摘 要：數(shù)學(xué)在我們小學(xué)教學(xué)中尤為重要。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還可以開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。在新課改的背景下，當(dāng)前民勤縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的弊端，但是隨著新課改的步入，我們農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，新一輪教材正走入我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，教師們也正在由對課程改革的激情投入逐步轉(zhuǎn)向理性回歸、扎實推進(jìn)。根據(jù)新課改的精神和民勤縣小學(xué)生的實際情況，走出一條真正適合民勤數(shù)學(xué)教學(xué)改革的道路。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村小學(xué)；興趣；對策研究

數(shù)學(xué)在我們小學(xué)教學(xué)中尤為重要。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還可以開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。在我們現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，所以在新課改的背景下讓學(xué)生科學(xué)的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。筆者通過問卷調(diào)查和走訪了解到，在新課改的背景下，當(dāng)前民勤縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的弊端，但是隨著新課改的步入，我們農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，新一輪教材正走入我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，教師們也正在由對課程改革的激情投入逐步轉(zhuǎn)向理性回歸、扎實推進(jìn)。所以，筆者通過了解民勤縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列的問題，并且通過對這些問題研究，提出對策和建議。近幾年，隨著新課改的不斷深入，在教育方面取得了令人矚目的成績，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂也發(fā)生了很大的變化，新理念、新思想和新的教育模式已逐步被大部分教師所接受，并且在教學(xué)中嘗試實施。但是民勤縣農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，課堂沒有活力，死氣沉沉。普遍存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂內(nèi)容單一，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、 民勤縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，小學(xué)生的年齡一般都在6至12歲，這個年齡段的孩子喜歡動，而且對事物的興趣的時間較短，這個時期的青少年正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，好多農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師都是根據(jù)數(shù)學(xué)教材的例題，給學(xué)生講解，好多教師都沒有把小學(xué)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生覺得數(shù)學(xué)比較抽象。尤其是小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，學(xué)生感覺到應(yīng)用題比較難，比較抽象。教師為了讓學(xué)生聽懂，就反反復(fù)復(fù)的講解，由于教師重復(fù)的講解，使得好多學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂沒有了激情，注意力不集中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率較低。所以教師在講解應(yīng)用題的時候，一定要把一些應(yīng)用題形象化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提高課堂效率。

2. 教師應(yīng)試教育思想沒有完全轉(zhuǎn)變，課堂效率不高

筆者通過問卷和訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，民勤縣農(nóng)村的大部分學(xué)校，在開展課堂教學(xué)的時候，還是采用應(yīng)試教育教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，還是以教師為“中心”，教師是高高在上的嚴(yán)師，根本沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生必須按照教師的思路去理解問題和解決問題，這樣學(xué)生就成了容納知識的容器，被動的接受知識。甚至老師和學(xué)生還是上下級的關(guān)系，學(xué)生在課堂中遇到不懂的問題，也不敢向老師請教，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和發(fā)散思維，這樣的課堂，毫無興趣可言。

3. 教師沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村好多老師對學(xué)生的關(guān)心度不夠，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。雖然在民勤縣各個學(xué)校都提倡素質(zhì)教育，但是好多老師課堂教學(xué)只是換湯不換藥，到頭來還是演繹著應(yīng)試教育的道路。上課鈴是起點(diǎn)，下課鈴是終點(diǎn)。教師備課的目的是通過一節(jié)課四十分鐘給學(xué)生講多少知識，而不是通過備課讓學(xué)生掌握怎樣科學(xué)的獲取知識或讓學(xué)生掌握多少知識。而且教師和學(xué)生之間缺乏溝通，教師備課的時候根據(jù)教學(xué)大綱和自己的教學(xué)經(jīng)驗備課，至于怎樣從學(xué)生的角度衡量教學(xué)步驟是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)能否完成，教學(xué)效果是否理想，教者心中無數(shù)，缺乏必要的鉆研。

二、 針對我縣的教學(xué)現(xiàn)狀，提出相對應(yīng)的意見和建議

1. 積極響應(yīng)新課改的號召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)

在新一輪課程的改革下，民勤農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極響應(yīng)新課改的號召，開展高效率的課堂教學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生。首先教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更加需要老師的關(guān)心呵護(hù)。讓后進(jìn)生感受到數(shù)學(xué)課堂的溫暖，促進(jìn)上課的積極性。其次教師在教學(xué)中要提倡小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂相互幫助，共同提高。最后教師要讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，通過信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，幫助學(xué)生從形象思維向抽象思維模式過渡，化難為易，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一個人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路?！彼詫W(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，與引路人息息相關(guān)，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓每一位學(xué)生都參與到我們數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂來，教師要了解每一位學(xué)生，可以根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案，這樣可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)吃飽，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)吃好，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過自己努力學(xué)習(xí)，品嘗到數(shù)學(xué)帶來的快感，這樣就能提高學(xué)生上課的積極性，從而提高課堂效率。

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作者簡介：

李建成，甘肅省武威市民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校。endprint