胡迪　李迎男

摘要：在大力發(fā)展高職教育的背景下，高職教師也在通過企業(yè)實踐、崗位掛職鍛煉等方式不斷提升實踐能力，大多數(shù)高職教師更傾向于通過到企業(yè)崗位實際工作的方式提升自身實踐教學能力。高職院?？梢酝ㄟ^對駐企業(yè)工作站背景的梳理，分析高職院校駐企教師工作站的內(nèi)涵、必要性，總結(jié)目前高職院校駐企業(yè)工作站運行存在的問題，從而提出推進駐企業(yè)工作站建設的措施。

關鍵詞：高職院校；駐企工作站；運行；實施

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0448-01

一、高職院校駐企業(yè)工作站的背景

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，適應經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，現(xiàn)代職教體系的建立、學制改革、訂單培養(yǎng)、校企合作等多樣化人才培養(yǎng)方式，帶來了教師成長模式、發(fā)展模式、生活模式的許多新變化新情況。企業(yè)教師工作站是促進教師與企業(yè)零距離對接的重要途徑，為中職學校的可持續(xù)發(fā)展提供了全新思路。

二、高職院校駐企業(yè)工作站的內(nèi)涵

駐企工作站是學校與企業(yè)建立的一種教師入企業(yè)、企業(yè)技術人員進學校的新型合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。駐企工作站是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重書本學習與企業(yè)實踐相結(jié)合，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。駐企工作站做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，能為教育行業(yè)發(fā)展帶來一片春天。

三、高職院校駐企業(yè)工作站實施的必要性

1.有效提升高職教師的實踐教學水平

在衡量高職教師教學水平的過程中，實踐教學水平是一項重要的衡量標準，大部分的高職會計教師自身實踐教學水平都較低，有待進一步提升。

2.能夠讓高職教師更好的學習先進技術

各大企業(yè)與高職院校之間存在很大差異，企業(yè)的技術大都是比較先進且能夠滿足生產(chǎn)需求及行業(yè)發(fā)展的，還能從側(cè)面反映出企業(yè)的發(fā)展水準。高職院校應該定期指派專業(yè)的教師定期去企業(yè)內(nèi)部學習實踐，提升自身的實踐教學水平。并把先進的技術引入到學校教學工作中，把理論與實踐技術結(jié)合在一起。

3.能夠讓高職教師擔負起自身的責任

市場經(jīng)濟模式下，教師在企業(yè)崗位上的實踐技能評判標準就是業(yè)績以及市場等，教師的自身角色由教學轉(zhuǎn)換到企業(yè)的崗位工作上，還能不斷提升自身的實踐技能，不斷革新傳統(tǒng)落后的教學方式。通過一段時間的崗位實踐操練，教師的實踐教學技能水平也會得到很大程度的提升，能夠更好的傳授給學生專業(yè)技能、情商以及溝通交流技能等，進一步優(yōu)化高職教育模式，并且為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多更專業(yè)的人才。

四、高職院校駐企業(yè)工作站實施的存在的問題

1.駐企業(yè)工作站的落實任務有待進一步明確

部分駐企業(yè)工作站的工作氛圍較為寬松，且工作站的運行沒有合適的規(guī)律，工作人員在企業(yè)內(nèi)部實踐的時間、周期以及參加實踐工作的任務、最終達到的目的等都缺乏相關的規(guī)劃，顯得較為盲目，缺乏明確的目標。不少教師因為與企業(yè)的合作關系，學校真正參與到企業(yè)實踐的教師數(shù)量很少，甚至一些基本的人員管理及考核工作制度等較為匱乏，這樣就無法充分發(fā)揮出駐企業(yè)工作站的創(chuàng)建作用。

2.駐企業(yè)工作站無法更好的激發(fā)教師的教學熱情

學校并沒有重視教師的專業(yè)水平提升，并缺乏相應的指導，教師也無法拉近學校與企業(yè)之間的關系，這樣就會影響教師的實踐教學熱情，甚至還會影響教師的教學質(zhì)量，從而制約學生實踐技能的提升。

3.駐企業(yè)工作站的落實過程沒有受到社會責任感的約束

駐企業(yè)工作站的出現(xiàn)及應用主要是為了更好的發(fā)揮學校及企業(yè)的自身優(yōu)勢，這就要求我們充分發(fā)揮出學校及企業(yè)的自身作用，并采取科學的對策拉近彼此之間的關系，還要讓教師積極參與到企業(yè)的各項工作中?？偟膩碚f，企業(yè)并不能從中獲取較高的收益，這樣就會導致教師在企業(yè)工作中得不到認可，企業(yè)的接待就變得較為尷尬，甚至有一些企業(yè)明確表示不歡迎教師的加入。

五、高職院校駐企業(yè)工作站的優(yōu)化對策

1.從根本上優(yōu)化駐企考核制度，提升教師的工作熱情

我們可以創(chuàng)建職稱評審、業(yè)務考核、晉升等不同的激勵機制，這樣才能讓教師更好的工作，才能從正面給予企業(yè)頂崗實踐支持，讓教師有忌諱展示自己的實踐技能，還能把這些技術運用教學工作中。高職院校結(jié)合駐企工作站的實際情況制定了相關職責、考核工作標準，并采用科學有效的方法對其進行綜合評價，并認真落實各項考核工作，同時還應該重視學校、企業(yè)與教師的評價觀點。

2.認真落實學校與企業(yè)之間的雙向考核制度

教師在駐企業(yè)工作站的工作成效考核需要從不同角度落實，不僅要重視學校的考核，還應該重點關注企業(yè)的考核。首先，從企業(yè)的角度來講，教師就是企業(yè)的工作員工，應該按照企業(yè)的員工管理標準來要求教師做好分內(nèi)工作，并進行相關的考核。其次，從學校的角度來看，教師還應該接受學校的相關考核，并認真落實好各項教學改革工作。此外，學校還應該結(jié)合教師的工作現(xiàn)狀制定相應的任務，并制定明確的工作目標，讓教師腳踏實地的工作學習，讓教師能夠更好的在工作中表現(xiàn)自己，提升教師的實踐技能。

3.與綜合能力較強的企業(yè)進行合作

高職院校在選擇合作企業(yè)的過程中應該重點選擇綜合能力較強的企業(yè)，這樣才能更好地滿足發(fā)展需求，才能更好地提升教師的實踐技能水平，拉近校企之間的關系。我們都知道，綜合技能較強的企業(yè)比普通企業(yè)更加重視教育行業(yè)的發(fā)展，其責任感也更強，這樣也能給教師提供一個較好地提升實踐技能的環(huán)境，更好地接近實踐鍛煉目標。企業(yè)的進駐也能更好地為高職院校教學工作奠定扎實的基礎。