摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的迅速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)普及我國(guó)絕大多數(shù)人，成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和獲取資訊等必不可少的工具?；谥悄苁謾C(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為對(duì)高等院校傳統(tǒng)教育方式的一種補(bǔ)充，充分提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。本文通過(guò)分析智能手機(jī)與移動(dòng)學(xué)習(xí)，探討研究基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；高等教育；應(yīng)用研究

一、 智能手機(jī)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

（一） 智能手機(jī)的概念

智能手機(jī)是隨著移動(dòng)通信及其技術(shù)的發(fā)展由傳統(tǒng)功能機(jī)演變進(jìn)化而來(lái)的，相較于功能機(jī)，智能手機(jī)有著獨(dú)立優(yōu)秀的操作系統(tǒng)，分別是Apple公司的IOS、Google公司的Android、Microsoft公司的Windows Phone和Nokia公司的Symbian、Meego，還有Blackberry公司的BlackberryOS。目前，IOS與Android作為智能手機(jī)主流操作系統(tǒng)，一共占據(jù)了智能手機(jī)操作系統(tǒng)市場(chǎng)96%的份額。隨著移動(dòng)通信及其技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)不但上網(wǎng)速度較快、同時(shí)因?yàn)樽陨碛布刭|(zhì)高可以安裝更多的第三方應(yīng)用程序，極大地滿(mǎn)足人民對(duì)于工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和獲取資訊等不同的需求。

（二） 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

十余年前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫手好記星“單詞王”和“聽(tīng)說(shuō)王”是最早的移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用。移動(dòng)學(xué)習(xí)是在可移動(dòng)電子設(shè)備的幫助下，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。好記星、步步高學(xué)習(xí)機(jī)等傳統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)工具由于受網(wǎng)絡(luò)限制、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容單一等因素，并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用推廣。但是隨著智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)因素不再受到限制，智能手機(jī)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的多樣化也使得課程內(nèi)容變得豐富。例如，輔助背英語(yǔ)單詞的百詞斬、扇貝單詞；解決作業(yè)難題的作業(yè)幫、學(xué)霸君等，這些豐富的應(yīng)用程序使得智能手機(jī)在移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用上更加具有優(yōu)勢(shì)。

二、 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一） 硬件保證

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，智能手機(jī)的設(shè)計(jì)與硬件素質(zhì)不斷進(jìn)步，滿(mǎn)足移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序不斷地迭代更新的需求。智能手機(jī)較高的硬件素質(zhì)可以將學(xué)習(xí)資源緩存在手機(jī)存儲(chǔ)中，即使學(xué)生的智能手機(jī)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)連接，也可以通過(guò)手機(jī)存儲(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而，移動(dòng)學(xué)習(xí)不再受限于網(wǎng)絡(luò)限制與學(xué)習(xí)資源內(nèi)容單一的困擾。

（二） 用戶(hù)群體

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，智能手機(jī)作為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)和獲取資訊的工具普及十分廣泛，學(xué)生與教師群體人手一部智能手機(jī)，甚至有的人擁有兩部、三部智能手機(jī)。因而基于智能手機(jī)廣大的用戶(hù)群體，移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用會(huì)更加有效的凸顯。

（三） 碎片化學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏非?？?，因而會(huì)有很多碎片時(shí)間穿插在人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦校眠@些碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分利用有限的時(shí)間提高自我。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為碎片化學(xué)習(xí)的主要手段，可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。例如，利用在公交車(chē)與地鐵上、在飯店等待飯菜上桌前的閑余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，有力提升閑余時(shí)間的使用質(zhì)量。

（四） 討論交流

智能手機(jī)豐富了人們通訊社交的方式，比如即時(shí)通訊的手機(jī)QQ、微信等，語(yǔ)音交流的YY語(yǔ)音、QT語(yǔ)音以及論壇形式的百度貼吧、天涯社區(qū)，還有各種社交網(wǎng)絡(luò)，例如新浪微博和基于校園的社交網(wǎng)絡(luò)人人網(wǎng)等。豐富的通訊社交手段使移動(dòng)學(xué)習(xí)討論交流變得更加方便，從而使得學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題可以及時(shí)通過(guò)手機(jī)QQ、YY語(yǔ)音、微信、百度貼吧等方式進(jìn)行交流討論，解決問(wèn)題，鞏固知識(shí)。

（五） 學(xué)習(xí)方式

移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式不限于傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容制作為文字、語(yǔ)音、視頻、圖片、結(jié)構(gòu)圖等形式的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)第三方應(yīng)用程序的相應(yīng)功能的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)、線(xiàn)上討論以及通過(guò)下載學(xué)習(xí)資源進(jìn)行線(xiàn)下學(xué)習(xí)等。

三、 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)資源與受教學(xué)生，學(xué)習(xí)資源依賴(lài)教師設(shè)計(jì)創(chuàng)建，同時(shí)學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量也依賴(lài)于學(xué)生的評(píng)價(jià)。因而在構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要沿著教師、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要學(xué)?；蛴嘘P(guān)人員作為移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理者從中策應(yīng)協(xié)調(diào)管理。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)要結(jié)合第三方應(yīng)用程序，可以由學(xué)校內(nèi)部開(kāi)發(fā)、也可以借用mooc系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地線(xiàn)上教學(xué)的目的。教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源時(shí)，不能使用傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維，要結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，即碎片化知識(shí)要點(diǎn)，將學(xué)習(xí)資源按知識(shí)點(diǎn)分為5-10分鐘的視頻、一張圖片、幾百字的文字片段等精簡(jiǎn)短小內(nèi)容，使學(xué)生可以充分利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量控制一方面依賴(lài)于學(xué)生完成移動(dòng)學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)機(jī)制通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)采集計(jì)算，可以客觀(guān)地反映學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，從而控制學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另一方面通過(guò)線(xiàn)上通訊交流功能使學(xué)生對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)QQ群、微信等方式及時(shí)與教師溝通、與同學(xué)討論，充分提高學(xué)習(xí)的交互性，發(fā)揮學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，從而有效提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。應(yīng)用基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，和學(xué)生對(duì)自身時(shí)間的科學(xué)管理，同時(shí)也需要學(xué)校、教育部門(mén)提供政策與技術(shù)的支持。

四、 總結(jié)

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式豐富了我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，極大地利用學(xué)生閑余的碎片時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)采用線(xiàn)上教學(xué)的方式，如果通過(guò)第三方應(yīng)用程序或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)分享移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，可以使大量渴望學(xué)習(xí)提高自身卻又沒(méi)有時(shí)間的已工作人員有了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，目前在國(guó)際上大肆流行的慕課，就是將大學(xué)公開(kāi)課程分享在互聯(lián)網(wǎng)上，供有學(xué)習(xí)需求的人們進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式適合我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活，有力提高各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與各個(gè)行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因而我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

占芳芳，安徽省桐城市桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校。endprint