于淑艷

摘 要：作文知識(shí)的學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中十分必要，因?yàn)?，它能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，還要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提升語(yǔ)文作文教學(xué)效率。本文將從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)作文教學(xué)開(kāi)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效性 策略

伴隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)方法革新成為教學(xué)發(fā)展必然趨勢(shì)。在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，在語(yǔ)文考試中作文占據(jù)著較大的分值比重，它能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)發(fā)展和溝通奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以，教師要對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行變革，采取富有針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的必經(jīng)之路，最終在教學(xué)方式創(chuàng)新的背景下，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，作文占據(jù)著重要地位，進(jìn)行作文學(xué)習(xí)是十分有必要的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)難度較大，因?yàn)樽魑牟⒉皇菃渭兊睦碚撝R(shí)講解，更多的是需要學(xué)生進(jìn)行日常詞匯積累，在教育界教師經(jīng)常會(huì)為此開(kāi)展一些交流活動(dòng)，從而提升自身的專業(yè)能力。在小學(xué)階段，學(xué)生還處于認(rèn)知形成的初級(jí)階段，在他們眼中有趣的東西才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于作為原本枯燥無(wú)味的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，他們會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生的作文內(nèi)容多是出于淺層認(rèn)識(shí)的描寫(xiě)，并未體現(xiàn)自我的真情實(shí)感，與此同時(shí)，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試，會(huì)要求學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀文章進(jìn)行開(kāi)頭和結(jié)尾的背誦，從而使學(xué)生難以抒發(fā)自己的真情實(shí)感，很難形成對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)語(yǔ)文學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)，寫(xiě)作模式單一

在我國(guó)的作文教學(xué)中，教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行作文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，多是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，嚴(yán)重缺乏溝通和交流，從而使課堂氛圍長(zhǎng)期處于緊張的狀態(tài)，而且寫(xiě)作模式十分單一，多采用命題的方式進(jìn)行，很難發(fā)揮學(xué)生得主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度還處于發(fā)展階段，很難實(shí)現(xiàn)全面了解和掌握，最終使作文教學(xué)質(zhì)量受到限制，學(xué)生寫(xiě)作水平難以得到有效提升。

2.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣不重視

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于理論的講解占據(jù)著較大篇幅，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)卻嚴(yán)重缺乏，進(jìn)而影響學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，教師在寫(xiě)作教學(xué)課堂上，多是對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行具體的要求，給出固定的題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，通常不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用固定思維模式進(jìn)行寫(xiě)作，從而使學(xué)生難以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，最終降低語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣。

3.缺乏基礎(chǔ)的語(yǔ)文作文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文占據(jù)著重要的地位，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其它科目的時(shí)候提供一些借鑒，但是，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并且在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力有限，所以學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)是嚴(yán)重缺乏的，例如，在作文寫(xiě)作過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)于連詞、排比句、比喻句等認(rèn)識(shí)存在不足，所以，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用會(huì)存在很大問(wèn)題，很難實(shí)現(xiàn)有效的作文寫(xiě)作效果。在這種沒(méi)有基礎(chǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略

1.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)

作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要角色，也是重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的作文學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作水平，首先教師要提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，教師要不斷提高自身的專業(yè)性，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。[3]

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式

對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提升和教學(xué)改革的不斷深入，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新是教學(xué)開(kāi)展的必然趨勢(shì)，教師要根據(jù)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的解決，并對(duì)一些落后的教學(xué)方式進(jìn)行變革，與此同時(shí)，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要注重傳授寫(xiě)作技巧，還需要做好學(xué)生情感的陶冶，從而幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，將美好的事物運(yùn)用到寫(xiě)作中，并用自己的真情實(shí)感創(chuàng)作出富有生活美感的作品。[4]

3.豐富寫(xiě)作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何東西的學(xué)習(xí)都是源于興趣，正所謂興趣是最好的老師。興趣的提升能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，與此同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)效果的最優(yōu)化，所以，教師要不斷的改造教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生更加關(guān)注自然和社會(huì)，從生活中如提取素材，在進(jìn)行素材的整合過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并根據(jù)分組結(jié)果進(jìn)行具體的分析，在互相交流中，豐富素材內(nèi)容，增加學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的真情實(shí)感，教師可以讓學(xué)生在觀察自然的過(guò)程中，將所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的累積，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的目的。

4.通過(guò)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力水平的提升

在小學(xué)階段，學(xué)生的寫(xiě)作能力和認(rèn)知能力十分有限，想要在有限的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)預(yù)先的發(fā)展，教師就絕對(duì)不能用單純的幾篇作文進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)，而是要從學(xué)生的生活角度出發(fā)，所以，教師要在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)詞句、修飾詞、語(yǔ)句的掌握，與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些文章中的優(yōu)秀詞句進(jìn)行分析，從而將知識(shí)運(yùn)用于寫(xiě)作中。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，將生活中所蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行筆端的抄錄，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，并且?guī)椭鷮W(xué)生將自己的真情實(shí)感在文中進(jìn)行有效的表達(dá)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝學(xué)瓊.提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018（15）：188-189.

[2]陳靜.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略分析[J].學(xué)周刊，2017（16）：176-177.

[3]丁麗.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析[J].才智，2016（33）：199.

[4]符秋霜.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育，2016（11）：181.