王永娟

摘 要：當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)方面還存在缺失，教師對語音教學(xué)的意識淡薄，認(rèn)為這是中學(xué)要做的事，小學(xué)可以弱化。殊不知，扎實(shí)有效的語音教學(xué)對英語學(xué)習(xí)有著積極的作用。本文將通過各種趣味活動，讓Sound time教學(xué)“鮮活”起來。

關(guān)鍵詞：Sound time；教學(xué)；情境教學(xué)；游戲活動

小學(xué)英語中Sound time板塊是語音教學(xué)板塊，其目的是通過含有英語字母或字母組合的歌謠，幫助學(xué)生了解單詞中字母的發(fā)音和簡單的拼讀規(guī)律，使其形成正確的語音、語調(diào)，獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。譯林新版Sound time板塊提供了趣味動感的音頻、視頻素材，給語音教學(xué)創(chuàng)造了想象的舞臺。教師可以通過感知語音，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；內(nèi)化語音，習(xí)得規(guī)律；輸出語音，鞏固規(guī)律，從而使語音教學(xué)做到真正的“授之以漁”。

一、 依托情境，感知語音

小學(xué)生活潑好動，抽象的語音教學(xué)對他們來說是枯燥的。教師不妨依托教材中的素材，通過情境創(chuàng)設(shè)再構(gòu)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律。

三年級下冊《Unit 4 Wheres the bird？》 中Sound time 教學(xué)是這樣巧導(dǎo)入趣先行的。Story time 部分一直在談?wù)揥heres the bird？趁著學(xué)生興趣未減，教師出示Sound time的圖片，準(zhǔn)備一只活動的小鳥展開故事。

T：Look！Wheres the bird now？ （師把小鳥落在男孩的課桌上。）

S：Its on the desk.

T：How lovely！ （師讓小鳥飛出窗外。）Oh，no.Bird，bird，dont fly away.（通過形象的動作讓生理解了該句的意思。）

Lets say：Bird，bird，dont fly away.Stand on my desk，and be my friend，OK？（生跟著師慢慢學(xué)說，體會韻律。）

T：Can you find the same of these words？ （標(biāo)出這些單詞：bird，dont，stand，desk，and，friend.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些單詞都有一個相同的字母d.）

T：Can you read these words？ （通過朗讀，自主體會字母d的發(fā)音。）

接下來，教師播放趣味動感的動畫，給學(xué)生最純正、標(biāo)準(zhǔn)的語音示范，引導(dǎo)學(xué)生感知字母的發(fā)音。課文提供的動畫是最好的語音素材，教師要充分利用它的朗朗上口和韻律感，帶領(lǐng)學(xué)生一起動作一起唱，讓語音學(xué)習(xí)快樂起來。需要注意的是，感知初期，教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求，積極指導(dǎo)。

二、 開展游戲，習(xí)得語音

教材中的小詩、歌謠、繞口令等都是小學(xué)生最喜愛的節(jié)目，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能牽引、掌握語言規(guī)律。

在發(fā)現(xiàn)字母d的發(fā)音規(guī)律后，師利用d，d，bird：d，d，dont...的句式編寫phonics song來練習(xí)發(fā)音。同時，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴游戲，聯(lián)想含有該字母的單詞，嘗試編寫并吟誦chants.如：d，d，door；d，d，under.學(xué)生在快樂吟誦中掌握了d的發(fā)音。

此時，活動還沒有結(jié)束。教師出示學(xué)生找出的所學(xué)單詞，讓學(xué)生自主建構(gòu)，模仿素材再編繞口令。于是出現(xiàn)了各種小鳥飛過的地方：Bird，bird，dont fly away.Stand under the desk，and be my friend，OK？ Bird，bird，dont fly away.Stand on the blackboard，and be my friend，OK？ 孩子的想象力是無限的，要把有限的所學(xué)用到無限的創(chuàng)造中去。雖然造句還很稚嫩，卻是那么的難能可貴。

在練習(xí)繞口令時，教師要利用趣味性和節(jié)奏感，開展競爭式的繞口令比賽。個人PK，小組PK，男女生PK，調(diào)動一切感官和動作，讓學(xué)生投入到語音訓(xùn)練中來。當(dāng)然，在比賽之前，教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)：怎樣才能又快又準(zhǔn)又好聽？教授連讀、重讀、輕讀、聲調(diào)的技巧是必需的，慢慢的，英語語感會越來越強(qiáng)。如此這些游戲活動，既提高了語音學(xué)習(xí)的趣味性，又拓展了語音教學(xué)內(nèi)容，還訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，真是“一箭三雕”。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，拓展語音

學(xué)生了解了簡單的拼讀規(guī)律只是習(xí)得語音知識，如何輸出才是最后也是最重要的環(huán)節(jié)。語音課堂練習(xí)中，教師如能創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，吸引學(xué)生在活動中鞏固，才能培養(yǎng)學(xué)生初步的“見詞能讀”的能力，做到信手“念”來。

《Wheres the bird？》中Sound time的語音練習(xí)一直在圍繞那只bird開展活動，下面教師將請出“新人”dog，創(chuàng)設(shè)情境，鞏固操練。

首先，PPT出示小狗圖片，“Whats this？”出示新詞dog，學(xué)生試拼，初步體驗(yàn)語音學(xué)習(xí)的用處。由dog帶出更多的新詞dear（親愛的），deer（鹿），dad（爸爸），dead（死的），duck（鴨子），dance（跳舞），die（死去），dig（挖） 等，學(xué)生嘗試拼讀，教師給予糾正，此時學(xué)生躍躍欲試。教師再呈現(xiàn)圖片情境：小狗在門后面，爸爸在跳舞，電視里出現(xiàn)一只鹿死了。下面開動腦筋，學(xué)生嘗試根據(jù)語境選詞填空。 is . The is dancing. is .此時學(xué)生已控制不住的激動，課堂活動達(dá)到高潮。選詞填空讓學(xué)生在關(guān)注語音的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注了語義，便于學(xué)生認(rèn)知、記憶和運(yùn)用，使英語學(xué)習(xí)變得簡單和有趣。

這時候，教師還可以繼續(xù)發(fā)揮孩子的無限創(chuàng)造力：選擇新詞、舊詞再造句。五花八門的新句子出現(xiàn)了：Dear dad，my duck is dead.The duck is dancing.The bird is dead.可能會出現(xiàn)這樣或那樣的語法錯誤，那又有什么關(guān)系呢？孩子們敢說了，愛說了，創(chuàng)造了，就是學(xué)以致用。

我們說：“教無定法，貴在得法?！币磺械娜の痘顒佣家獮檎Z音教學(xué)服務(wù)，活動的設(shè)計(jì)更要有趣、有效。低年級的英語語音教學(xué)，我堅(jiān)持愉悅式教學(xué)方法，可以給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。endprint