摘 要：本文以淺談對(duì)口單招機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)策略為話題，通過(guò)對(duì)口單招機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)策略做出闡述和談?wù)?，提出要做好?fù)習(xí)準(zhǔn)備，打好知識(shí)基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性的理解。同時(shí)要學(xué)生多做題型，綜合性的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，還要同學(xué)之間能夠互相幫助，共同提高。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)策略；機(jī)電專業(yè)

近些年來(lái)，在高職校對(duì)口招生考試當(dāng)中，《電工基礎(chǔ)》在機(jī)電類專業(yè)的綜合卷當(dāng)中占分比例很高，因此大部分學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和心態(tài)，只是缺乏了一定的學(xué)習(xí)技巧和復(fù)習(xí)策略。基于以上原因，本文以淺談對(duì)口單招機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)策略為話題，通過(guò)對(duì)口單招機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)策略做出一些闡述和談?wù)?，提出幾點(diǎn)思考和探索意見(jiàn)，希望可以為廣大考生的學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)點(diǎn)的幫助和參考。

一、 做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，打好知識(shí)基礎(chǔ)。

首先，基礎(chǔ)部分一定要打牢，尤其是前三章的直流電路的基本概念及定律，對(duì)于幫助理解后面的知識(shí)是很重要的。學(xué)生不能一開(kāi)始就想一口吃成個(gè)胖子，對(duì)于復(fù)習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)。從基礎(chǔ)做好，將基礎(chǔ)打踏實(shí)、打牢靠，對(duì)之后的知識(shí)才能理解得更快。打好基礎(chǔ)是一種功在當(dāng)下利在千秋的事情，很多時(shí)候教師在講解綜合知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不熟悉從而導(dǎo)致不停地翻閱以前的知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率的緩慢。根據(jù)以往的高考試卷來(lái)看，涉及《電工基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)題，比例仍然是相當(dāng)高的，考查的也是學(xué)生們對(duì)于《電工基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)技能和知識(shí)的運(yùn)用。因此，教師應(yīng)該對(duì)《電工基礎(chǔ)》的每一章節(jié)的知識(shí)理論進(jìn)行梳理和整理，詳盡地為學(xué)生講解，做出一個(gè)復(fù)習(xí)的大綱，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，多背多學(xué)，同時(shí)教師也應(yīng)該做好督促，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

二、 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性的理解。

教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，但是成績(jī)?nèi)匀徊粔蚝玫那闆r。其中很大部分原因是出自學(xué)生只是單純地去死記硬背，沒(méi)有將知識(shí)概括和聯(lián)系起來(lái)。腦海中的知識(shí)點(diǎn)都是單一、孤立的，無(wú)法相互串聯(lián)，沒(méi)有做到真正的理解，建立起一個(gè)《電工基礎(chǔ)》知識(shí)的系統(tǒng)。例如，在正弦交流電路那一章節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系，和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)串聯(lián)零散的知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)變得易懂和系統(tǒng)化，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解不說(shuō)，還能做到舉一反三，加深記憶。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的串聯(lián)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到深入，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的建立和理解。

三、 多做題型，綜合性的復(fù)習(xí)。

在做模擬題型的時(shí)候，綜合題是《電工基礎(chǔ)》中比較難的地方，學(xué)生往往對(duì)此束手束腳，不知道該如何攻破這些難題。除了基礎(chǔ)知識(shí)不夠硬之外，更多的原因是平時(shí)學(xué)生練手太少。想要真正的提高成績(jī)，大量的刷題、做題是必不可少的。通過(guò)做題可以讓知識(shí)點(diǎn)更清晰，記憶更深刻，理解更全面，綜合提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)教師要善于尋找合適的題型，用做題來(lái)喚起學(xué)生的知識(shí)概念。復(fù)習(xí)內(nèi)容要因地制宜，針對(duì)學(xué)生建立。然后引導(dǎo)學(xué)生分析和理解試題，充分達(dá)到知識(shí)點(diǎn)交叉、串聯(lián)和滲透的特點(diǎn)，通過(guò)做綜合題型讓學(xué)生對(duì)解題思路和做題方法有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的心態(tài)。專業(yè)綜合理論試卷分值是300分，考試時(shí)間一共是150分鐘。如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完整張卷子，并且懂得先去攻破哪的難點(diǎn)，就是教師需要傳授給學(xué)生的在考試當(dāng)中應(yīng)該運(yùn)用的應(yīng)試技巧。

四、 提高復(fù)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能貪多嚼不爛，選擇性地去復(fù)習(xí)，整理好學(xué)生的復(fù)習(xí)思路和方法，注意學(xué)生的復(fù)習(xí)反饋，建立錯(cuò)題檔案，將復(fù)習(xí)效率最大化，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，教師可以在復(fù)習(xí)時(shí)整合章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，將主要的考點(diǎn)和難點(diǎn)挑選出來(lái)。復(fù)習(xí)不同于授課，應(yīng)該有目的性、有針對(duì)性，學(xué)會(huì)總結(jié)，舉一反三，清理好復(fù)習(xí)思路，以此達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。

五、 互相幫助，共同提高。

從心理學(xué)角度來(lái)講，每個(gè)人與生俱來(lái)都有自我表現(xiàn)的欲望和傾向，希望將自我表現(xiàn)在其他人面前。無(wú)論是外向還是內(nèi)向的學(xué)生，他們的自我表現(xiàn)一旦被人認(rèn)可，都會(huì)收獲來(lái)自內(nèi)心深處的喜悅。因此，教師可以去建立小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而小組合作學(xué)習(xí)模式更是根據(jù)心理學(xué)特點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了講話的空間，讓學(xué)生大膽地開(kāi)口，在小組內(nèi)部那種較為平和的氛圍里逐漸鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和自信心。讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)并非是一個(gè)人在獨(dú)自戰(zhàn)斗，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于成績(jī)的提升也是巨大的。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生之間自由地去背誦學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)成員互幫互助，通過(guò)互相交流定期檢查自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)團(tuán)體作用，可以整體性的提高小組內(nèi)成員的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)積極性。

我們教師只要認(rèn)識(shí)此課程的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，教師再組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性的理解，多做題型，組織綜合性的復(fù)習(xí)，積極對(duì)學(xué)生知識(shí)框架的立體構(gòu)建，讓學(xué)生能夠互幫互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，經(jīng)過(guò)高三一年的復(fù)習(xí)，學(xué)生肯定能取得較好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊志明，江蘇省鹽城市，鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint