甄強+姜金平

摘 要：如何提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量一直是小學教育中不斷探討的課題，本文就小學數(shù)學課堂教學的高效性展開了研究與討論，希望能為關注這一課題的其他教育者們提供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；高效性

一、 引言

小學教育是我國科教興國戰(zhàn)略中最為基礎的環(huán)節(jié)，而數(shù)學這一學科也是小學教育中的關鍵部分，所以如何能夠提高小學數(shù)學課堂教學效率，也成了所有小學數(shù)學教師所探尋的重要方向。

二、 提高小學數(shù)學教學效率的意義

在我國當前的教育事業(yè)中，小學的教育尤為重要，政府與社會都對小學的教育現(xiàn)狀給予了極大的關注，尤其是在數(shù)學學科中，由于學生的年齡層面較低，而現(xiàn)今社會又有著太多的新奇事物在吸引著學生們眼球，所以在小學的數(shù)學課堂上，如何能吸引學生的注意力，高效地完成小學數(shù)學教學質(zhì)量，對于整個小學教育事業(yè)有著重要的意義與參考價值。

三、 高效進行小學數(shù)學課堂教學的策略

（一） 提高學生學習的主動性

想要高效地完成數(shù)學教學質(zhì)量就必須充分地調(diào)動起學生們對于學習的主動性。一方面，在小學的數(shù)學教學中，可以將日常生活中的一些常見的場景帶入到課堂中去，將知識與生活緊密地結合到一起，這樣的方式不僅可以將教材上的知識變得生動有趣，同時也讓學生們加強了知識與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，真正地做到了學以致用的教學理念。另一方面，老師需要擴展自身的教學方式，讓小學數(shù)學的課堂內(nèi)容以及課堂形式豐富起來，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。例如，在學習和差這一知識點時，老師可以通過一個現(xiàn)實中的問題來生動地表達這一知識，一個加工廠早班和晚班共有工人30人，現(xiàn)在工作變動需要臨時從晚班抽調(diào)7人到早班工作，這時晚班比早班人數(shù)少6人，求早班和晚班原來各有多少工人？通過這樣的一個問題可以將數(shù)學的知識與現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，接著老師可以采用多種方式進行這一知識的教學，比如讓學生進行分小組的討論，然后再讓學生們派出代表進行發(fā)言，將自己小組研究出來的解題思路講出來，最后再由老師進行總結性的講解。在這樣的幾個環(huán)節(jié)中可以激發(fā)出學生對于和差問題的好奇心，充分調(diào)動起學生的學習興趣，進而提高了學習效率。

（二） 利用現(xiàn)代教學設備豐富課堂的學習氛圍

由于小學的學生年齡層太低，而處在這一年齡段的小孩子尚沒有成熟的理解能力，對于比較抽象的數(shù)學理論知識掌握起來比較吃力，所以想要提高小學數(shù)學的教學效率就需要想辦法將原本抽象的數(shù)學知識概念進行具象化處理，而合理地運用一些現(xiàn)代化的電子教學設備，就可以幫助我們很好地解決這一難題。例如在對于長方體的概念這一知識點中，我們可以利用電腦軟件做出一個立體的長方體的短視頻，通過投影儀等設備將圖像播放出來，通過直觀的視覺體驗，讓學生們清楚地掌握什么是長方體。接著，老師通過這段視頻的播放來講解長方體的特征：長方體的六個面都是長方形，但同時通過視頻給出特例：也有的長方體會有兩個面是正方形。然后在視頻中旋轉這個長方體，將長方體的12條棱，8個頂點一一展給學生，指出相交于同一個頂點的三條棱分別是長方體的長、寬、高。同時，根據(jù)視頻可以清楚明確地體現(xiàn)出對于長方體體積、表面積的計算。

（三） 結合教學道具，設立虛擬情境

創(chuàng)造一個虛擬的場景，不僅可以活躍小學數(shù)學的課堂教學氣氛，還可以將學生帶入到一個特點的環(huán)節(jié)中，使學生在一種身臨其境的感覺下去主動地探尋知識在現(xiàn)實生活中的運用。例如在學生學習貨幣這一知識時，便可以運用到這一教學方式，如果貨幣是充當商品交換的一般等價物，可以購買別的商品，很多學生一定會不理解其中的含義，這時老師可以創(chuàng)建一個虛擬的生活場景，將課堂模擬成一個市場，而讓學生參與其中扮演一些角色，可以讓一部分的學生扮演成商販，讓另一部分的學生扮演消費者，并制作一些標有金額和商品名稱的卡片道具，在場景中當成貨幣交給學生，然后由老師來負責指揮，引導學生在這一場景中進行貨幣的交易，同時針對學生在進行情境交流時產(chǎn)生的疑問與錯誤，予以糾正和解答。在這種場景與現(xiàn)實生活緊密結合的教學模式中，學生可以最為直觀地理解貨幣的用途以及意義，將原本是書中的理論知識轉變成一種具體的場景來記憶，不僅能夠加深對知識的印象與掌握，同時也提高了課堂的學習效率。

（四） 加強師生間交流，以學為主

由于小學的學生年紀較小，所以對老師通常都會產(chǎn)生一些懼怕的心理，學生產(chǎn)生了疑惑卻不敢問，無法很好地理解老師接下去所講的內(nèi)容，這種問題在阻礙了師生之間溝通的同時，也極大地拖慢了小學數(shù)學的教學進度。所以在老師日常的教學中應當加強與學生之間的互動部分，改變過去以老師講為主的教學方式，將學生主動學作為重點，在教學中老師講課應當以問題為主要形式，通過學生的回答來調(diào)動學生的學習積極性。例如，在對時間這一概念上，老師可以通過提問的方式來調(diào)動起學生的求知欲，比如，1世紀有多少年？1年有多少個月？1個月有多少天？這些問題大多數(shù)都比較簡單，學生也能夠回答上來，這樣先通過簡單的問題來鼓勵學生積極回答問題，從而調(diào)動起學生的主動性。

四、 結論

總而言之，在我國的小學教育事業(yè)中，小學數(shù)學是不可或缺的組成部分。只有將生活實際與數(shù)學的教學相聯(lián)系，充分地合理地利用先進的現(xiàn)代化教學設備為學生營造出生動有趣的學習氛圍，才能將學生的注意力集中到課堂上，從而達到提高小學數(shù)學課堂教學高效性的目的。

參考文獻：

[1]辛玉華.對小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[J].中國校外教育，2016，（11）：107.

[2]潘海燕.探究小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學策略[J].中國校外教育，2015，（02）：72.

作者簡介：

甄強，陜西省延安市延安大學。

姜金平，陜西省延安市，延安市洛川縣秦關中心小學。endprint