué)生除了上課和做作業(yè)，其他時(shí)間均缺乏學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，更缺少足夠的英語口語練習(xí)機(jī)會。并且，在課堂上，對于教師提出的問題，舉手的人寥寥無幾，學(xué)生也沒有自信挑戰(zhàn)自己；或是課堂上教師沒有給予口語練習(xí)更多的時(shí)間，英語交際情景的機(jī)會很少，進(jìn)行的口語練習(xí)大多是教材中的習(xí)題，缺少師生、生生互動。在這樣的一個(gè)氛圍下，是無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣的。

三、 提高小學(xué)生英語口語交際能力的有效策略

（一） 營造良好語言氣氛，激發(fā)興趣

如今，教師傳課授業(yè)的主要平臺還是課堂。作為一名小學(xué)英語教師，除了要優(yōu)化教育理念，重視小學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，還要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，營造良好的語言氣氛，以彌補(bǔ)學(xué)生缺乏英語口語交流的氛圍。讓小學(xué)生沉浸在全英語的交流環(huán)境中，對于新鮮感和好奇心都十分強(qiáng)烈的學(xué)生來說，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語直接思維，并啟發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教師在課堂上堅(jiān)持說英語，一開始，學(xué)生可能會很迷惑，不理解。但是教師可以利用圖片、視頻、表情、肢體語言等方面來充分引導(dǎo)學(xué)生，并對回答正確的學(xué)生給予肯定，建立學(xué)習(xí)信心；對于因?yàn)橛锌谝舳辉敢忾_口說話的學(xué)生，除了鼓勵(lì)學(xué)生，還要讓學(xué)生知道英語也是一些人的語言，當(dāng)?shù)氐娜送瑯右残枰嗉泳毩?xí)，不要擔(dān)心說不好，鼓勵(lì)學(xué)生多使用簡單的英語進(jìn)行交流，不再因?yàn)閹в锌谝舳ε?，逐漸讓學(xué)生敢于說英語，喜愛說英語，以提高學(xué)生的語言交流能力，使其對學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

（二） 采用趣味教學(xué)，主動學(xué)習(xí)

英語這門學(xué)科較為獨(dú)特，它需要學(xué)生在課后花些時(shí)間去鞏固、練習(xí)，但是“懶惰心理”的作祟，讓許多學(xué)生都沒有在課后好好復(fù)習(xí)，以至于學(xué)過即忘，下節(jié)課又跟不上教師的節(jié)奏。使得學(xué)生覺得學(xué)不好英語，逐漸失去興趣。小學(xué)生具有活潑、好動的特點(diǎn)，若是小學(xué)英語教師還沿用老一套的教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背，只會讓學(xué)生越來越覺得枯燥，因此，教師應(yīng)該靈活多變，采用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。例如，游戲教學(xué)法。顧名思義，就是利用游戲來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)，并以小游戲的形式，讓學(xué)生能夠在課后也能積極學(xué)習(xí)。課上采用“cmsspuzzle（縱橫字謎）”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)方格中的部分字母，填出完整的單詞，對復(fù)習(xí)單詞具有很好的效果。課后，可以讓學(xué)生收集關(guān)于“交通工具”的單詞，下次上課比比誰收集的最多，可以讓學(xué)生在課后思維活躍起來，主動去學(xué)習(xí)單詞。再如，可以收集簡單的英語歌曲，在課堂上教會學(xué)生，并讓學(xué)生回家唱給父母聽。這樣的趣味教學(xué)，不僅讓學(xué)生在課堂上集中注意力，還能在課后促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 注重口語實(shí)踐，培養(yǎng)英語交流習(xí)慣

不管是哪一門學(xué)科，都會存在學(xué)生之間的個(gè)體差異，從另一方面也反映出了是對英語的一種理解和認(rèn)同感。英語口語交際能力是一種技能，對于技巧訓(xùn)練，教師應(yīng)該注重對學(xué)生英語口語的實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生英語交流的習(xí)慣。一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生盡量在口語上進(jìn)行訓(xùn)練，在教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)夭扇≌n堂與實(shí)踐相結(jié)合的形式。例如，我們學(xué)習(xí)與“sport”有關(guān)的詞語時(shí)，教師可以把學(xué)生帶出教室，組織到操場上進(jìn)行，讓學(xué)生將看到有關(guān)體育的事物用英語口語表達(dá)出來，在說與練中逐漸掌握本課知識。再如，為培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以為每個(gè)學(xué)生取一個(gè)英文名，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，并鼓勵(lì)在平時(shí)交流中多多運(yùn)用，大膽開口，以培養(yǎng)英語口語交流習(xí)慣，提高口語交際能力。

四、 結(jié)語

總之，在小學(xué)英語中，英語口語交際能力是非常重要的，不僅是培養(yǎng)聽說能力，更是為培養(yǎng)學(xué)生英語直接思維而打下基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要完善教育理念，找出學(xué)生中存在與英語口語有關(guān)的問題，并根據(jù)問題制定出相應(yīng)的解決方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中提高學(xué)習(xí)能力以及英語口語交際能力。

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作者簡介：

趙麗，安徽省明光市，安徽省明光市白沙王小學(xué)。endprint