海建軍??

摘要：范例教學(xué)是新課標(biāo)中能夠有效促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨自學(xué)習(xí)、理解和解決問題的能力，所以應(yīng)該得到推廣應(yīng)用。本文對范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了一些有意義的探討，希望對初中化學(xué)的教學(xué)工作能夠有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；范例教學(xué)

一、 引言

新課程改革后，初中化學(xué)教學(xué)更加強調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而作為才開始接觸化學(xué)和學(xué)習(xí)化學(xué)的初中生而言，化學(xué)這門基礎(chǔ)課將為他們開啟探索科學(xué)世界的大門。其中，范例教學(xué)就是初中生推開這扇大門的鑰匙。通過在初中化學(xué)中運用范例教學(xué)，則不僅利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，而且還會讓學(xué)生在知識運用水平上獲得提高，這是傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法所無法實現(xiàn)的。筆者結(jié)合自己多年參與初中化學(xué)教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗，就范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了一些有意義的探討，希望對初中化學(xué)的教學(xué)工作能夠有所借鑒。

二、 范例教學(xué)的意義

范例教學(xué)最早誕生于上世紀(jì)50年代的德國，它要求教師在授課時將最重要和精髓的知識作為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過向?qū)W生講授“范例”內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生自主探究范例中所包含的知識本質(zhì)，進而促使學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律和本質(zhì)精髓，甚至讓學(xué)生實現(xiàn)在未來的學(xué)習(xí)中能做到聞一知十和舉一反三。范例教學(xué)顯然不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，它更加強調(diào)讓學(xué)生獨立地去思考、探究和解決問題，進而實現(xiàn)在知識遷移、應(yīng)用以及創(chuàng)新方面的提升，為學(xué)生以后的進一步學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、 促進“范例教學(xué)”實施的策略

1. 制定教學(xué)目標(biāo)

在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用范例教學(xué)的首要條件就是建立明確的教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)明確，并在教師所選擇的范例中得到充分體現(xiàn)，范例教學(xué)的作用才能得到真正有效的發(fā)揮。因此，為了提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案和計劃，然后據(jù)此制定明確的教學(xué)目標(biāo)，同時再利用范例教學(xué)進行輔助。具體而言，初中化學(xué)教師在選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的范例時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)大綱所提出的標(biāo)準(zhǔn)要求來選擇合適的范例，通過將范例與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合的方式來幫助學(xué)生利用范例去理解知識，從而保障學(xué)生能夠真正掌握和理解課堂教學(xué)所要傳達的知識精髓，進而達到提升教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

例如，在學(xué)習(xí)鹽和酸的反應(yīng)相關(guān)知識內(nèi)容時，化學(xué)教師就可以將碳酸鈣中加入鹽酸會產(chǎn)生氣泡這一現(xiàn)象作為教學(xué)目標(biāo)。在課堂講授環(huán)節(jié)中，教師可以圍繞這一目標(biāo)來進行教學(xué)，先講解這種現(xiàn)象的發(fā)生機理，再講解這種現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)方程式，最后再對該反應(yīng)的實驗操作流程進行詳細(xì)介紹。碳酸鈣中加入鹽酸之所以會產(chǎn)生氣泡，那是因為這兩種物質(zhì)通過化學(xué)反應(yīng)會產(chǎn)生一種氣體，即CO2，在液體中就會出現(xiàn)氣泡?；瘜W(xué)反應(yīng)機理和反應(yīng)方程式的講解雖然也能讓學(xué)生對碳酸鈣與鹽酸的化學(xué)反應(yīng)有一定的認(rèn)識，但因為受到學(xué)生自身認(rèn)知水平的限制，一些學(xué)生可能無法做到真正理解這種化學(xué)反應(yīng)。此時為了幫助這部分學(xué)生能夠更好地理解這一化學(xué)反應(yīng)，進而實現(xiàn)對酸堿性這節(jié)內(nèi)容的掌握，教師可以組織學(xué)生自己動手來完成碳酸鈣和鹽酸間的化學(xué)實驗（如圖1所示）。通過讓學(xué)生自己動手操作和親身觀察，學(xué)生基本上對酸堿性的知識點都可以實現(xiàn)有效掌握，同時這種教學(xué)模式也增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利于他們化學(xué)成績的提升。

圖1碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)實驗裝置

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前課程改革的趨勢就是將教學(xué)過程由過去的古板向著更加生動、趣味的方向轉(zhuǎn)變，通過激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣來提升教學(xué)質(zhì)量和效率。初中化學(xué)不同于其他課程，具有知識點雜且難，學(xué)生理解難度大的特點，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)過程往往比較枯燥和乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)當(dāng)對化學(xué)教學(xué)方法進行創(chuàng)新，通過采用更加豐富多彩和生動的教學(xué)模式來增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，以促使學(xué)生實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。而范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正好貼合了這一需求，對提升課堂教學(xué)趣味性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有顯著效果。

例如在講授《分子和原子》時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是化學(xué)教師的單向灌輸，要求學(xué)生根據(jù)書本所寫和老師課堂所講，憑空在腦子里對物質(zhì)的分子和原子進行想象。這種教學(xué)方法非?？菰?，而且對于一些想象和理解能力較差的學(xué)生可能并不適用。針對這種現(xiàn)象，教師可以在課堂上做燃燒橡膠棒的實驗，并將其作為教學(xué)范例來幫助學(xué)生理解分子和原子。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么他們會聞到刺鼻的氣味，那是因為產(chǎn)生的化學(xué)原子發(fā)生了移動。在此基礎(chǔ)上，教師還可以進一步列舉“酒香不怕巷子深”等范例來幫助學(xué)生加強對原子移動的理解。

3. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，有助于學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容，而為了增強范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹贫ㄒ恍┘钫?，通過對學(xué)生的激勵來增強他們的自信心，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便促使他們能夠更加積極、主動地參與到范例教學(xué)的過程中去。

四、 結(jié)束語

范例教學(xué)是新課標(biāo)中能夠有效促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨自學(xué)習(xí)、理解和解決問題的能力，所以應(yīng)該得到推廣應(yīng)用。

參考文獻：

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作者簡介：

海建軍，中學(xué)二級教師，寧夏回族自治區(qū)固原市五原中學(xué)。endprint