【摘 要】社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最基礎的部分，培育和踐行社會主義核心價值觀就成為當前黨和國家的理論研究和實踐工作的中心。大學生思想政治教育是高校德育的重要組成部分，用社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育，進而用實際行動踐行社會主義核心價值觀，這是高校德育的歷史責任和現(xiàn)實需求。以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育的研究中，需重視當前大學生思想政治教育存在的問題和不足，并對其進行分析，從而提出社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育遵循的原則，從理論教學、校園文化、社會實踐、氛圍營造等方面探究以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育的具體路徑。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 引領 大學生思想政治教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0048-02

一、社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育概述

以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育既是培育社會主義核心價值觀的需要，也是提升大學生思想政治教育效果的需要。社會主義核心價值觀是社會主義思想文化、意識形態(tài)道德規(guī)范的綜合體，是對社會主義國家精神、社會理念和公民道德的抽象概括。思想政治教育是對社會成員進行政治教化，提升其政治素質，培養(yǎng)其社會活動能力的教育活動。社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的行動指南，大學生思想政治教育必須圍繞如何貫徹落實社會主義核心價值觀這個中心來開展工作，才能確保大學生思想教育工作不偏離黨的方向。思想政治教育是培育社會主義核心價值觀的重要途徑。

二、當前大學生思想政治教育存在的問題和不足

（一）思想政治教育隊伍不健全

思想政治教育理論課教師和輔導員是承擔大學生思想政治教育的重要力量，他們的數(shù)量和質量影響著大學生思想政治教育的效果。但目前這支隊伍與培育社會主義核心價值觀的要求存在很大差距。

（1）思想政治理論課教師隊伍

有些高校管理者片面的認為價值觀教育只要抓好課堂教學即可達到教育目的，只注重學生專業(yè)課程學習，忽視思想政治理論課學習，師資力量趕不上擴招的步伐，思想政治理論課教師大部分處于超負荷工作狀態(tài)，日常課程占據(jù)理論課教師的大部分時間以及耗費大部分精力，更沒有多余的時間進行科研，而且缺少外出交流學習的機會，知識更新速度較慢，更沒有辦法借鑒先進經(jīng)驗更新自身知識儲備；同時學生受到當前環(huán)境的影響，認為思想政治理論課對今后自身發(fā)展毫無用處，存在重視專業(yè)知識學習，輕視政治理論學習的現(xiàn)象，再加上有些老師授課方法古板，使學生對課程有抵觸甚至厭惡心理。老師也面臨著學生厭學、排斥的情況，承擔較重的心理壓力，甚至有些老師認為思想政治理論課可有可無，形成老師不愿意講、學生不愿意學的現(xiàn)象，導致思想政治理論課老師處于邊緣化地帶。

（2）輔導員教師隊伍

輔導員是大學生日常思想政治教育的組織者、實施者、指導者，其工作重心應該是大學生思想政治教育，但隨著高校擴充，目前大部分高校在輔導員的設置上超出了1：200的配備比例，意味著輔導員的工作量加大，他們每天疲于應對資助工作、團委工作、心理工作、學生安全等日常管理事務，偏離了思想政治教育這一工作主線，學生相關的日常事務全都和輔導員工作掛鉤；部分高校在輔導員的招聘中無專業(yè)要求，無法保證輔導員自身具有高水平的思想政治教育能力；另外，輔導員職業(yè)認同感低，晉升渠道少，導致輔導員流動性大，不利于思想政治教育的持續(xù)開展，加上部分高校對于輔導員的發(fā)展建設不夠重視，導致他們工作缺乏堅定的思想基礎，對工作沒有熱情，更加無法投身于大學生思想政治教育中去，都嚴重影響了大學生思想政治教育的效果。

（二）思想政治教育效果不顯著

根據(jù)貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則設定，不可否認多年來思想政治教育收到了一些良好的效果，大學生的主流價值觀是積極向上的，但是各種社會思潮也帶來了不同程度的沖擊。大學生思想活躍，處在三觀形成的關鍵時期，敵對勢力推崇的歷史虛無主義、新自由主義等思想，正通過經(jīng)濟、政治、文化等多領域進行全面滲透，干擾大學生形成正確的三觀。此外，思想政治教育的環(huán)境、任務、對象等都發(fā)生了很大的變化，社會深層次問題越來越多，但是思想政治教育還沿用以前的老辦法、老方式，導致教育效果不顯著。

三、社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育的路徑

社會主義核心價值觀對大學生思想政治教育具有思想引領、理論引領、實踐引領的作用，探究社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育的路徑，也須從這三方面著手。

（一）重視思想政治工作者社會主義核心價值觀的塑造，做好大學生思想政治教育的思想引領

擁有一支高素質的思想政治工作隊伍是做好以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育工作的首要前提。

