摘 要：小學綜合實踐活動是一門在教師的指導下，以學生的活動為主要形式的新型課程。在活動中教師和學生的反思尤為重要。因為一個人要想不斷進步，就要不斷地對所做的事情或經歷進行重新的思考與整理，找到自己的不足，然后不斷地改正，以最佳的狀態(tài)做事，才能取得一個又一個的成功。反思是一種有效的成長方式，良好的反思習慣，對學生學習能力的培養(yǎng)和教師教學水平的提高都起到很好的促進作用。下面我就從兩方面來簡單談談反思能力培養(yǎng)方面的想法。

關鍵詞：師生；反思；培養(yǎng)

一、 如何培養(yǎng)學生的反思能力

反思在綜合實踐活動中是一種有效的學習方式，主要表現在探究活動的過程中。反思可以促進學生對知識的再認識，又能提升學生的學習能力。所以教師在課堂教學中，要注意激發(fā)學生反思自己的學習行為。這就要求教師要給學生充足的反思機會，評價自己的學習動機，反省自己的學習策略，增強自我批評的能力，從而能對自己的學習行為進行糾錯、創(chuàng)新，使學生成為學習活動中真正的主人。因為小學生的思維正處在不斷發(fā)展的階段，不可能一次性達到理想的目標，這就需要學生在探究過程中自己不斷地去發(fā)現，去反思。反思越全面，越深刻，越有利于學生的認知水平的提高，從而提高學生學習的主動性，使實踐活動達到事半功倍的效果。

二、 創(chuàng)設情境，激發(fā)反思動機

創(chuàng)設情境要注意聯系學生已有的經驗，調動學生的積累，途徑可以是調查、訪問、動手操作等，既豐富了知識的內涵，又拓展了知識的外延。

1. 充分肯定學生?？梢怨膭顚W生不斷超越自己，進行創(chuàng)造性體驗活動。讓反思動機在寬松和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。

2. 了解學生需求。教師要敢于放下權威者的身份，努力使學生處于主體地位，可以讓學生自主選擇感興趣的內容，用自己喜歡或擅長的學習方法交流匯報，滿足學生認知活動的個性需要。

三、 創(chuàng)造條件，提供反思空間

1. 引導學生在探究中反思

綜合實踐活動的過程是不斷探究的過程，學生要想提高自身實踐能力，必須要學會反思，善于反思。在探究中反思，在反思中探究，這樣才能持續(xù)發(fā)展，增長才干。例如在《帆船設計師》這一主題活動中，由于恰當地引導學生邊做邊反思操作中的不足，學生做到了在探究帆船的制作方法中反思，在反思中繼續(xù)探究創(chuàng)新思路，不但操作水平得到提高，而且收獲了自信。

2. 引導學生在合作中反思

學生之間是存在差異的，每個學生都有每個學生的個性。在教學中，教師應該給學生充足的反思機會，讓其生生互動，促進其思維碰撞，產生新的火花，在相互交流的過程中，提高自己的學習能力。在合作互動的實踐中，學生的反思活動一旦得到同伴的理解支持，更能激發(fā)探究熱情，提高活動效率。例如在《生活物品小改進》這一主題活動中，學生們通過認真傾聽和思考他人的觀點，尤其是反思過后，敢于質疑自己的觀點，既形成熱烈的課堂氣氛，又鼓勵了學生多樣化的反思。

3. 教給方法，提高反思能力

反思是學生學習過程中一個必要的環(huán)節(jié)，如果每一位教師在課堂上都能重視反思，鼓勵學生反思，教給學生正確的反思方法，定能發(fā)揮反思的優(yōu)勢。但課堂教學波瀾起伏，要想辦法讓學生樂思、善思，真正成為課堂的主人，最終達到自主發(fā)展的理想境界。這就需要做到：在學習方法上引導反思；在探究活動中提倡反思；在出現問題后及時反思；在經驗總結中培養(yǎng)反思。

四、 重視總結，養(yǎng)成反思習慣

反思是綜合實踐活動總結階段的一項重要任務。學生在教師的指導下，反思實踐活動的得與失，總結經驗教訓，為今后的實踐活動積累經驗。因此，每節(jié)課的最后，我都要讓學生談談通過學習收獲了什么？有的會說學會了上網查資料；有的會說學會了調查采訪，明白了很多道理；有的會說學會了與人合作；有的會說學會了電腦制作PPT等。教師全方位多渠道滲透反思意識，培養(yǎng)學生反思能力，讓學生在活動中始終處于主動的地位，在反思的過程中成長，成為學習上真正的主人。

另一方面如何加強教師的反思能力。

一、 以他人為鏡。要把優(yōu)秀教師作為反思自己的一面鏡子。為此，要做到經常性地學習，多聽優(yōu)秀教師的授課經驗，通過對照反思，發(fā)現不足，及時糾正。還要吸取他人成功之處，有效地融入自己的教學中。

二、 以學生為鏡。教師是服務于學生的，所以著眼點和落腳點都要體現在學生的發(fā)展。衡量教師工作的質量也必須從學生的發(fā)展上表現出來，因此學生的反饋應該是教師反思的一面鏡子，在反思過程中，應該充分聽取學生的意見，吸納學生的有益建議。

三、 常自我剖析。教師對自己進行批判性反思，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發(fā)展、自我成長的過程。不斷地反思，教師的自信感會增強。

四、 有反思習慣。反思是教學的必要環(huán)節(jié)。它是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程，有利于優(yōu)化教學工作，提高教學水平。

教師只有隨時對自己的知識與經驗進行重視和整合，對自己的教育教學進行研究反思，不斷對自己的工作態(tài)度、教學實踐及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估并不斷改進，才能自我成長。

總之，無論教師還是學生，在工作和學習的過程中都需要反思，并且也要學會反思，教師在反思中提高教學水平，從而更好地服務于學生；學生在反思中積累知識，從而折射教師反思的深度和廣度。所以在綜合實踐活動的各個環(huán)節(jié)師生都要不斷反思、堅持反思，才能提高教師“教”的水平，提高學生“學”的能力，讓師生在反思中共同成長。

作者簡介：劉波，遼寧省大石橋市向陽小學。endprint