賴麗雅

摘 要：《職業(yè)道德與法律》這門課，是一門綜合性的社會(huì)學(xué)科，這也就意味著，在這門課中，一些理論化、概念性、抽象的東西會(huì)比較多，如何將這門課化無形為有形，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明案例教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生更為形象地記憶知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺并積極參與課堂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；職業(yè)道德與法律；中職

在開篇之前，我先講一個(gè)教學(xué)事例：有一位老師在解釋“大氣壓強(qiáng)”這一概念時(shí)，準(zhǔn)備了幾個(gè)道具：熟雞蛋、瓶子、熱水。受熱的瓶子內(nèi)部溫度高，氣體熱脹冷縮，壓強(qiáng)變小，大氣壓強(qiáng)大于內(nèi)部壓強(qiáng)，它就像推手把熟雞蛋壓入。如何讓學(xué)生明白這個(gè)類似空氣一樣看不見摸不著的大氣壓強(qiáng)，教師用了這一個(gè)形象化的例子，讓無形的概念有形化，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生加深對這一概念的理解?！堵殬I(yè)道德與法律》這一門課，就像“大氣壓強(qiáng)”，是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，怎樣才能夠讓這門課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高學(xué)生的道德意識(shí)，提升他們今后的職業(yè)道德？這就需要教師發(fā)揮教學(xué)智慧，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)同與喜歡教師的所說、所講。案例教學(xué)法就像之前提到的道具一樣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以快速地吸引學(xué)生的注意力，將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，使學(xué)生思維活躍，積極參與，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。下面，筆者以《職業(yè)道德與法律》課程為例，結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及取他山之石得來的一些間接經(jīng)驗(yàn)，就案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)的運(yùn)用，來談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、 案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其對《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的重要性

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、闡釋等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果的一種教學(xué)方法。

無論是《職業(yè)道德與法律》這門課，還是其他的任何一門基礎(chǔ)公共課、專業(yè)課，都需要教師以飽滿的熱情，不斷變革教學(xué)方法，使用生動(dòng)的語言和合適的教學(xué)方法，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。不過，并不是所有的教學(xué)方法都適合《職業(yè)道德與法律》這門課，十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，最適合《職業(yè)道德與法律》這門課的，是“案例教學(xué)”這種方法。要知道，《職業(yè)道德與法律》這門課中所涉及的法律和道德等問題，大多是一些理論性強(qiáng)的概念或者是具有一定指導(dǎo)性的概述，這些都是可以配以案例來進(jìn)行說明，幫助學(xué)生進(jìn)行理解的，這樣的話，不但是教師的主導(dǎo)作用能夠發(fā)揮，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也得以調(diào)動(dòng)，對于這門課的學(xué)習(xí)，也就從學(xué)生的被動(dòng)接受，變?yōu)榱艘环N老師與學(xué)生的雙向討論，甚至是學(xué)生的主動(dòng)探索。使用案例教學(xué)這種方法，使得學(xué)生不再只是枯燥地去背誦一些相關(guān)的法律條文，而是將書本上的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，也就是理論結(jié)合實(shí)際。這樣，學(xué)生就可以在案例分析中，通過具體的事件，來了解書本中講述的內(nèi)容。無論是法律的一些具體細(xì)則，還是說道德的一些基本標(biāo)準(zhǔn)，都在案例學(xué)習(xí)中得到了深化理解和加深鞏固。

二、 案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用

1. 活用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人教版的《職業(yè)道德與法律》輔助案例是相當(dāng)豐富的，有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)身“鏡頭”、名言、觀點(diǎn)、鏈接……且相關(guān)的案例大多是與時(shí)俱進(jìn)的，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這些對于綜合素質(zhì)較差的中職生來說無疑就是福音。因此活用相關(guān)教材案例，可以抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引向教學(xué)要傳遞的理論知識(shí)或道理中來。同時(shí)，教師結(jié)合時(shí)事政治，將國內(nèi)外發(fā)生的新聞事件放置在自己的教案之中，做到旁征博引，使得學(xué)生們在聽課時(shí)感到我們的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際有著莫大的關(guān)系，從而增加《職業(yè)道德與法律》這門課的魅力，把原本略顯空洞的課程內(nèi)容和理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，用具象化的事例予以呈現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 巧用案例，導(dǎo)入新課