第一，思想政治理論課教師是培育和實踐社會主義核心價值觀主要責任人和引路人。一方面，加強理論課教師對社會主義核心價值觀的學習和實踐，在學習實踐過程中不斷以社會主義核心價值觀的具體要求進行自我審視和調整。另一方面，加強師風師德建設，注重提升思想政治理論課教師的思想政治素質和道德素質，要求教師做到熱愛學生、品行端正，以身作則，為人師表，在教育教學中發(fā)揚敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神，以過硬的思想政治素質和良好的道德風尚教育和影響學生，將核心價值觀的精髓融入到課堂教學之中。

第二，充分發(fā)揮思想政治輔導員和班主任在大學生思想政治教育中的骨干作用，努力成為學生成長成才的引路人和指導者。對于輔導員和班主任要嚴格選拔、規(guī)范使用、加強培養(yǎng)，要求其將社會主義核心價值觀有針對性地融入到大學生日常管理、主題班會、課外活動和社會實踐等活動中。

（二）創(chuàng)新社會主義核心價值觀融入思想政治理論課程體系形式，做好大學生思想政治教育的理論引領

習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時強調，“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝神聚氣、強基固本的基礎工作”，并進一步指出，社會主義核心價值觀教育要 “從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”，“實現(xiàn)好教材體系向教學體系的轉換，實現(xiàn)好社會主義核心價值觀的知識體系向社會主義核心價值觀的信仰體系的轉換”。

第一，豐富課程體系，增強大學生社會主義核心價值觀的認同感，將會主義核心價值觀進頭腦。實質上是將社會主義核心價值觀內化的過程，通過將價值觀的具體要求融入到各種規(guī)章制度中，潛移默化的影響學生，最終形成自身的行為規(guī)范，從而達到對價值觀的認同。

第二，創(chuàng)新引領方法，增強社會主義核心價值觀的傳播滲透力。社會主義核心價值觀的話語體系相對來說較為抽象，因此，在大學生思想政治教育過程中，要用大學生日常喜聞樂見的生動話語對社會主義核心價值觀進行闡釋，努力使社會主義核心價值觀的話語體系從較為抽象的詞匯轉化為大眾化、日常化的語言，從而增強社會主義核心價值觀的親和力、說服力和影響力。要拓寬社會主義核心價值觀的傳播渠道，增強其話語的時代性，即在目前新興的網(wǎng)絡環(huán)境中，妥善利用 QQ、微博等即時通訊工具，開發(fā)社會主義核心價值觀的新媒體表達話語方式，以加強其在虛擬空間的話語權與影響力，進而立體式地增強社會主義核心價值觀在不同空間領域的傳播滲透力。

（三）打造社會主義核心價值觀在校園文化活動的主導地位，強化大學生思想政治教育的實踐引領

第一，社會主義核心價值觀引領校園文化建設。校園活動是開展大學生核心價值觀最直接、最有效、最易于接受的重要載體，要充分利用各種平臺，做足、做細、做實以社會主義核心價值觀為核心的主題教育活動，突出大學生思想政治教育的主導地位。同時，引領大學生走向社會，在奉獻社會和服務他人的過程實現(xiàn)自我價值的升華，引導大學生勇于實踐，逐步認同、擁護并自覺傳播、踐行社會主義核心價值觀。

第二，社會主義核心價值觀引領校園網(wǎng)絡文化建設。當前網(wǎng)絡作為生活中的重要組成部分，深刻影響著青年學生的學習、生活等，網(wǎng)絡信息傳播速度快、傳播范圍廣，直接影響大學生價值觀的形成，這就為高校校園網(wǎng)絡文化建設提出了更高的要求，要以社會主義核心價值觀為指引，引領校園網(wǎng)絡文化建設，營造健康的網(wǎng)絡環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡資源，建設社會主義核心價值觀引領的網(wǎng)絡教育網(wǎng)站，為大學生學習社會主義核心價值觀提供網(wǎng)絡思想陣地；確立網(wǎng)絡占領意識，主動占領網(wǎng)絡新陣地，通過校園網(wǎng)絡，微信、微博、校園APP等宣傳推廣社會主義核心價值觀，同時打擊網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡垃圾、網(wǎng)絡詐騙等，為大學生營造培育和實踐社會主義核心價值觀良好的網(wǎng)絡文化輿論氛圍。

第三，社會主義核心價值觀引領社會實踐活動。

社會實踐在推進大學生社會主義核心價值體系教育中，具有認知上的轉化作用、認同上的強化作用和踐行中的承載作用。用社會主義核心價值觀引領實踐活動，將核心價值觀融入到實踐中，創(chuàng)新學生實踐載體，將價值觀融入到“主題團日活動”、“志愿者服務活動”以及社會調研、公益活動中去，在社會實踐的過程中體驗和感悟生活，實現(xiàn)對核心價值觀的完全認知、高度認同，提升實踐社會主義核心價值觀的責任感和使命感，進而做社會主義核心價值觀的擁護者、實踐者和傳播者。

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作者簡介：

卓德虎（1988-）男，漢族，河南省濮陽市人，現(xiàn)為鄭州大學教師。