賀文彬

摘 要：隨著國家對本科教育的重視，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)成為本科教學(xué)的重中之重，對于書法學(xué)專業(yè)而言，技法教學(xué)既有可能亦有必要運用以賽促學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。而以賽促學(xué)模式的建構(gòu)需要學(xué)校、學(xué)院、系（教研室）、教師、學(xué)生五位一體良性互動，同時也要注意規(guī)避其負面影響。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué) 書法學(xué) 技法教學(xué) 應(yīng)用探索

技法教學(xué)是書法學(xué)專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，目前開設(shè)書法學(xué)本科專業(yè)的高校在其人才培養(yǎng)方案中對技法訓(xùn)練都十分重視，課時比例亦相當高。通過技法訓(xùn)練可以使學(xué)生掌握五種書體和篆刻的書寫規(guī)律和技能，提高學(xué)生的獨立創(chuàng)作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。以賽促學(xué)模式通過學(xué)科競賽等方式來帶動教學(xué)、促進教學(xué)，將學(xué)科競賽和教學(xué)相結(jié)合，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，有效地提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。目前，這種模式已被廣泛地運用在各個學(xué)科和專業(yè)當中。本文認為，以賽促學(xué)模式完全可以運用在書法專業(yè)的技法教學(xué)當中。

一、以賽促學(xué)模式在書法學(xué)專業(yè)技法教學(xué)中應(yīng)用的可行性

對于書法學(xué)專業(yè)而言，最主要的賽事就是各級展覽。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的精神需求也越來越豐富，傳統(tǒng)文化受到了相應(yīng)的重視，書法作為傳統(tǒng)文化的核心也受到了追捧，與之相應(yīng)的是各種書法展的興起。從國際到國內(nèi)、從全國到地方，從單項展到綜合展，不同等級的展覽越來越多，也越來越多樣化，不僅形式多樣，層次豐富，而且密度高，次數(shù)多。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2018年由中國書協(xié)舉辦的全國性展覽有7項，包括全國第二屆大字書法藝術(shù)展、第五屆扇面書法展、第三屆冊頁書法展、第三屆篆書展等，各省級書協(xié)舉辦的各種類型的展覽有90余項，涉及到全國大部分地區(qū)。同時，隨著自媒體技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)平臺、自媒體平臺、微信公眾號也紛紛舉辦網(wǎng)絡(luò)展。這些展覽的舉辦，為眾多在校的書法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了展示自己的機會，也成為學(xué)校展示教學(xué)成果和檢驗教學(xué)質(zhì)量的平臺。而在這些展覽當中，大部分展覽不僅能為入展者提供榮譽，還能有一定數(shù)量的經(jīng)濟獎勵，這對在校學(xué)生來說，是具有極大的刺激性的。

除了展覽以外，還有許多針對大學(xué)生的各種賽事，如大學(xué)生藝術(shù)展演活動，大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計大賽、大學(xué)生工藝設(shè)計大賽等，都為學(xué)生的發(fā)展提供眾多展示的平臺。

隨著展覽和賽事的豐富，書法學(xué)專業(yè)的技法教學(xué)完全可以有針對性的實行教學(xué)，將展覽和競賽與教學(xué)相結(jié)合，既帶動了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生的鍛煉機會，也有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)作能力。而且，隨著教育部對應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)的重視，一些地方本科院校正在積極向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這就必然要求學(xué)生具有較強的實踐動手能力，這也為以賽促學(xué)模式的應(yīng)用提供了政策支持。

總之，無論是從社會層面還是政策層面，將以賽促學(xué)模式運用到書法學(xué)專業(yè)的技法教學(xué)中具有極強的可行性。

二、以賽促學(xué)模式中書法專業(yè)技法教學(xué)中應(yīng)用的必要性

既然社會環(huán)境已為該模式的應(yīng)用提供了可行性，那么從目前書法教育的現(xiàn)狀來看則具有極強的必要性。

首先，書法學(xué)專業(yè)學(xué)生有較大部分是由于文化成績較差，而中途改弦易轍，半路出家學(xué)習(xí)書法的，有的甚至只通過了半年左右的集訓(xùn)。這必然導(dǎo)致部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性也不高。這就必須在大學(xué)四年加強學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標和滿足社會對人才的需求。

其次，課程考核方面。書法學(xué)專業(yè)的技法課因其特殊性，考核方式和標準均存在極大的隨意性，考核的方式一般是結(jié)課的時候交一件作品給老師，讓老師自由評分。因此，技法課程鮮有不及格者，導(dǎo)致學(xué)生對課程考核并不十分重視，沒有太大的壓力和動力，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)氣氛較差，也就無法實現(xiàn)課程目標和達到培養(yǎng)目的。

再次，教學(xué)資源缺乏和教學(xué)手段單一。由于很多本科院校的書法學(xué)專業(yè)都是新開設(shè)的專業(yè)，由于專業(yè)創(chuàng)辦較晚，學(xué)習(xí)資源等軟件條件和教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施都比較缺乏，師生上課依然是最原始的教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)運用率不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中直觀感受太差，教學(xué)效果不明顯。

