【摘要】小學是英語教學開展的基礎，很多學生是第一次接觸英語，教師在實際的教學中應該明確這一狀況，采取有效的英語教學模式，激發(fā)小學生對英語的學習興趣。英語對于小學生而言是一門新的學科，在學習過程中難免會遇到困難，教師要從小學生的興趣入手，提升小學英語教學的趣味性。本文主要對小學英語趣味教學進行了探討，為學生積極主動的學習英語奠定了堅實的基礎。

【關鍵詞】小學英語；趣味教學；主要策略

【作者簡介】石慧榮，內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗城川完全小學。

前言

隨著素質教育的發(fā)展，小學英語教學受到了更多的重視，提升小學英語教學質量有助于為學生之后的英語學習奠定基礎。小學階段的學生天性比較活潑，他們對新鮮的事物有很強的好奇心，開展小學英語趣味教學與學生的身心發(fā)展特點是相符合的。趣味教學以激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性為基礎，教師要豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，促進課堂有效信息的交流。

一、趣味教學法在小學英語教學中的應用意義

1.培養(yǎng)學生的學習熱情。趣味教學法與小學階段學生的身心發(fā)展特點是相符合，在小學英語教學中應用趣味教學法可以有效的培養(yǎng)學生的學習熱情。在趣味性的課堂學習中，小學生的想象力和創(chuàng)造得到了激發(fā)，有助于培養(yǎng)學生學習英語的靈感。最有效的教學就是引導學生自主學習，趣味性的課堂教學正好可以實現這個目標，有效的培養(yǎng)了學生的學習熱情。

2.緩解學生的壓力。小學是英語教學的基礎階段，學生在接觸這門陌生的學科時會感到很大的壓力，對英語的學習產生懼怕的心理。趣味英語教學為學生營造了更加輕松的學習環(huán)境，學生在學習過程中也一直處于放松的狀體，有助于學生集中精力學習英語。另外小學階段的學生性格發(fā)展比較活潑，小學英語趣味教學讓學生的主體地位得到了突顯，學生的學習思想和興趣愛好得到了尊重，有效緩解了學生的學習壓力。

3.促進學生身心的健康發(fā)展。小學生的思想和認知能力都沒發(fā)展完全，他們在課堂中難以集中注意力，課堂教學效率比較低下，如果教師對學生提出嚴格的要求，可能會引起學生的叛逆，不利于他們身心的健康發(fā)展。小學英語趣味教學則與學生的發(fā)展特點相符合，讓學生在玩中學，在學中玩，這是素質教育背景下所強調的，有效促進學生身心的健康發(fā)展。

二、小學英語趣味教學的有效措施

1.構建和諧，融洽的師生關系。小學階段的學生各方面能力的發(fā)展還處于低級階段，他們的心理發(fā)展水平也比較低，因此在學習過程中教師就是學生最親近的人，教師要抓住學生的這種心理，在小學英語趣味教學中首先要建立與學生的良好關系，更有效的促進趣味教學的開展。為什么同一個班級，不同教師開展教學的效率是不一樣的，這就取決于教師的教學方法的選擇，如果學生喜歡某一位教師，那么在課堂上就會更加集中精力。小學英語趣味教學的開展應該以學生為中心，教師積極與學生進行交流，了解學生的學習狀態(tài)，在課后也要與學生進行互動，了解他們在課后的表現，與學生分享喜怒哀樂等，這是構建和諧，融洽師生關系的有效途徑。

2.營造輕松愉快的學習氛圍。傳統(tǒng)的教學模式主要是灌輸式教學，教師在課堂中的講解是主要的，而學生只能被動的接受知識。但是在開展小學英語趣味化教學的時候，教師要營造出輕松愉悅的學習氛圍，更好的引導學生。教師可以通過游戲情境的創(chuàng)設營造學習氛圍，也可以通過分享故事，笑話的形式營造氛圍，只要能調動學生的學習積極性，為小學英語趣味教學奠定基礎就是有效的課堂。比如在小學英語“atthezoo”這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體搜集一些動物的圖片以及能夠描述動物的明顯特征來讓學生猜動物，如長長的耳朵是什么動物？學生回答兔子，然后教師將寫有中英文的兔子的圖片呈現出來，加深學生對單詞的理解。以這樣的形式也可以進行其他動物單詞的教學，并且引導學生運用所學的句型和詞匯選擇一個動物進行描述，讓學生大膽開口說英語，提升他們學習英語的興趣。

3.采取多樣化的教學。在新課程改革的背景下，越來越多新型的教學模式得到了應用，在小學英語趣味教學中就要運用不同的教學方式，最常用的教學方式就是游戲教學法，這是促進小學英語趣味教學的有效模式，與小學生的身心發(fā)展特點相適應。比如在小學英文字母和簡單的詞匯教學中，就可以開展這樣的游戲：將學生分成兩個小組，一組學生持大寫字母，一組學生持小寫字母，教師快速的說出字母，持相應卡片的學生站起來配成一對，并合作說出兩個帶有該字母的單詞，如“b”，持大小寫字母的學生都要站起來，一同到黑板上寫出單詞“bag，bicycle”，并大聲的讀出來。通過這種游戲教學模式加深學生對英文字母的掌握，同時也鞏固學生學過的英語單詞，讓學生在玩中學，充分發(fā)揮出小學英語趣味教學的價值和意義。

三、結語

總的來說，在新課程改革的背景下，英語已經成為小學階段的重點教學科目，教師應該引起重視。小學英語趣味教學主要是指教師采用多元化的教學手段，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學，以學生的發(fā)展為中心，引導學生更加深刻的理解和掌握英語知識。趣味教學與小學生的身心發(fā)展特點是相符合的，更有效的激發(fā)了學生參與學習的興趣和積極性，有效的提升小學英語課堂教學水平。

參考文獻：

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[2]王仙民.小學英語趣味教學措施分析[J].考試周刊，2016，（20）：105-105.