王方方

【摘 要】幼兒區(qū)域游戲是幼兒教育中常用的教學方法，它不僅可以提高幼兒的學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，還可以提高幼兒的專注力和思考能力。而區(qū)域游戲中，教師有著及其重要引導的作用，因為只有教師進行了正確的指導，才能真正發(fā)揮出區(qū)域游戲的效果，促進幼兒的成長。

【關鍵詞】幼兒 區(qū)域游戲 指導方法

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0155-01

區(qū)域游戲活動是指由幼兒老師去完成區(qū)域環(huán)境的設置，接著幼兒在這個老師創(chuàng)設的環(huán)境里進行自主選擇和自主創(chuàng)作的一種游戲活動，它不僅可以促使幼兒進行獨立思考，還能鍛煉他們的動手能力和表達能力，促進他們的健康成長。但是由于區(qū)域游戲開展的時間不長，且缺乏指導，所以總是出現(xiàn)種種的問題。本文就如何促進區(qū)域游戲的開展，如何讓教師進行有效的指導，提出了一些策略。

一、與幼兒互動，創(chuàng)設良好的氛圍

幼兒因為年齡較小，他們的無意識注意還是占有主要地位，所以在區(qū)域游戲活動中，教師一定要創(chuàng)造出一些輕松愉快的氛圍，以此來引起幼兒的注意，讓她們從無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，從而促進他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，促使他們更加主動的進行活動。

比如一些玩具的拆裝和一些生活用品的使用吧，我在看到一些孩子們在進行無意間的擺弄的時候，我就跑過去，坐在他們身邊，裝作自己也沒有做過，按步驟一步一步的慢慢做著。這時候，有的孩子發(fā)現(xiàn)了我的動作，便慢慢開始模仿起來。隨著時間的流逝，模仿的我的越來越多，但是由于大家進度不同，或者能力的關系，他們就慢慢的跟不上我的速度了，很多的動作和環(huán)節(jié)都來不及做了，看到這樣的情況，他們紛紛開始問旁邊的朋友，讓旁邊的朋友告訴他們怎么做。這樣的引導方式，讓幼兒覺得你就是他們的玩伴，就是他們中的一員，他們開始慢慢對你進行模仿，期待著你和他們一起“玩”。

二、對游戲規(guī)則進行合理規(guī)范，促使他們養(yǎng)成好的游戲習慣

在區(qū)域游戲的互動中，教師一定要充分發(fā)揮自己的指導作用，對不同的游戲制定不同的規(guī)則，讓幼兒學會遵守規(guī)則，能夠在規(guī)則的范圍內(nèi)完成游戲活動，進而實現(xiàn)游戲目標，提升他們的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的游戲習慣和和遵守規(guī)則的意識，促進他們健康的成長，所以教師在完成環(huán)境的創(chuàng)設之后，一定要為幼兒講清楚相應的規(guī)則、以及安全操作規(guī)范和獎懲措施，讓幼兒真正的重視起來，并且能夠積極的參與到游戲中去。

就拿“我要做帆船”來說吧，我為孩子們提供了很多做帆船的材料，有各種顏色的紙，色彩鮮艷的各式易拉罐，以及各種小杯子和木棍等等，我告訴大家，下雨了，我們一會要為螞蟻搬家，所以我們要做一些小船，讓小船帶著螞蟻的行李穿過“大河”，到達水去不了的地方。在創(chuàng)設環(huán)境完成之后，我開始為大家介紹了一些安全常識以及規(guī)則，比如剪刀用完之后一定放好，易拉罐不能隨便扔來扔去等等。我還為大家講解了游戲的規(guī)則，比如什么材料都可以使用，但是不能使用別的游戲提供的材料，不能破壞別人的船只等等，我還為他們講述了勝利的方式，以及獎懲措施等等。聽完我的話，孩子們紛紛開始做了起來，不一會就都做的有模有樣，一只只紙船或者易拉罐船、木棍船紛紛登場?？吹酱蠹叶甲龅牟畈欢嗔耍易尨蠹夷弥约旱拇粋€很大的水池走去，在水池里，我?guī)ьI著大家逐一將船只放入水中，接著開始劃水，看誰的船最快到達對面。隨著時間的流逝，最后木木的船最終以最快的速度穿過“潮水”，到達了彼岸。我對大家的船進行了評價，接著表揚了木木，接著便結束了這個游戲。

三、進行積極引導，保證游戲順利完成

雖然區(qū)域活動的游戲都是教師根據(jù)幼兒的能力設計的，但是在實際的操作過程中，還是會出現(xiàn)各種問題，從而影響游戲的效果。遇到這種情況，教師一定要介入到游戲中去，為幼兒提供一定的教育和指導，以保證游戲的順利完成。另外，在介入的過程中，教師還要注意方法和策略，采取暗示的手段，促使幼兒學會相關的技能，懂得如何去操作。

就拿“小小售貨員”來說吧，一些孩子不了解游戲的過程，不知道該如何去完成這個角色。這時候，教師就可以裝扮成顧客，用暗示的方法幫助幼兒完成這個任務。如洋洋只知道為顧客尋找他們需要的物品，而卻不知道收錢，這個時候，我就扮演顧客，提醒洋洋，“洋洋，我喜歡你身體旁邊的那個大狗熊，那個大狗熊是10元錢吧，我先給你10元錢，你把大熊一會拿給我吧。”說完，我把錢遞到了洋洋的手里，洋洋聽到我的話，看到我遞過去的錢，忽然意識到售貨員是要收錢的，連忙開始收起錢來……

四、進行組織評價，增強幼兒自我認識

在區(qū)域游戲的活動中，還經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒在做了一段時間后不做了，轉(zhuǎn)而去做其他事情了的情況發(fā)生。面對這樣的情況，教師一定要進行積極的引導，讓幼兒重新回到游戲當中。教師還要結合幼兒在區(qū)域游戲活動中的表現(xiàn)，對他們進行賞識性評價，只有這樣才能讓幼兒真正的參與到游戲中去，體現(xiàn)出區(qū)域活動的價值，有效推動幼兒園教育的全面提高。

就拿運送籃球來說吧，很多孩子都將籃球扔在地上，讓它滾著過去，只有少數(shù)幾個孩子，仍堅持著拍球的方式進行前進，甚至還有幾個孩子直接將球抱了起來，朝著籃筐扔去，看到這樣的情況，我連忙跑了過去，對他們進行了循循善誘，鼓勵他們回到游戲中去，幾個孩子聽著我的話，看著其他玩伴都在那里“玩?！敝?，便都又跑了回去，重新加入到了游戲中去。游戲結束后，我對堅持的幾個孩子進行了表揚，發(fā)放了獎勵，接著對其他孩子做了引導，讓他們明白了他們做法是不對的，接著就結束了這次的游戲。

總而言之，要想保證區(qū)域活動作用的全面發(fā)揮，教師一定要有一個開放的心態(tài)，不斷學習和借鑒先進的思路和方法，在實踐中不斷探索和完善，只要這樣，才能切實提高區(qū)域活動的質(zhì)量，促進幼兒健康快樂的成長。

參考文獻：

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