摘 要：數(shù)學是一門抽象、邏輯性強的學科，對學生的思維和學習能力有一定要求，隨著知識難度不斷增強，強行灌輸已不再適用。學習不是一種機械運動，每個人都有自己的個性，教育的目的就是給每個人提供寬松自由的環(huán)境進而促進其釋放個性，發(fā)展自我。開展初中數(shù)學優(yōu)質課堂教學關鍵在于培養(yǎng)學生學習興趣，調動學生學習積極性，挖掘學生潛能，尊重學生個性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，主動學習。本文針對如何開展初中數(shù)學優(yōu)質課堂教學提出幾點建議，旨在促進初中數(shù)學教學工作順利進行，學生在課堂上都有所收獲，從而提高教學質量。

關鍵詞：初中數(shù)學；優(yōu)質課堂教學；開展方式

課堂是學生掌握學習技能和學習能力的主要場所。為學生提供寬松愉悅的學習環(huán)境是每個老師的職責所在，數(shù)學學科應用廣泛，在我們身邊隨處可見數(shù)學知識，從身邊熟悉的事物切入，帶領學生感受數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進其主動學習。

一、 初中數(shù)學優(yōu)質課堂教學特點

在相同的陽光土壤條件下，一棵樹上沒有完全相同的兩片葉子，也正是這樣我們的世界才豐富多彩。教育也是如此，教育的目標不是培養(yǎng)學生把課堂上灌輸?shù)闹R完美的寫在試卷上，那這樣培養(yǎng)出來的學生是沒有思想的機器，真正的教育應該建立在尊重學生獨特的個性的基礎之上，通過教育張揚他們的個性，達到能人盡其才的目的。因此優(yōu)質課堂教學應該以學生為主體，老師作為學生成長路上的引導者，通過各種各樣的教學模式和內容培養(yǎng)學生的學習樂趣，促進其主動參與課堂，積極發(fā)表自己意見，激發(fā)自己潛在的能力，及時與老師交流，營造其樂融融的學習氛圍。“日日講臺勤耕耘，未見碩果討新顏”是目前普遍的教育現(xiàn)狀，但這也嚴重阻礙了學生個性發(fā)展，學生將來所要面對的是社會，如何向社會交上一份滿意的答卷才是給學生提供教育的出發(fā)點，因此優(yōu)質的課堂不應該僅僅重視學生短暫的成績，而應該立足長遠，培養(yǎng)學生受益一生的能力。

二、 如何開展初中數(shù)學優(yōu)質課堂教學的幾點建議

（一） 堅持學生是課堂的主人

現(xiàn)在很多老師都成長于傳統(tǒng)課堂，雖然年輕的老師思想開放，給課堂注入新的活力，但還是較難平衡完成教學任務和活躍課堂氣氛。怎么讓課堂活而不亂是每位老師都應該重點考慮的問題。在課堂上一切教學活動要以學生為主體，學生才是課堂的主人，數(shù)學這門學科光用耳朵聽是遠遠不夠的，在課堂上要勤于動口和動腦，這就需要老師積極引導學生，幫助學生完成舊知識的鞏固以及與新知識建立聯(lián)系。凡是學生可以做到的事情，老師就不要包辦，老師要擺正自己在課堂上的位置，做好引導者的身份，促進學生主動參與數(shù)學課堂，耐心解決學生所面臨的問題，像朋友一樣與學生交換意見，幫助學生走出死角，打開學生思維，真正解放學生，讓學生做課堂的主人，做學習的主人。

（二） 堅持學生是獨特的個體

每個人都是獨特的存在，所謂因材施教就是要保護學生個性，幫助學生張揚個性，完善自我。不可否認，每個學生的數(shù)學基礎和思維是不同的，數(shù)學是嚴謹?shù)膶W科，但掌握知識的方法是靈活的，老師要在學習過程中善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處并加以引導使其走上適合自己的道路。每位學生在課堂上都是平等的，老師在課堂上要關注每位學生的動態(tài)，使不同層次的學生在課堂上都有所收獲，不斷縮小不同層次學生之間的差距，提高班級整體水平。

（三） 堅持知識源于生活，進步源于實踐

在我們生活中隨處可見數(shù)學知識，很多現(xiàn)象都可以用數(shù)學知識解釋。汽車輪胎是圓的，因為圓上任何一點到圓心的距離都是相等的，當車輪在地面滾動的時候，車廂里坐的人覺得很平穩(wěn)；在生活中我們在遇到三角路時總會抄小路，這是因為三角形兩邊之和大于第三邊等等。數(shù)學無處不在，我們在生活和學習上或多或少都會用到數(shù)學理論和數(shù)學思維。老師可以把這些生活中的數(shù)學引入課堂，讓學生感受到數(shù)學的價值及學習數(shù)學的重要意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力，鼓勵學生把知識用于實踐，在實踐中完善知識體系。

（四） 堅持學生互相幫助，共同進步

聽故事讀故事不如講故事，對于數(shù)學這門學科也是如此。班級就是一個大集體，每個人要互相幫助，老師要創(chuàng)造機會，讓成績優(yōu)秀的人幫助基礎稍微差的學生，在這個過程中，成績優(yōu)秀的人通過給別人講述的同時知識更加牢固，基礎差的學生不僅能學到知識點還能學到別人的思考方式，更重要的是可以增強班級凝聚力，促進學生一起進步，共同成長。每位學生的潛力都是無限的，因此老師要學會放手讓學生跌跌撞撞自己成長，在關鍵時候為學生指引方向。

三、 總結

總之，如今初中生學業(yè)繁重，有時學會不如會學，作為老師要及時幫助學生提高學習效率，通過給學生提供寬松自由的學習環(huán)境，因材施教，讓學生潛力得到開發(fā)，真正對數(shù)學感興趣，做學習的主人，培養(yǎng)自己學習和思考的能力，進而在學習路上越走越遠。

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作者簡介：

黃勝生，廣西壯族自治區(qū)防城港市上思縣在妙鎮(zhèn)七門初中。endprint