摘 要：教育是國家建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在高中政治的教學(xué)中，通過采用引領(lǐng)式教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，提升其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。通過多樣化的提問方式和豐富的提問內(nèi)容，能夠增加政治學(xué)科的趣味性，使學(xué)生能夠深入到政治學(xué)習(xí)的進程中，提升自身學(xué)習(xí)成績的同時，也能夠促進綜合素質(zhì)的發(fā)展和養(yǎng)成。本文主要研究我國高中政治教學(xué)中存在的問題，并分析問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式；教學(xué)；高中政治；應(yīng)用

一、 我國高中政治教學(xué)中存在的問題

隨著我國新課標(biāo)課程的改革和完善，高中教育在發(fā)展的過程中，進行了多次的改革，并取得了一定的成績。但是從總體上來看，高中政治教學(xué)中還存在一些問題。第一，教學(xué)的方法過于單一，大多是以教師講授為主，師生之間缺乏必要的溝通和互動，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，很難找到實際的學(xué)習(xí)方式，難以對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛好，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒；第二，由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，許多高中政治教師依然采取老舊的教學(xué)手段，例如填鴨式的教學(xué)模式，這樣不僅打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其思維能力也很難得到提升，不僅不符合新課標(biāo)課程改革發(fā)展的進步，同時也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；第三，高中政治課程本身就具有很強烈的政治性色彩，學(xué)科性質(zhì)濃厚，課程結(jié)構(gòu)和節(jié)奏一旦沒有把握好，很容易造成課堂內(nèi)的死板氣氛，難以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，甚至使其失去了對于政治學(xué)習(xí)的興趣。

二、 問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用

（一） 創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

教師需要根據(jù)實際的教學(xué)需要，設(shè)計合適的教學(xué)體系和教學(xué)大綱，認真考核學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)形勢，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，教師需要自覺地發(fā)現(xiàn)問題，并找到教學(xué)的實際方法。例如在講到貨幣的形式時，可以依據(jù)銀行各國貨幣的兌換問題，設(shè)計合理的教學(xué)情境和問題：貨幣的最根本形式是什么？貨幣是不是錢？在兌換貨幣時，怎樣才能使自己的財富最大化。教師根據(jù)調(diào)查的規(guī)律和實際的問題做好教材內(nèi)容的講解，使學(xué)生能夠得到更好的理解，從而在主動研究問題內(nèi)容的過程中，加深對政治問題的理解和記憶。

（二） 小組學(xué)習(xí)解決問題

教師需要通過提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生及時關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治課程的欲望，使其能在學(xué)習(xí)中得到興趣的培養(yǎng)，在課堂上及時發(fā)表自己的看法和意見。針對一些具有問題的觀點和內(nèi)容，教師也可以將學(xué)生分為若干個小組，形成課堂討論，每一個小組選擇一名組長進行總結(jié)性發(fā)言，和其他小組成員進行激烈的辯論，拓展學(xué)生思考問題的思路。這樣一來能夠活躍課堂的氣氛，拉近師生之間的距離。同時，也可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過取長補短的形式，積極找到自身學(xué)習(xí)中的不足，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

（三） 采取多樣化的教學(xué)方法

在高中政治的教學(xué)活動中，采取問題引領(lǐng)式教學(xué)模式，教師需要采取靈活多樣的方式，綜合使用多種教學(xué)方法和案例。首先，教師可以采取案例教學(xué)的方法，通過實際案例作為導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行實際的課堂訓(xùn)練，使學(xué)生進行積極的討論和思考，加深其對問題的理解和記憶，從而提升學(xué)生掌握知識的能力。同時，通過引領(lǐng)式教學(xué)內(nèi)容的實施能夠提升學(xué)生對于問題的獨立思考能力，避免在日后的學(xué)習(xí)中犯同樣的錯誤。其次，可以采取啟發(fā)式探究教學(xué)模式，在交流和討論中使學(xué)生認識到自己的不足和問題，在大膽發(fā)表出見解的同時，也能夠幫助其進行知識的積累和確認，從而加深知識點的記憶。最后，教師可以采取視頻教學(xué)的方法，通過播放視頻資料，使學(xué)生更加深刻地體會政治學(xué)科的基本內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)的興趣。

三、 高中政治教學(xué)中采取問題引領(lǐng)式教學(xué)需要注意的問題

（一） 提升問題的趣味性

想要提升學(xué)生在政治課堂上的參與度與積極性，就需增加問題的趣味性和意義價值，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際生活狀況，提出適合其發(fā)展的問題和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想要探討的欲望。例如在講到納稅問題的時候，教師可以通過提出問題的形式，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在日常生活中是否有索要發(fā)票的習(xí)慣，進而使學(xué)生了解到索要發(fā)票是維護消費者合法權(quán)益的重要組成部分。同時，也能夠使其意識到依法納稅是公民需要履行的基本義務(wù)。這樣，既增加了問題的趣味性，使問題發(fā)揮其既定的功效和作用，在提升了學(xué)生積極性的同時，也提升其學(xué)習(xí)的效率。

（二） 設(shè)置問題需要注意其難易程度

在采取問題引領(lǐng)式教學(xué)法時，教師除了要注意趣味性之外，還要注重問題的難易程度，一旦提出的問題相對簡單，可能就無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進行主動思考問題，不利于強化學(xué)生的記憶，增加其思想的深度和廣度；但是如果問題的難度系數(shù)較大，學(xué)生一時無法解答出來，勢必會嚴重影響學(xué)生的自信心，使部分學(xué)生失去討論和學(xué)習(xí)問題的興趣，這樣一來，也無法充分發(fā)揮問題引領(lǐng)式教學(xué)法的作用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

除此之外，教師還需要注意問題設(shè)置的參差感和密度，如果在課堂中頻繁地提出問題，會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生無法得到充足的思考空間和時間，學(xué)習(xí)的效率也會大大下降，影響了政治教學(xué)的主觀性、開放性和能動性。同時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散性思維能力，不能一概地用標(biāo)準答案來束縛學(xué)生的思考。

四、 總結(jié)

綜上所述可知，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育的重要性越來越突出。在高中政治的教學(xué)過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，采取問題引領(lǐng)式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的日常生活，選擇貼近其發(fā)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。在實際的教學(xué)中，還需要注意提升問題的趣味性，設(shè)置問題需要注意其難易程度，在滿足學(xué)生思想發(fā)展的同時，注意對其進行綜合教育的培養(yǎng)，從而為社會輸入源源不斷的人才。

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作者簡介：

顧遂意，貴州省六盤水市盤縣第十二中學(xué)。endprint