摘 要：近年，初中英語課程進(jìn)行了一系列的改革，在英語新課標(biāo)中要求學(xué)生聽說讀寫能力全面發(fā)展，這就需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，不斷促進(jìn)新型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)模式指的是在英語的學(xué)習(xí)過程中采用小組合作的方式完成，這符合英語新課標(biāo)要求，科學(xué)合理地運用小組合作學(xué)習(xí)模式開展英語教學(xué)能夠促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本研究針對小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中英語；教學(xué)方法；應(yīng)用

一、 前言

我國傳統(tǒng)的教育模式就是在上課過程中，教師在講臺上講，學(xué)生機械地進(jìn)行學(xué)習(xí)記筆記，可以說是“滿堂灌”，這樣的教學(xué)方法會對學(xué)生造成很大的傷害，首先只是習(xí)慣了老師機械地講課，學(xué)生僅僅作為課堂的聽者，所以他們很少有自己的見解，缺乏學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，長此以往學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力會逐漸消失，也失去了對科學(xué)的探索欲，所以傳統(tǒng)的教學(xué)會對學(xué)生的發(fā)展帶來極大的阻礙，最終會使得初中英語的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須響應(yīng)號召，積極地對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。小組合作教學(xué)模式非常適合初中英語教學(xué)，能夠更加適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材需要，重視學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、 初中英語教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)模式的必要性

要完成的目標(biāo)就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)陋習(xí)改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、去探索，能自主地解決問題、分析處理問題還能有良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，改變學(xué)生機械地、被動地接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在進(jìn)行初中英語這門學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該將小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行良好的應(yīng)用，因為這種學(xué)習(xí)模式能夠很好地將現(xiàn)在的教學(xué)方法中出現(xiàn)的一些不好解決的教學(xué)問題很輕松地解決。最重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，小組合作學(xué)習(xí)就是以幾個學(xué)生為一個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)中互相激勵、互相學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑿抡n改要求的以學(xué)生為主體地位的著重體現(xiàn)，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，不僅能將初中英語這門課程學(xué)好。還能給學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)帶來極大的好處，所以在初中英語教學(xué)中對學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)模式是非常有必要的。

三、 如何促進(jìn)初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的良好應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)用小組合作模式開展教學(xué)，僅僅是機械地將全班分為幾個小組，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給小組，那么就會導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意參加小組的學(xué)習(xí)活動，即便是勉強參加了，也不會在小組討論中積極表現(xiàn)或者只是關(guān)注個人的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視了整個小組的任務(wù)，嚴(yán)重缺乏合作精神。因此，在運用小組合作學(xué)習(xí)展開英語教學(xué)時一定要注意方式方法的選擇，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效性。

（一） 促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在英語聽寫教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語的基石，無論是學(xué)習(xí)語法，還是學(xué)習(xí)句型都需要建立在詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，但是對于詞匯的學(xué)習(xí)也是學(xué)生最頭痛的問題。多年來，對于詞匯學(xué)習(xí)情況的檢查方式就是教師聽寫，學(xué)生默寫，然后根據(jù)學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解，多年的實踐證明該種學(xué)習(xí)模式是不理想的。因此，一定要注重方式方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在英語聽寫教學(xué)中的應(yīng)用，需要明確的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要就大量的英語詞匯、英語短語及句子進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。在聽寫訓(xùn)練中訓(xùn)練的是學(xué)生聽力及寫作兩種能力，因此教師不能將單詞孤立的拿出來讓學(xué)生死記硬背，而需要將學(xué)習(xí)的文章單獨分出一段，讓學(xué)生自由地分組進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，對于段落中出現(xiàn)的不認(rèn)識的單詞，可以向老師請教。自學(xué)之后，對于段落中出現(xiàn)的陌生的詞匯可以小組集體朗讀，并且互相指正錯誤的發(fā)音，閱讀完成之后，以小組為單位進(jìn)行記憶默寫，寫完之后小組成員之間進(jìn)行互相批閱，最后把寫錯的單詞統(tǒng)計清楚，強化記憶。還可以采用小組之間一人聽寫，全組成員搶答，然后自己進(jìn)行打分。

（二） 促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，隨著教材難度越來越大，對于初中階段的閱讀技能要求也逐漸提升，開展英語閱讀教學(xué)，需要讓學(xué)生先獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，發(fā)現(xiàn)文章中的難點，然后標(biāo)記出來，最后自由分組進(jìn)行討論。小組成員之間取長補短，將難點解決，不斷促進(jìn)自己知識面的擴展，在這個過程中需要教師及時的鼓勵學(xué)生，重視閱讀教學(xué)中的小組討論的環(huán)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生在閱讀練習(xí)中推理能力以及合理判斷能力的提升，能夠在特定的環(huán)境中將自己的真實的思想表達(dá)出來。

（三） 促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

相比較聽、說、讀能力，英語寫作能力是一種綜合性非常強的能力，運用小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)寫作能力的提升，寫作水平往往在很大程度上受學(xué)生英語水平的影響。在寫作教學(xué)中教師可以為學(xué)生提供寫作題目，然后讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論，分析題目的初衷，加深對題目的認(rèn)識和理解，然后結(jié)合小組討論的內(nèi)容，可以自行確定寫作的內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)等。在寫作過程中如果遇到問題，可以先進(jìn)行小組之間的討論，無法解決再求助于老師，寫好之后小組成員之間進(jìn)行互批，對于其他同學(xué)寫作精彩的地方畫出來，就出現(xiàn)錯誤的句子進(jìn)行討論更改，然后將定稿交給教師審閱，教師就作文進(jìn)行及時的講評，把優(yōu)秀范文展示給全班同學(xué)。這樣每個學(xué)生都會為了小組的榮譽認(rèn)真寫作，積極交流，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠促進(jìn)小組之間團(tuán)隊合作精神的養(yǎng)成，不斷提升學(xué)生的寫作能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中采用小組合作式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會有很大的幫助，符合全面發(fā)展的教育觀要求。

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作者簡介：

金國魁，浙江省溫嶺市大溪四中。endprint