摘要：國家針對基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，給基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教育帶來新的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力，形成解決問題的基本策略，信息化時代背景為小學(xué)數(shù)學(xué)教育拓展了新的教學(xué)途徑，本文通過對信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的實踐進(jìn)行深入的探究，分析信息技術(shù)與情境教學(xué)模式可行的結(jié)合應(yīng)用方式，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；實踐應(yīng)用

一、 引言

教學(xué)改革的不斷深入已經(jīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有所改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用起來，解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)以致用，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)法是教育界學(xué)者結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，研發(fā)的新型教學(xué)模式。通過創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，感受教學(xué)氛圍，積極主動地融入到教學(xué)過程中，完成對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。信息化時代背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，進(jìn)行有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，同時使老師更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生生性活潑，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，掌握小學(xué)生的性格特點進(jìn)行課堂教學(xué)。愛玩是小學(xué)生的天性，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)將動畫視頻引入到小學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下形成良好的學(xué)習(xí)過程。比如教師在進(jìn)行乘法口訣的教學(xué)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法便是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘法口訣表的閱讀，進(jìn)而進(jìn)行熟能生巧的背誦，有些學(xué)習(xí)便會由于死記硬背的方式而抵觸課堂學(xué)習(xí)，難以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，將視頻的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的講解和深化，使學(xué)生能夠在趣味性的教學(xué)情境中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的記憶和鞏固，再在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)中對動畫視頻內(nèi)容進(jìn)行整合教育，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生通過信息技術(shù)和情境教學(xué)模式綜合學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容形成固化的記憶模式，進(jìn)而促進(jìn)其實現(xiàn)靈活的應(yīng)用過程，同時有效降低了教師的課堂教學(xué)難度，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)難點的演示和教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，因為學(xué)生個體差異而導(dǎo)致對于教學(xué)內(nèi)容的接受能力也不盡相同，有些教學(xué)問題相對抽象，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力相對偏弱的學(xué)生來說存在一定的理解難度，教師可以利用信息技術(shù)將教材中的難點問題進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，通過多媒體技術(shù)將圖形進(jìn)行演化、變形，便于學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。比如教師在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形面積的計算》一課的教學(xué)時，教師對學(xué)生進(jìn)行平行四邊形面積公式的講解會讓學(xué)生覺得過于生硬和突兀，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體視頻向?qū)W生演示由平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，并利用自身教學(xué)思路的引導(dǎo)讓學(xué)生探究平行四邊形的面積計算公式，通過視頻演示能夠使學(xué)生理解平行四邊形中的高等同于長方形中的寬，而長方形的面積計算公式為長×寬，那么便得出平行四邊形的面積計算公式為長×高，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生在無形之中便理解了相關(guān)教學(xué)知識點，同時加深對知識點的記憶過程。

四、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進(jìn)行課堂教學(xué)

進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的便是利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題，教師還可以利用信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味到熟悉的生活感，拉近學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際內(nèi)容的距離，同時促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)對于生活的實用價值，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)》一課時，教師可以先利用多媒體教學(xué)方式向?qū)W生展示一段商場的真實場景視頻，商場在其顯著位置一般都會標(biāo)注其促銷信息，“一件九折，兩件八折”“半價優(yōu)惠”等，并用生活化的導(dǎo)語形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。首先，教師可以說“同學(xué)們有沒有陪媽媽逛過商場或者超市呢？”，同學(xué)們大多會給出肯定的回答，教師接下來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，“那同學(xué)們知道節(jié)假日的時候很多商品會進(jìn)行打折促銷，這個打折到底是什么意思呢？接下來就讓我們了解一下打折，也就是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，通過這種形式讓學(xué)生能夠體會生活氣息的同時，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

五、 結(jié)論

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感受到現(xiàn)代教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，將多樣的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行靈活應(yīng)用，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡介：

龐天如，江蘇省蘇州市平江新城實驗小學(xué)。endprint