莊云峰

摘 要：現(xiàn)如今，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)教育所提倡的教學模式已不能滿足學生的學習需求，尤其是對機電專業(yè)的學生而言，這一專業(yè)的教學對學生的實踐操作能力提出的要求極高。而傳統(tǒng)的機電專業(yè)教學往往只重視提高學生的理論知識，忽略對學生實踐操作的培養(yǎng)。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師就要積極引入校企合作，在融合模塊化教學的基礎上，體現(xiàn)出對實踐操作的重視程度。學生在校學習理論知識，在企業(yè)獲得實踐經(jīng)驗，院校資源與企業(yè)信息共享，在實現(xiàn)雙贏的同時，也為機電專業(yè)的發(fā)展和突破帶來了新契機。在此，本文就將以機電專業(yè)校企合作與模塊化教學研究為主要內(nèi)容，進行相應的探討。

關(guān)鍵詞：機電專業(yè)；校企合作；模塊化教學

要想促使機電專業(yè)教學實現(xiàn)發(fā)展，教師首先要做的就是將其與社會有機地聯(lián)系在一起，即將口耳相傳的傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，將理論為主的教學理念進行改革完善，在調(diào)整教學策略的過程中，實現(xiàn)校企合作與模塊化的教學方式，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)、推動機電專業(yè)的快速發(fā)展。

一、 機電教學需要改革課堂

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國職業(yè)教學的理念也在做出相應的改變?，F(xiàn)階段，我國企業(yè)對人才的需求，已不再僅僅停留在高分數(shù)、高理論知識上，而這一點在機電專業(yè)學生就業(yè)過程中體現(xiàn)得尤為清晰。為此，在實際教學中，為了更好地提高機電專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，教師就要積極地進行課堂改革，將教學重點放在理實一體化上，既注重理論教學，又重視操作培養(yǎng)，并在新教學理念的指導下設計具有創(chuàng)新意義的教學方案，運用先進的教學用具為學生創(chuàng)設能夠身臨其境的教學模擬情境，讓學生得以在模擬中實現(xiàn)對新知識的吸收和運用。在進行機電教學的時候，教師要努力掙脫教材的束縛，結(jié)合實際生活和企業(yè)需求，淡化原理，重視應用。為了更好地達到這一點，教師還可以在院校的支持下，聯(lián)系各大企業(yè)，安排學生走進企業(yè)、走入車間，讓學生借助觸摸實物、觀察實際操作來了解相關(guān)的機電理論知識，找出在實際操作中需要注意的事項。也只有這樣，學生才會真正激發(fā)學習機電的動機，才能真正感覺到學習機電知識是有用的?？傊?，隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，改革課堂已經(jīng)成為了一種必然，將情境式教學、校企合作、模塊化教學等具有創(chuàng)新價值的教學模式引入課堂，已經(jīng)成為廣大一線教師教學工作的一個重要組成部分。

二、 機電教學需要校企合作

校企合作，簡單的說就是院校和企業(yè)共同建立起的一種合作培養(yǎng)模式?？梢哉f，各大院校之所以會在機電專業(yè)教學中引入這一新型的教學模式，是因為其具有不可替代的價值。首先，學生對機電的學習是理實一體化的，在課程的安排上，院校常常會采取五比一的比例，分別對理論教學和實訓培養(yǎng)進行相關(guān)教學。之所以會依據(jù)這樣的比例進行教學，主要是因為在實訓過程中，需要消耗的操作材料太多，而材料的消耗與設備的維修又需要大量的資金，為了減少這些資金的消耗，院校就只得將實訓教學課程適當減少。而實訓課程的減少，又會在一定程度上降低學生的實踐操作能力、阻礙學生通過應用實踐來理解機電理論原理。為了改變這一教學現(xiàn)狀，院校就要適時地引入“引廠入校”的校企合作模式，選擇最適合學生發(fā)展的方式，將企業(yè)“帶到”學校中來。企業(yè)需要生產(chǎn)，而學校需要學生去實踐學習，為此，這樣的校企合作不僅能有效地讓設備和材料在正常生產(chǎn)的情況下得到最大化、最有效的使用。其次，就職業(yè)院校的學生而言，其大多都是從初高中直接考入，沒有實際操作的經(jīng)驗，為此，在學習專業(yè)知識和操作理論的時候，就會存在一些問題。這時，如果院校中有企業(yè)，教師就可以在進行實際教學前，帶領(lǐng)學生實地參觀，在面對實際生產(chǎn)的時候，學生的學習興趣就會不由自主地產(chǎn)生，感性認識也會有更深一層的發(fā)展。此外，將企業(yè)引入院校，能有效地將培養(yǎng)學生的目標同社會對人才的實際需求接軌。企業(yè)與院校的經(jīng)營和管理方式是不一樣的，企業(yè)在院校中有利于將學生接觸實際企業(yè)制度的時間提前，進而讓學生在無形中就形成良好的工作品德與習慣。

三、 機電專業(yè)需要模塊教學

模塊教學是一種以培訓技能為中心、以現(xiàn)場教學為主的教學模式，其主要的教學目的是為了在最短的時間內(nèi)，讓學生能夠最為高效地掌握相關(guān)技能。機電專業(yè)教學的每一個內(nèi)容都要求學生必須要熟練掌握和會應用相關(guān)的機電知識與技能。機電專業(yè)的教學與其他專業(yè)的教學有所不同，既不能是簡簡單單地做一做實踐操作活動，又不能只是單純地將實際生產(chǎn)過程參觀一下。正確的教學過程應當是要將機電理論知識靈活地應用到實際操作中去，但是學習機電知識又是一個由淺入深的過程，像是CAXA制造工程師操作，就是要在學習了理論知識以后才能涉及的。為此，在實際教學中，教師就要將機電課程進行梳理，并以“循序漸進”為原則，利用模塊化的教學模式來安排實際教學步驟，促使課程能夠順利落實。例如將傳統(tǒng)機電教學中一周上幾節(jié)課轉(zhuǎn)變?yōu)閹字軐W完一課課程。職業(yè)院校學生的學習能力相較于普通高校的學生要弱一些，這樣的模塊化教學，則可以讓學生在自己能夠接受的范圍內(nèi)實現(xiàn)提升，不因多門課程的開展而混淆對于知識的接收。此外，在職業(yè)院校的機電教學中，先讓學生接收一些簡單的理論知識，再逐步加深教學內(nèi)容的難度，則可以不讓學生因為聽不懂，而喪失學習的興趣。再者，模塊化教學模式同校企合作教學模式相結(jié)合，還能有效地提高專業(yè)教學的系統(tǒng)性和連續(xù)性，進而推動課堂的發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生開辟出一片嶄新的學習天地。

四、 小結(jié)

總而言之，提高機電專業(yè)校企合作與模塊化教學是一個漫長的過程，教師只有借助不斷地研究和探索，吸收新知識，獲取前沿動態(tài)，緊跟時代科技的發(fā)展，才能總結(jié)出實際教學中可以應用的有效措施。此外，教師還要遵循客觀的教學規(guī)律，實現(xiàn)以生為本，挖掘企業(yè)與院校的合作潛能，也只有這樣，機電專業(yè)才能迎來美好的明天，而學生也才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新思維以及綜合素養(yǎng)的全面提升。

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