【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)客工作作為校園內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)實(shí)踐基地，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)客工作坊的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)具有具有濃厚的創(chuàng)客文化、豐富的實(shí)踐項(xiàng)目、共性的目標(biāo)愿景等特點(diǎn)，是大學(xué)生獲取各種經(jīng)驗(yàn)和能力，增強(qiáng)自身創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客工作坊創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的角色類(lèi)型分析，統(tǒng)一目標(biāo)、明確分工、豐富活動(dòng)和規(guī)范管理是建立高效能的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的主要舉措。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)客 創(chuàng)客教育 創(chuàng)客團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》（編號(hào)：2017KY1430）階段性成果；2017年南寧市邕寧區(qū)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目《基于南寧學(xué)院創(chuàng)客空間建設(shè)的創(chuàng)客教育應(yīng)用與推廣》（編號(hào)：20170318D）階段性成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0064-02

創(chuàng)客是指出于興趣與愛(ài)好而努力將自己的想法、靈感付諸實(shí)踐，致力創(chuàng)新性事業(yè)的人們。201年兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告時(shí)指出： “創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的活力。這種活力和創(chuàng)造，將會(huì)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)增長(zhǎng)的不熄引擎。” 大學(xué)生作為未來(lái)的建設(shè)者和接班人，理應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，投身創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)中去，成為創(chuàng)客組織中最為活躍、最具創(chuàng)造力的群體。大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)是以學(xué)生為主體的創(chuàng)客團(tuán)體，他們是高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的的新生力量，其主要任務(wù)是開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)就是以多元化的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為依托，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為根本目標(biāo)，以教育資源或知識(shí)資源開(kāi)放共享為前提，并具有一定的創(chuàng)客文化，以分布式合作為基礎(chǔ)的教、學(xué)、研、創(chuàng)的共同體。而創(chuàng)客工作坊，是創(chuàng)新服務(wù)、眾創(chuàng)空間的一種具體表現(xiàn)形式，也可以叫做創(chuàng)客空間、創(chuàng)客工廠、創(chuàng)客工作室等等。大學(xué)生創(chuàng)客工作坊即以大學(xué)生為主體的創(chuàng)客工作坊，主要在校園內(nèi)建設(shè)工作基地，具有鮮明高校色彩，它也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)，是培養(yǎng)意識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的綜合實(shí)踐平臺(tái)。因此，如何基于大學(xué)生創(chuàng)客工作坊去組建與培育一個(gè)適合目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)并能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)客的特長(zhǎng)，對(duì)于高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

一、大學(xué)生創(chuàng)客工作坊對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客的影響

高校通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)客工作坊的建設(shè)，提供的工作空間等硬件設(shè)施讓大學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)，不管他們的項(xiàng)目成功與否，僅從能夠參與的過(guò)程來(lái)看，大學(xué)生通過(guò)自身最初創(chuàng)意構(gòu)想，創(chuàng)新性的利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、制造產(chǎn)品等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及和類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，本身就是一個(gè)獲取各種經(jīng)驗(yàn)和能力，增強(qiáng)自身創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程。同時(shí)，如果項(xiàng)目成功，工作坊產(chǎn)品得到了市場(chǎng)的認(rèn)可，產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣與營(yíng)銷(xiāo)則還會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的另外一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)通過(guò)創(chuàng)業(yè)集市售賣(mài)、或創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售等， 不僅可以在一定條件下轉(zhuǎn)化成利潤(rùn)，讓自己獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己身邊同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，以帶動(dòng)更多的學(xué)生加入到創(chuàng)客的團(tuán)隊(duì)之中。就算有此學(xué)生還沒(méi)有考慮好要不要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，但只要有機(jī)會(huì)能夠加入一個(gè)較為成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，不僅讓他能夠避免一些失敗的風(fēng)險(xiǎn)，還能讓他們通過(guò)創(chuàng)客這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐去體會(huì)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的困難和問(wèn)題，并從中收獲到相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其實(shí)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客工作坊也是高校形成一種愈加濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的重要舉措。

二、大學(xué)生創(chuàng)客工作坊的團(tuán)隊(duì)組建與培育

（一）大學(xué)生創(chuàng)客工作坊創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)客工作坊的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)和高校里通常所講的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)其實(shí)是有明顯的區(qū)別，其主要特點(diǎn)如下：

1、具有濃厚的創(chuàng)客文化。大學(xué)生創(chuàng)客文化和高校一般科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所形成的學(xué)術(shù)文化有很大不同，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)重視的是嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，有明顯的學(xué)科緯度和專(zhuān)業(yè)界限，有相對(duì)成熟和穩(wěn)定的行為價(jià)值觀和共同信念，而大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)所認(rèn)同和遵循的是“合作共享遠(yuǎn)大于競(jìng)爭(zhēng)”的創(chuàng)客文化。首先，大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意有近乎癡迷的執(zhí)著和追求，并有堅(jiān)定不移地將自己的想法付諸于的實(shí)踐；其次，大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)更注意相互間的學(xué)習(xí)交流和面對(duì)面分享，強(qiáng)調(diào) “做中學(xué)”，鼓勵(lì)大膽嘗試去做的過(guò)程，而不是按部就班、墨守成規(guī)；再者，大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)烈的開(kāi)源精神，他們更愿意分享資源，致力于推動(dòng)無(wú)邊界約束的大眾化和群體化創(chuàng)新創(chuàng)造。這些創(chuàng)客文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

2、具有豐富的實(shí)踐項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)基于大學(xué)生創(chuàng)客工作坊開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，往往會(huì)以高校的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐項(xiàng)目為依托，包括學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、自主探索項(xiàng)目、教師科研分解項(xiàng)目等。這些實(shí)踐項(xiàng)目除了有實(shí)施周期一的限制以外，還有創(chuàng)新性比較突出，時(shí)代發(fā)展特色比較鮮明的特點(diǎn)，而且，項(xiàng)目的技術(shù)復(fù)雜度、集成度和綜合性遠(yuǎn)大于大部分專(zhuān)業(yè)教育課程體系內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新的方式方面也具有多樣化，包括基于創(chuàng)造式模仿的微創(chuàng)新、基于快速迭代的創(chuàng)新、面向個(gè)性化需求的創(chuàng)新、基于降低成本的廉價(jià)創(chuàng)新等。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐平臺(tái)將為大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)提供有力的保障。

3、具有共性的目標(biāo)愿景。大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教、 學(xué)、研、創(chuàng)共同體，由于這些學(xué)生團(tuán)隊(duì)都是基于自己的主觀意識(shí)，他們更注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的整體提升。畢竟，大部分學(xué)生剛加入的時(shí)候，從知識(shí)、技能以及到經(jīng)驗(yàn)方面，距離創(chuàng)客的基本要求還有很一定的距離。所以，學(xué)生快速成長(zhǎng)并發(fā)展為合格創(chuàng)客的過(guò)程，是需要在自己專(zhuān)業(yè)以外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)、系統(tǒng)知識(shí)方面要不斷的積累，并在此基礎(chǔ)上去提高自身的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造能力的過(guò)程，這也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程。

（二）大學(xué)生創(chuàng)客工作坊創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)所幾種角色類(lèi)型

大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)，雖然組織規(guī)模有大有小，但都是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力不一樣，所在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)的角色也不一樣，為此，團(tuán)了之間要求必須能夠相互團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互協(xié)調(diào)磨合。畢竟每位成員對(duì)不同的角色也有著不同的偏好和適應(yīng)度，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)角色中的正確定位和能力的發(fā)揮將影響整個(gè)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)良好運(yùn)行和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)英國(guó)管理學(xué)家貝爾賓的團(tuán)隊(duì)角色理論，大學(xué)生創(chuàng)客工作坊創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的角色類(lèi)型主要有以下幾種：

1、組織領(lǐng)導(dǎo)型。這種類(lèi)型的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)主要由團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)者和推進(jìn)者的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)角色發(fā)揮主導(dǎo)作用。協(xié)調(diào)者往往在團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、控制力以及寬廣的視野能力，而推進(jìn)者具有很強(qiáng)的執(zhí)行能力，他們能夠?qū)⒂?jì)劃和方案轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)并付諸實(shí)施。通過(guò)協(xié)調(diào)者和推進(jìn)者的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)角色相互配合與引領(lǐng)，以帶動(dòng)其他成員發(fā)揮自身角色的價(jià)值與功能。

2、創(chuàng)造創(chuàng)意型。這種類(lèi)型的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)主要由團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)新者和信息者的創(chuàng)新創(chuàng)造類(lèi)角色發(fā)揮主要作用。創(chuàng)新者主要是通過(guò)創(chuàng)新思維給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)新的想法，而信息者則將這些想法與外界溝通并推動(dòng)想法市場(chǎng)性的活動(dòng)。這種突破性思維以及與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)社會(huì)發(fā)展方向訊息的相關(guān)融合打破了常規(guī)思維，具有新穎的視角和自身獨(dú)特商業(yè)模式。

3、知識(shí)技術(shù)型。這種類(lèi)型的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)由團(tuán)隊(duì)中的技術(shù)類(lèi)角色發(fā)揮主要作用。知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新是大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，不僅需要?jiǎng)?chuàng)客具有非常扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還需要借助相關(guān)的行業(yè)專(zhuān)家為團(tuán)隊(duì)提供智力和技術(shù)的支持。