大家都聽說過藥引子一詞，藥引能引導(dǎo)其他藥物的藥力到達(dá)病變部位或某一經(jīng)脈，可以起到增強(qiáng)藥效的作用。導(dǎo)入對于整個(gè)新課教學(xué)而言無異于“藥引子”，選擇好的導(dǎo)入方法可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中如果我們能恰到好處地用案例導(dǎo)入新課，就會(huì)一掃課堂的沉悶氣氛，喚起學(xué)生的求知欲望，為新課的講解定下基調(diào)。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇人們?nèi)粘Ｉ钪袩衢T話題的相關(guān)案例，采用案例分析進(jìn)行剖析導(dǎo)入新課。如在講授“職業(yè)禮儀”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，恰逢我校定制新校服的交接季，新生對“要不要穿校服”有自己的看法。因此，“中職生要不要統(tǒng)一穿校服”一這話題立馬引起學(xué)生的興趣與討論，在討論爭辯的活躍氛圍中，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)而導(dǎo)入新課教學(xué)，學(xué)生也從中明白了穿校服的意義及職業(yè)形象的重要性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3. 運(yùn)用案例加深對理論知識(shí)的理解

法律的相關(guān)法規(guī)和條文比較枯燥、難懂，這種以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為費(fèi)勁，難以理解。如果讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生并不買賬，還有就是教學(xué)效果可想而知。要是讓學(xué)生自己去網(wǎng)上搜尋一些法治欄目中講述的案例，來在課堂上進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己對應(yīng)教材，去討論案例中的主人公到底犯了哪些罪，哪些地方違背了哪些具體的法律條文，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果，如果事情的走向在某一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了改變，事件的結(jié)果又會(huì)有著怎樣的不同……這樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就使得學(xué)生深化了認(rèn)識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了法律的重要性和知法守法的必要性。

4. 借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，提高案例教學(xué)效率

根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，大部分的學(xué)生都是“手機(jī)控”一族。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)已成為擺在很多職校面前的一大難題?！堵殬I(yè)道德與法律》的一些理論的講解則非常需要一些生動(dòng)的、當(dāng)下的例子來說明，這是教材所不能跟進(jìn)的，因此相關(guān)的輔助視頻被廣為重視。而視頻時(shí)間的長短與教學(xué)時(shí)間總充斥著矛盾，因此讓學(xué)生課后借助手機(jī)觀看輔助視頻，不僅可以優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，還可以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 《職業(yè)道德與法律》教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題endprint

1. 選擇案例要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，一堂課能不能較好地達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，選擇什么樣的案例能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性呢？筆者認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：其一，選擇案例要對“味”，即貼近學(xué)生實(shí)際的、有代表性的、易于學(xué)生理解和接受的；其二，選擇案例要對“口”，即專業(yè)對口，選擇他們熟悉領(lǐng)域的案例，容易引發(fā)學(xué)生的思考與討論。這樣，原本枯燥無味的理論課，在相關(guān)案例輔助教學(xué)下，學(xué)生可以有滋有味地享用，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

2. 選擇的案例要具有真實(shí)性

選擇案例必須要有代表性，要來源于真實(shí)生活，反映現(xiàn)實(shí)生活的問題或現(xiàn)象。教師不能主觀隨意捏造案例，應(yīng)注意真實(shí)的細(xì)節(jié)，力求“見事見理”。真實(shí)的案例能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，給學(xué)生以身臨其境的情境，在這基礎(chǔ)上，他們才會(huì)認(rèn)真討論、仔細(xì)分析、尋找答案、消化知識(shí)。學(xué)生討論案例的過程，就是追求“理”的過程，也是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了職業(yè)道德與法律的相關(guān)知識(shí)，還加深了對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而縮短理論與實(shí)踐的距離，提高課堂教學(xué)的有效性。

3. 案例教學(xué)要針對性不同專業(yè)學(xué)生的思想實(shí)際

無論是什么學(xué)科，都要因材施教才能達(dá)到最佳的效果，《職業(yè)道德與法律》也不例外。中職生中很大一部分對專業(yè)的選擇是很模糊的，他們不知道自己選什么專業(yè)適合自己，甚至是被動(dòng)選擇專業(yè)。因此，有大部分的同學(xué)對自己專業(yè)所面向的職業(yè)群知之甚少，更不用說職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想的形成。因此，教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇中職成功學(xué)生的案例，最好是本校或本專業(yè)的學(xué)生案例，讓學(xué)生不覺得遙不可及，切身感受到“行行出狀元”，從而幫助學(xué)生樹立自信心，熱愛所學(xué)專業(yè)。

最后我要說的是，對于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的中職生來說，要學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)、較為抽象的《職業(yè)道德與法律》，案例教學(xué)法是非?？扇〉模梢曰療o形為有形、化枯燥無味為有滋有味，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這何嘗不是新課改精神的體現(xiàn)，我們應(yīng)在中職德育課教學(xué)中大力推廣。

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作者簡介：

賴麗雅，福建省泉州市，晉江職業(yè)中專學(xué)校。endprint