最后，教師職稱評審方面。對高校教師而言，職稱評審十分重要。而在職稱評審指標體系中，指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲獎成為一個重要的加分項目。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生參加展覽和競賽成為教學(xué)當中的一個必要內(nèi)容。

綜上可見，要提高書法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和技法水平，教學(xué)模式的改革勢在必行，而以賽促進模式是目前較為可行的且合理的方式，對提高學(xué)生的技法水平大有裨益。正如有學(xué)者所說：“展覽對于書法創(chuàng)作的‘推動和引導(dǎo)，主要是就具體的技法而言。因為在評審過程中，評委大多用‘筆法‘結(jié)構(gòu)‘章法等諸‘法去衡量作品水平的高低，這種方法最為客觀與高效，是最接近于‘量化的方法?！盵1]

三、以賽促學(xué)模式的建構(gòu)

以賽促學(xué)教學(xué)模式需要學(xué)校、學(xué)院、系（教研室）、教師、學(xué)生五位一體聯(lián)動構(gòu)建，才能高效實行。

第一、學(xué)校要加大資金投入和政策支持

首先，要加大資金支持，購買各種學(xué)習(xí)資源、添置硬件設(shè)施。學(xué)校不僅要為專業(yè)購置各種紙質(zhì)資料，還要不斷更新各種電子資源，以有利于學(xué)生能更直觀地感受到各種作品，拓寬他們事業(yè)，提高他們的審美能力；提供必需的實訓(xùn)場地，增添設(shè)備與器材，如裝裱機、碑拓工具、雕刻工具等，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；同時，還要加大對入展、獲獎的獎勵投入，調(diào)動師生積極性。

其次，學(xué)校要結(jié)合實際，出臺相關(guān)政策，對省級及以上展覽和競賽進行具體量化，形成文件，不僅對指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師予以經(jīng)濟方面的獎勵和職稱評審上的加分，還對指導(dǎo)學(xué)生的教師認定一定課時的工作量，對入展的學(xué)生除了經(jīng)濟獎勵外還可讓其免修相關(guān)素拓學(xué)分或選修學(xué)分。這樣能極大地調(diào)動師生的積極性。

最后，學(xué)校相關(guān)職能部門，如教務(wù)處、科研處等應(yīng)該將書法學(xué)科競賽和展覽活動納入到學(xué)校整體的學(xué)科競賽規(guī)劃當中，予以重視和督促。這樣就可以讓師生引起高度重視，端正態(tài)度，改變現(xiàn)有的完全自發(fā)的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的入展率和獲獎率。

第二、學(xué)院層面要重視師資隊伍建設(shè)和完善獎懲機制

首先是注重師資建設(shè)。學(xué)生技法能力的提高，離不開教師的引導(dǎo)，學(xué)院時刻要把師資建設(shè)工作放在第一位，有計劃地讓教師出去進行短期或長期進修，加大中青年骨干教師的培養(yǎng)，提高教師本身的技法水平和教學(xué)能力，也可以邀請有豐富教學(xué)經(jīng)驗或技法水平高的省內(nèi)外書法名家擔(dān)任外聘教師為學(xué)生授課，拓寬師生視野，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。

其次，完善學(xué)院獎懲機制。將入展、獲獎納入到學(xué)院的評優(yōu)評先和分配方案當中，改變以往吃大鍋飯、干好干壞一個樣的狀況，給教師上壓力，給學(xué)生加動力，實現(xiàn)教學(xué)評價和展覽競賽評價相融合。同時對獲獎入展師生加大宣傳力度，利用網(wǎng)站、微信平臺進行報道，使全院形成你追我趕的良好氛圍，促進良好教風(fēng)、學(xué)分的形成。

第三，系（教研室）層面要做好人才培養(yǎng)方案修訂和團隊組建等工作

首先是人才培養(yǎng)方案的修訂。人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)實行教學(xué)的總綱，教學(xué)模式的建構(gòu)就必須具體地體現(xiàn)在其中，課程設(shè)置、教學(xué)大綱、考試大綱的修訂要緊密結(jié)合以賽促學(xué)。

在課程設(shè)置方面，必須加大實踐課程的設(shè)置，除了五種書體和篆刻等傳統(tǒng)技法課程之外，還應(yīng)有意識地增加碑拓、裝裱、雕刻、布展等實踐課程。使學(xué)生不僅具有書法創(chuàng)作能力，還能提高學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)“一專多能”， 增強學(xué)生的就業(yè)能力。另外，課程設(shè)置當中還要注重學(xué)生臨創(chuàng)轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，科學(xué)安排臨摹課程、創(chuàng)作課程的課時量和課程銜接，協(xié)調(diào)好上課學(xué)時和課外學(xué)時的分布。創(chuàng)作能力的提高就可以為學(xué)生參加展覽和競賽打下堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)大綱方面，由于書法學(xué)技法課程并沒有全國通行的教材，以往的教學(xué)大綱都是根據(jù)教師自己的理解和學(xué)習(xí)心得進行修訂，存在較大的主觀隨意性，教學(xué)進程的安排也不是很科學(xué)合理。教學(xué)大綱的重點是教學(xué)內(nèi)容的安排，筆者認為最好是將風(fēng)格相近又具有代表性的字帖作為一個單元進行安排，不同風(fēng)格的單元組成整個一種書體的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能感受到風(fēng)格的差異性，又能保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性，也有利于學(xué)生掌握一種書體的全貌，讓學(xué)生在今后的發(fā)展中能找到自己的方向。