（三）組建與培育大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的舉措

大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素在于大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)客工作坊創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)以及角色類(lèi)型分析，建立高效能的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的舉措主要有：

1、統(tǒng)一目標(biāo)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的共同理念。共同理念能凝結(jié)個(gè)體創(chuàng)客成為一個(gè)整體，共同目標(biāo)能夠指引創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方向，更重要的是理念和目標(biāo)是創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中力克困難險(xiǎn)阻、戰(zhàn)勝挫折的精神支柱。當(dāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完成策劃走出校園落地執(zhí)行，接觸到真正的商業(yè)環(huán)境后可能有部分創(chuàng)客會(huì)改變當(dāng)初的想法，因此 不斷完善和強(qiáng)化鞏固共同的創(chuàng)業(yè)理念和目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性尤為重要。

2、明確分工，合理搭配團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。高效的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，必須要充分發(fā)揮出每個(gè)人的價(jià)值與能力，團(tuán)隊(duì)角色的合理搭配是必不可少的。而大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)一般都因志趣相投自愿組建的，相互間很少關(guān)注且很難控制團(tuán)隊(duì)建設(shè)中其他角色的需求。為此，在大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)開(kāi)始，我們就需分析創(chuàng)客成員中能夠確定的團(tuán)隊(duì)角色以及欠缺的團(tuán)隊(duì)角色，再通過(guò)考察和研究，甄選或邀請(qǐng)合適的其他團(tuán)隊(duì)成員加入。避免因?yàn)楸旧韴F(tuán)隊(duì)角色的認(rèn)識(shí)和角色行為的理解失誤而造成團(tuán)隊(duì)角色的失衡。

3、豐富活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)客文化氛圍。大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的主休是大學(xué)生，他們知識(shí)水平往往局限于理論，沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)人際關(guān)系，承受挫折和失敗的能力也比較弱，且對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境往往也是趨于理想化，為經(jīng)，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)客文化氛圍并使大學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠保持持續(xù)性的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用 QQ 群、微信公眾號(hào)等媒介，通過(guò)主題文化墻、海報(bào)等形式，培植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物，以烘托出濃烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；也可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，促進(jìn)工程文化和創(chuàng)客文化的融合，打造以“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為核心，以“實(shí)干、會(huì)干、敢干”為特征的、有活力的、有夢(mèng)想的校園創(chuàng)客文化氛圍。

4、規(guī)范管理，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)平穩(wěn)發(fā)展。一個(gè)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成是大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客活動(dòng)的重要保障。但由于大學(xué)生自身思想的不成熟，會(huì)導(dǎo)致其成員的穩(wěn)定性存在較大的問(wèn)題，從而打破團(tuán)隊(duì)一開(kāi)始建立的角色合理和平衡狀態(tài)，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效。實(shí)踐證明一旦管理跟不上，大部分創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)往往會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目結(jié)題或?qū)W生流動(dòng)等原因而中斷和解散。因此創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)老師，要在堅(jiān)持組織扁平化、去中心化 的基礎(chǔ)上，探索建立一些相對(duì)規(guī)范、明確、柔性的管理制度，例如建立周值、周報(bào)、周簽等日常管理制度。此外，探索設(shè)立助教和助研崗，以點(diǎn)帶面、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性。也就是說(shuō)，在 不改變大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)分布式合作模式的基礎(chǔ)上， 通過(guò)強(qiáng)化關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、增強(qiáng)連接強(qiáng)度來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的制度建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才 “教、學(xué)、研、創(chuàng)”能力的共同體，其構(gòu)建模式和運(yùn)行機(jī)制受到了高度關(guān)注。高校通過(guò)大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客工作坊，通過(guò)多采用專(zhuān)家講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)講座、創(chuàng)意產(chǎn)品展、交流會(huì)等形式，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且，通過(guò)提供工作空間等硬件設(shè)施，讓大學(xué)生創(chuàng)客經(jīng)歷最初創(chuàng)意構(gòu)想，以及創(chuàng)新性利用知識(shí)和技術(shù)設(shè)計(jì)、制造產(chǎn)品，并參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程，也可以讓大學(xué)生積累各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以及自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升。大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的培育和建設(shè)不僅需要從制度、平臺(tái)和文化等方面全面深入開(kāi)展，更需要從全面推進(jìn)教育教改革模式、全面與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接的大視野中，積極創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍，通過(guò)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)客文化，推進(jìn)工程文化和創(chuàng)客文化的融合，主動(dòng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中推廣創(chuàng)客活動(dòng)，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)創(chuàng)客化，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)向大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)可持續(xù)、健康、長(zhǎng)效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李利榮（1978-），男，廣西桂林人，講師，研究生學(xué)歷，管理學(xué)學(xué)士，教育部首批萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，國(guó)家二級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢師，主要研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。