摘 要：中職英語(yǔ)的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的應(yīng)用性人才，所以一定要以市場(chǎng)的實(shí)際情況為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的而開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。目前培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才已成為各大中職學(xué)校的辦學(xué)主張，隨著“經(jīng)濟(jì)全球化”的到來(lái)，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須要培養(yǎng)更多面向國(guó)際的交流性人才，所以我國(guó)的教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改革，對(duì)目前的教學(xué)體系進(jìn)行研究與分析并在逐漸地嘗試著將其與就業(yè)的需求更有效的進(jìn)行融合。因此本文以論以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化的中職英語(yǔ)教學(xué)體系為探討話題進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；模塊化；中職英語(yǔ)

一、 前言

隨著各國(guó)之間的來(lái)往越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為全世界的通用語(yǔ)言受到了各個(gè)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，并逐漸成為一個(gè)人文化素質(zhì)的體現(xiàn)，因此為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)中職院校必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)體系實(shí)施具有針對(duì)性的改革，使該校的教學(xué)理念與當(dāng)前的社會(huì)需求相吻合，應(yīng)用就業(yè)為導(dǎo)線的模塊化英語(yǔ)教學(xué)體系，并在實(shí)踐的過(guò)程中注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)特點(diǎn)、不斷的找尋適應(yīng)于學(xué)生身心發(fā)展需要的教學(xué)方式。

二、 樹立層次化的教學(xué)目標(biāo)

要想更好地構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化的中職英語(yǔ)教學(xué)體系，首先在教學(xué)目標(biāo)上就要具有層次化。制定從易至難，由繁到簡(jiǎn)的層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。在樹立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以現(xiàn)今市場(chǎng)的用人需求為原則，在這一基礎(chǔ)上將社會(huì)的動(dòng)向與教學(xué)目標(biāo)做好有效銜接。雖然中職教育與社會(huì)需求具有差異性的概念，但是在教育的開展中應(yīng)將這兩種不同的需求進(jìn)行轉(zhuǎn)化和升級(jí)，這也同樣是對(duì)模塊化教學(xué)進(jìn)行改善后起到的效果以及作用。在所制定的教學(xué)目標(biāo)中一定要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練加強(qiáng)重視，保證可以最大程度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及產(chǎn)生轉(zhuǎn)化的積極作用。

三、 劃分不同模塊的教學(xué)內(nèi)容

在樹立具有層次感的教學(xué)目標(biāo)之后，教師也要?jiǎng)澐植煌K的教學(xué)內(nèi)容。從整體上看，中職英語(yǔ)教學(xué)體系總共可以分成兩大模塊，一個(gè)是必修，另一個(gè)則是選修，在必修的課程開展中就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w系改革，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)性，讓英語(yǔ)與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有效融合，不僅能夠體現(xiàn)出職業(yè)的特色，也有效的增強(qiáng)了英語(yǔ)的實(shí)用性，讓學(xué)生可以學(xué)有所用。

例如，學(xué)前專業(yè)就可以以幼兒英語(yǔ)教育為主；導(dǎo)游專業(yè)就以導(dǎo)游英語(yǔ)為主；空乘專業(yè)就應(yīng)該以空乘類的服務(wù)用語(yǔ)為主等等。另外在課程開展之后一定要進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，及時(shí)地了解應(yīng)用模塊化教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤以及不足，再找到解決的方案，力求在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。

四、 注重必修模塊等教學(xué)重點(diǎn)

除了樹立教學(xué)目標(biāo)、劃分教學(xué)內(nèi)容之后教師還應(yīng)該對(duì)必修模塊等教學(xué)重點(diǎn)加以重視，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與相關(guān)能力的一個(gè)重點(diǎn)方面。當(dāng)前在必選模塊上出現(xiàn)的幾個(gè)常見問(wèn)題就是學(xué)生的積極性不高與教師的教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)和單一、教師忽略了學(xué)生的實(shí)際情況等等，使英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。面對(duì)這種情況教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，提升自身學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提升相關(guān)的英語(yǔ)能力。

例如，教師可以運(yùn)用一些目前在課堂上普遍使用的一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，比如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)模式，問(wèn)題式教學(xué)模式等等，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助教師更好的營(yíng)造課堂氛圍，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而更好地更快的實(shí)現(xiàn)高效課堂。

除此之外，在必修模塊上也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在以往經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的知識(shí)在以后的職業(yè)工作上缺少實(shí)用性，所以教師的英語(yǔ)教學(xué)除了普遍性的一些知識(shí)內(nèi)容外，還要給學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)上增強(qiáng)專業(yè)性的訓(xùn)練，對(duì)教師內(nèi)容不斷的進(jìn)行完善和優(yōu)化，這樣不僅加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，也幫助學(xué)生更好的進(jìn)行擇業(yè)與就業(yè)。

五、 結(jié)論

綜上所述，要想更好地構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化的英語(yǔ)教學(xué)體系主要可以從三個(gè)方面入手，首先是樹立層次化的教學(xué)目標(biāo)，這也是建設(shè)模塊化教學(xué)體系的前提條件。其次是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同模塊的劃分，增強(qiáng)英語(yǔ)教育的專業(yè)性，為學(xué)生的就業(yè)提供更好的條件；最后就是要注重必修模塊等教學(xué)重點(diǎn)，改善教學(xué)方式，樹立以生為本的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有成功的做到以上三點(diǎn)，才能讓模塊化的英語(yǔ)教學(xué)體系得以更好的落實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒景瑜，江蘇省張家港市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)。endprint