在考試大綱方面，技法水平的提高必須經(jīng)過大量的訓(xùn)練，故在考試大綱中要明確每門課程的作業(yè)量，評分要采取集體評分的方式，改變以往任課教師自己上課，自己打分的慣例。有條件的學(xué)校可以將匯報展形式納入到考核方式當中，對學(xué)生作品進行展出，考核結(jié)果要允許有不及格，增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。同時還要注重過程考核，教師要為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，以便檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。系（教研室）可以出臺相關(guān)獎勵制度，如凡是在省級展覽中入展獲獎的學(xué)生，該課程直接認定為優(yōu)秀等，實行“以賽代考”。

其次，要加強團隊組建。其一是教師團隊的組建，要根據(jù)每位教師的專長進行組合，如可以建立楷書團隊、篆書團隊、行草書團隊等，并制訂團隊研討制度，定期召開研討會，既有利于提高教師自身水平，也能提高教師的教學(xué)能力。其二是學(xué)生團隊的組建，教師根據(jù)展覽信息，根據(jù)學(xué)生實際情況，組建參展、參賽團隊。教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析展覽、競賽形勢，認清發(fā)展趨勢，有針對行地確定創(chuàng)作內(nèi)容和作品形式。制訂看稿制度，定期要求學(xué)生交作品，教師可以利用上課和課外時間進行專門指導(dǎo)，實現(xiàn)作品內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。并可以向?qū)W院申請邀請校外名家進行展前指導(dǎo)和看稿，傳授入展經(jīng)驗。

最后，要多舉辦經(jīng)驗交流會，讓入展、獲獎學(xué)生現(xiàn)身說法，交流創(chuàng)作心得，實現(xiàn)以老帶新，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四，教師要轉(zhuǎn)變觀念提高自身素質(zhì)

2018年6月，教育部部長陳寶生在《堅持以本為本推進四個回歸 建設(shè)中國特色、世界水平一流的本科教育》中明確指出：“要堅持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標準，把教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核的重要依據(jù)?！盵2]這就意味著教學(xué)質(zhì)量決定教師的出路，在這樣的大形勢下，教師過去教好教壞一個樣，上課走形式的日子將一去不復(fù)返。教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。檢驗教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面就是教學(xué)成果，對于書法學(xué)專業(yè)的教師來說，教學(xué)成果則直觀體現(xiàn)為指導(dǎo)學(xué)生的參展率和競賽獲獎率。因此，教師要充分重視到展覽和競賽是促進人才培養(yǎng)的重要手段，是實現(xiàn)教學(xué)改革的重要途徑。

教學(xué)要出成果，以賽促學(xué)模式要能真正發(fā)揮其作用，教師是關(guān)鍵。這就要求教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的創(chuàng)作水平和專業(yè)能力，更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。作為技法教師，還要多下水，自己也要積極參展，用自己的成果說話，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、教學(xué)相長。同時，教師要多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生自信。

第五，學(xué)生要增強憂患意識，化被動為主動

學(xué)生要充分認識到?jīng)]有扎實的專業(yè)知識和實踐動手能力，不能熟練掌握幾種與書法相關(guān)的技能，就無法在社會立足。對自己要嚴格要求，在平時的學(xué)習(xí)中要主動與老師交流，發(fā)現(xiàn)問題要及時整改，多向?qū)I(yè)能力強的同學(xué)學(xué)習(xí)。條件允許的學(xué)生還要利用假期，走出學(xué)校，多向全國知名學(xué)者請教，通過多種途徑提高自己的專業(yè)水平。

綜上所屬，以賽促學(xué)模式的建構(gòu)需要學(xué)校、學(xué)院、系（教研室）、教師、學(xué)生五位一體的良性互動，只有這樣才可促進良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，達到人才培養(yǎng)的目的。

結(jié)語

以賽促學(xué)模式是以展覽和競賽為平臺，與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，能充分激發(fā)師生的積極性和主動性。但同時也要注意，展覽也存在諸多缺陷，正如許多學(xué)者所指出的一樣，展覽不僅使創(chuàng)作主體缺位，而且出現(xiàn)了重形式輕內(nèi)容、書風(fēng)上的趨同與跟風(fēng)、功利性強等問題，如果不加以重視，將嚴重制約學(xué)生今后的發(fā)展。所以，以賽促學(xué)模式除了重視技法教學(xué)外，還應(yīng)加強理論教學(xué)，提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，注重自己心性的培養(yǎng)，讓學(xué)生回歸到書法是抒發(fā)性情這個本原上來。

參考文獻

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[2]陳寶生.堅持以本為本推進四個回歸建設(shè)中國特色、世界水平一流的本科教育[EB/OL].http：//www.jyb.cn/zgjyb/201806/t20180622_1121820.html，2018-6-22.