摘 要：小學是人生啟蒙的重要階段，是世界觀、價值觀、人生觀的建立階段，在這個階段中閱讀對孩子的影響是巨大的，一篇文章很可能對孩子產(chǎn)生深遠的影響，因此作為教師應(yīng)該重視在現(xiàn)階段孩子在閱讀方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學生；課外閱讀；指導(dǎo)策略

一、 引言

小學教育中關(guān)于閱讀部分的教學是極為重要的一部分，其主要任務(wù)是在培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣和方法的指導(dǎo)，因此教師應(yīng)該采取各種各樣的閱讀方式，使學生了解閱讀的好處，產(chǎn)生閱讀的興趣，從而自覺主動地進行閱讀。

對于小學生的課外閱讀來說，除了正確的方法，課外閱讀要求能夠培養(yǎng)正確的三觀和積極的人生態(tài)度，因此，對書籍的挑選也是極為重要的一部分。

二、 培養(yǎng)學生閱讀興趣

小學生的注意力不容易集中，因此興趣就是很重要的老師，在閱讀的過程中培養(yǎng)學生的興趣，是極為重要的環(huán)節(jié)，具體要怎么做，筆者進行以下三種嘗試：

（一） 創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

大家都知道“孟母三遷”的故事，這個故事說明環(huán)境對人的影響是巨大的，如果一個孩子平時就不能接觸到書籍，那么這個孩子很大程度上是不會喜歡閱讀的，在條件允許的情況下，教師應(yīng)該在教室建立“圖書角”，學生每天都會看到書，也慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。

（二） 成為學生閱讀的伙伴

在這個年齡的學生很容易被長輩或者同伴所影響，因此教師、家長要成為學生閱讀的伙伴。在日常的學習生活中無意識地向?qū)W生展示自己讀書的興趣，同時可以在班會上開展圖書交流會，讓更多的學生成為一起閱讀的同伴，這樣更容易培養(yǎng)一個班級甚至一個年級學生的閱讀興趣。

（三） 調(diào)動學生閱讀興趣

如果學生對一本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么自然就會閱讀，因此教師要主動引導(dǎo)學生對書籍產(chǎn)生閱讀興趣。例如，介紹整本書的內(nèi)容、講述作者的寫作背景、主要情節(jié)等。除此之外，還可以適當?shù)貙W生進行獎勵，通過閱讀的書籍數(shù)量來兌換獎品等。

三、 教導(dǎo)學生閱讀方法

閱讀是講究方法的，但是小學生往往只靠本能單純的閱讀文字，因此，教導(dǎo)小學生應(yīng)該如何閱讀是非常重要的事情。教師在引導(dǎo)小學生閱讀的時候就應(yīng)該向文章的內(nèi)涵、寫作方法上面靠攏，而不是問一些完全不用經(jīng)過思考就能得出的問題；有了問題，小學生才能更好地進行閱讀；如何解決問題，這就需要談到一定的閱讀方法，小學生因為閱讀量少，還沒有形成自己獨有的閱讀方法和閱讀體系，這個時候教師的指導(dǎo)極為重要。教師需要教導(dǎo)學生最基礎(chǔ)的閱讀方法就是如何把握中心思想，以及如何分析語句。

（一） 把握中心思想

把握中心思想是閱讀一本書或者一篇文章最重要的一步，如果不能正確把握文章的內(nèi)容，那就沒有辦法完全搞懂作者想告訴我們什么，最后這篇文章讀了就和沒有讀一樣，只是單純地認識了更多的漢字而已。

文章的開頭和結(jié)尾都是比較重要的段落，通過這兩段的學習很容易就能總結(jié)出文章的大致內(nèi)容。因為小學課文較為簡單，因此教師在引導(dǎo)學生進行課外閱讀的時候也應(yīng)該重視首末段落的教學。

對于把握文章主要內(nèi)容方面，教師推薦的是簡單易懂適合小學生閱讀的書籍，總體來說并不是很難，只要學生做到仔細閱讀，融入情感，大部分的同學是可以做到這一步的，另外對這些不敏感的小部分同學，也可以通過其他輔助書籍或者詢問老師等方法來完成這一步。

（二） 掌握修辭手法

對于小學生來說，比較難的一步應(yīng)該就是如何分析語句，這并不是簡單地要求分辨出其所使用的修辭手法，而是要求學生更進一步的體會句子中所蘊含的情感，以及分析出這些情感是作者通過什么樣的方法所體現(xiàn)出來的。

在小學階段，常用的修辭手法就是比喻、夸張、擬人等修辭手法，每一種修辭手法都有其特殊的表達形式，教師應(yīng)教會學生如何使用這種規(guī)律，那么從分析句子的修辭到深刻體會作者想要表達的內(nèi)容，就不是什么困難的事情了。

首先可以教給孩子如何分辨這些修辭手法，然后進行練習，當同學們熟練掌握之后，再進行下一步的教學，將各種修辭可以產(chǎn)生的效果逐一舉例，為了增強趣味性以及讓學生產(chǎn)生深刻的印象，在這一步的教學中可以采用連線記憶，將修辭手法和產(chǎn)生的效果分別寫在不同顏色的卡片上，讓同學將這兩種卡片一一對應(yīng)，這種圖像記憶法可以產(chǎn)生深刻的記憶效果。

（三） 養(yǎng)成筆記習慣

精心設(shè)計讀書卡，結(jié)合課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)中高年級學生更有效地做讀書筆記。課外閱讀不能局限于讀，要根據(jù)內(nèi)容目的而定，精彩詞句在原文上批劃或摘錄；疑難字詞還要通過查字典或咨詢他人加以注釋；堅持用自己理解后的語言寫感想式、心得式讀書筆記；再提升到適當評價，養(yǎng)成終身閱讀的習慣。

四、 注重閱讀引導(dǎo)

在小學五年級的時候，大多數(shù)學生是沒有主動閱讀、思考的習慣，所以在這一階段教師要注意引導(dǎo)，從課堂上的教學開始，一步一步逐漸過渡到課外閱讀。

以課本中的《珍珠鳥》為例，從一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學生對這篇課文的興趣，可以用音樂導(dǎo)入教學，上課時播放珍珠鳥清脆的鳥鳴，以及向同學展示珍珠鳥的圖片，然后教師生動地朗讀全文后提問學生印象深刻的片段，同時請學生有感情地朗讀。接下來就可以從整體分析到局部感知，從建立興趣到讓同學深入感知課文，最后可以讓學生模仿課文的修辭、中心內(nèi)容進行小練筆，加深學習的印象，熟練掌握學習的內(nèi)容，以便更好地應(yīng)用在課外閱讀中。這樣對于課本中的課文教學可以說是完整的了。

五、 結(jié)束語

針對小學階段的課外閱讀來說，建立興趣是最重要的，只有孩子對課外閱讀建立起了濃厚的興趣，上文所述的教學方法才能起到引導(dǎo)的作用。綜上所述，對于如何指導(dǎo)小學生進行課外閱讀是有一套自成體系的方法和途徑的，作為教師必須細心、耐心地對學生進行正確的引導(dǎo)，這樣學生才會自覺主動地進行課外閱讀。

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作者簡介：郭守寨，福建省三明市，福建省大田縣前坪中心小學。endprint