摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中高中數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要的作用。在一定程度上講，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足課程改革的需要，在高中教育體系中數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要的作用。但是大多數(shù)教育者在實(shí)際教學(xué)中還是沿用著填鴨式教學(xué)這樣的方法，在這樣的情形下學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式學(xué)習(xí)。在新的形勢(shì)下，作為教育者應(yīng)該運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之積極主動(dòng)的參與其中。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

對(duì)于導(dǎo)學(xué)案來(lái)講主要是指教育者給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，在這樣的形勢(shì)下學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)老師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)而制定出有效的教學(xué)方案，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)學(xué)案”就整體而言主要是以導(dǎo)學(xué)案為核心，進(jìn)而能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量。在整體上主要以學(xué)生自學(xué)為主，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的一種良好互動(dòng)的教學(xué)手段。本文將針對(duì)導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對(duì)性的探討。

一、 當(dāng)前導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用面臨的問(wèn)題

（一） 導(dǎo)學(xué)案在形式上較為單一

在高中教育體系中學(xué)科之間存在著較大的差異，因此針對(duì)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際編寫(xiě)，應(yīng)該與科學(xué)特點(diǎn)以及內(nèi)容結(jié)合開(kāi)來(lái)，將一些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充以及取舍。對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)講包含較多的內(nèi)容，其中概念以及定理等都是其中的內(nèi)容。因此教育者針對(duì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該以教學(xué)課型為主進(jìn)行編寫(xiě)。隨著導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用逐漸廣泛，其模板也得到了較好的應(yīng)用。就整體而言，在導(dǎo)學(xué)案模板中涉及了導(dǎo)學(xué)案中的具體性環(huán)節(jié)，這樣的形勢(shì)在很大程度上為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前形勢(shì)下越來(lái)越多的人進(jìn)行照搬，因此大多數(shù)導(dǎo)學(xué)案都是呈現(xiàn)著同一種形態(tài)，沒(méi)有在真正意義上發(fā)揮出其作用。

（二） 學(xué)生沒(méi)有對(duì)導(dǎo)學(xué)案形成正確的認(rèn)知

在當(dāng)前教學(xué)情形下，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒(méi)有對(duì)導(dǎo)學(xué)案形成正確的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案更是一種試卷，這種試卷是能夠找到其“答案”的。要想完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要將這份試卷做好就可以。針對(duì)導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際預(yù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)導(dǎo)學(xué)案中提出的問(wèn)題，與之對(duì)應(yīng)的找出相關(guān)的答案。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有投入相應(yīng)的思考，更沒(méi)有運(yùn)用自身的知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。這樣的方式不僅不能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還不能發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際價(jià)值。

二、 針對(duì)問(wèn)題提出的解決措施

（一） 教育者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而豐富導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容

在新課改形勢(shì)下，對(duì)于教育者來(lái)講不僅是課堂中的組織者，同時(shí)還是課堂中的主要參與者。導(dǎo)學(xué)案主要以發(fā)揮學(xué)生的主體地位為核心，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的探究。在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知。除此之外，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終增強(qiáng)學(xué)生的綜合性能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)是其重要的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該讓學(xué)生理解函數(shù)的主要應(yīng)用及作用，還應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣能夠使學(xué)生更加了解所學(xué)內(nèi)容，還能加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生還能利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提高自身的綜合性素質(zhì)。

（二） 針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)進(jìn)行研究，進(jìn)而使用新型的導(dǎo)學(xué)案

在當(dāng)前教育中更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用其中能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合能力的提高。作為教育者針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的研究，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)而創(chuàng)新出新型的導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，另外在其學(xué)習(xí)中不能過(guò)度重視學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)方式來(lái)講更加側(cè)重促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，不只是完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。這樣的方式能夠?yàn)檎n堂注入新的活力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于教育而言最為主要的目的就是為了能夠更好促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為教育者不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，還是導(dǎo)學(xué)案的主要編寫(xiě)者。因此在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的利用導(dǎo)學(xué)案。在真正意義上發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的作用，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

張珩，山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)教育體育局。endprint