劉賀

【摘 要】新課改形式下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是要促進(jìn)學(xué)生“全面、持續(xù)、和諧”發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道理上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課，無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，如何以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。下面結(jié)合自己二十年的教育教學(xué)實(shí)踐，從五方面淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中求實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 教法研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0095-02

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效性備課質(zhì)量如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，一直是大家關(guān)心的問(wèn)題。新教材的內(nèi)容、形式和理念都發(fā)生了變化，教師可以依據(jù)新的教育理念，教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用各種教育資源，挖掘自身的潛力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮教師個(gè)人對(duì)學(xué)生的積極影響。在實(shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，就提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有一些精淺的看法。

一、領(lǐng)會(huì)新課程教學(xué)理念

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握好新課程理念，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能結(jié)合教學(xué)實(shí)際自如地運(yùn)用，做到新理念與課堂教學(xué)的很好結(jié)合。并始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求擺在首位，教學(xué)活動(dòng)有明確的目的性，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地開展，這樣才能上好一堂高質(zhì)量的課。

二、要做到吃透教材

課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了較大變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材，即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)實(shí)效的開展。深入解讀教材要從下面兩方面著手解決。

（一）加深對(duì)新課程的理念的高度認(rèn)知。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！崩?，教學(xué)以下相應(yīng)速算乘法：十幾乘十幾口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾；頭相同，尾互補(bǔ)（尾相加等于10）：口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾；第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同：口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾；11乘任意數(shù)口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉；十幾乘任意數(shù)口訣：第二乘數(shù)首位不動(dòng)向下落，第一因數(shù)的個(gè)位乘以第二因數(shù)后面每一個(gè)數(shù)字，加下一位數(shù)，再向下落。

學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、思考、討論及交流找出規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，在獲得與之相乘的速算技能的同時(shí)，感悟到科學(xué)研究的方法和樂(lè)趣，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，拓展對(duì)更多學(xué)習(xí)知識(shí)領(lǐng)域的探索。真正推行應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育。

（二）把教材的內(nèi)涵解決成自己的素材。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致地加工，使教材變成自己所需求的素材、要件，把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中，為更全面、更有效的教學(xué)服務(wù)。例如，教學(xué)圓的周長(zhǎng)，學(xué)生在已有長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)作基礎(chǔ)，基本有能力自己去研究這部分知識(shí)。所以，在引入部分，先設(shè)計(jì)了正方形與圓形的龜兔賽跑路線，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能為圓周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)比賽是否公平引出周長(zhǎng)概念。問(wèn)：正方形周長(zhǎng)與誰(shuí)有關(guān)？有什么關(guān)系？為學(xué)生研究圓周長(zhǎng)指明方向。這節(jié)課不單是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)自己所知道的數(shù)進(jìn)行篩選，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)形成會(huì)學(xué)的能力。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先出示3捆零4根小棒表示34，再出示2捆零8根小棒表示28，整捆與整捆對(duì)齊，單根與單根對(duì)齊，接下來(lái)演示把10根單棒的捆成一捆放在整捆的下面，使學(xué)生明白滿十進(jìn)一的道理。通過(guò)電腦操作演示把進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了進(jìn)位的道理和算理，完成了表象到抽象的思維過(guò)程。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)

第一，是學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情；第二，是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；第三，是合作效果的拓展性。學(xué)生能從合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升思維等，這才有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。如教《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的練習(xí)》時(shí)，要求學(xué)生小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說(shuō)出解題思路。在反饋過(guò)程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理安排。動(dòng)手能力強(qiáng)得拼，朗讀水平高得讀，書寫能力強(qiáng)得寫，條理清晰得說(shuō)。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處。

總之，在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，教師要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須適應(yīng)新課程改革的需要，努力轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教師角色；深入了解學(xué)生，鉆研教教材和教法，通過(guò)各種途徑搜集信息和資料，充分備好課；以學(xué)生為本，精心組織好課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，讓他們感到學(xué)數(shù)學(xué)既有趣又有用。只有這樣，學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，教師的教育教學(xué)目標(biāo)才能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。