李春虹 劉建

摘 要：重視應(yīng)用型本科專業(yè)的實踐教學(xué)，早已成為共識，但是要真正提高實踐教學(xué)的水平，尤其是國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)水平，我們并沒有找到一條合適的路徑，我們借鑒德國的“雙元培養(yǎng)”模式，通過校企合作，并把它經(jīng)過本土化改革，重點做跨境電商業(yè)務(wù)，嘗試尋找一個突破口，以期望能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：雙元培養(yǎng) 跨境電子商務(wù) 校企合作

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0130-02

1 德國“雙元培養(yǎng)”機(jī)制的內(nèi)涵及各國的本土化改革實踐

“雙元培養(yǎng)”機(jī)制是由德國人提出來的，其中一元是指學(xué)校，一元是指企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生，并且在德國取得了巨大的成功，后來被各個國家所效仿。由于德國“雙元培養(yǎng)”機(jī)制在本國的實施有其特定的環(huán)境，所以各個國家在引入這個機(jī)制的時候都適當(dāng)進(jìn)行了改革，以符合本國的國情。

德國是一個制造業(yè)強(qiáng)國，雙元制起初只是面向制造業(yè)的，而且是中等職業(yè)院校與企業(yè)合作的，學(xué)生在學(xué)校里是學(xué)生，在企業(yè)里是學(xué)徒，具有雙重身份，畢業(yè)后到曾經(jīng)當(dāng)學(xué)徒的企業(yè)里就業(yè)，而且培訓(xùn)費用有相當(dāng)一部分也是由企業(yè)來承擔(dān)的，整個過程是由政府來主導(dǎo)的，非常規(guī)范。后來發(fā)展到高職院校直至本科院校與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才。而其他國家的情況與德國都有很大的差別。所以英國劍橋大學(xué)推行的是科研實踐教學(xué)模式，日本則是政府、學(xué)校、社會、有人單位互相協(xié)作形成的就業(yè)援助體系。首先，這個國家不一定是個制造業(yè)強(qiáng)國，像我國，堪稱一個制造業(yè)大國，但還不是一個制造業(yè)強(qiáng)國，而且我們還有許多其他產(chǎn)業(yè)急待發(fā)展，所以我們在借鑒德國雙元制的同時，也對它進(jìn)行了發(fā)展創(chuàng)新，不把它局限在制造業(yè)領(lǐng)域。另外，我國的實際情況也不適合于讓企業(yè)出資給學(xué)生提供培訓(xùn)，我們也不能寄希望于由政府牽頭來拉郎配，學(xué)徒工可以為企業(yè)創(chuàng)造價值，可是其他行業(yè)里的學(xué)員卻未必能直接給企業(yè)帶來效益，企業(yè)也就未必有培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

2 我國應(yīng)用型本科院校實施校企合作協(xié)同視角的“雙元培養(yǎng)”機(jī)制遇到的困境

2.1 學(xué)校與企業(yè)之間缺乏合作的契合點

我國的應(yīng)用型本科院校開設(shè)的專業(yè)，一般都不適合讓學(xué)生去企業(yè)當(dāng)學(xué)徒，所以校企合作大多是學(xué)校主動尋找企業(yè)合作，而企業(yè)的態(tài)度比較消極，因為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校和學(xué)生有利，給企業(yè)帶來的往往是負(fù)擔(dān)，培訓(xùn)需要耗時耗力，學(xué)生在此期間卻不能給企業(yè)創(chuàng)造多少價值，對于企業(yè)來講，是得不償失。就學(xué)?，F(xiàn)有的條件，請企業(yè)的人員去學(xué)校做兼職教師，也不現(xiàn)實。國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)去實踐更為困難，因為專業(yè)的特點，外貿(mào)企業(yè)都要保守商業(yè)秘密，不愿意接收學(xué)生去接觸他們的核心業(yè)務(wù)。即使傳授個一知半解，也只能接受小規(guī)模的學(xué)生。

2.2 經(jīng)費沒有保障

在德國，學(xué)生到企業(yè)里當(dāng)學(xué)徒，企業(yè)要承擔(dān)一部分費用，還要給學(xué)徒發(fā)工資。而在我國，學(xué)生到企業(yè)里面學(xué)習(xí)是給企業(yè)增加成本，卻沒有給企業(yè)帶來利益，企業(yè)當(dāng)然不愿意承擔(dān)費用，所以企業(yè)在招聘的時候，都愿意要有工作經(jīng)驗的，把人才直接拿過來用。學(xué)校也沒有能力承擔(dān)培訓(xùn)費用。目前我國各級政府也沒有這部分經(jīng)費的預(yù)算。也不可能讓學(xué)生自己來承擔(dān)這個費用，盡管學(xué)生對到企業(yè)里面參加培訓(xùn)都很期待。

3 基于校企協(xié)同視角的應(yīng)用型本科“雙元培養(yǎng)”機(jī)制改革措施

3.1 尋找校企合作的契合點

要找到校企合作的契合點是很困難的，有些專業(yè)也歡迎學(xué)生到企業(yè)一線去，但是做的工作都是車間里的基本操作，技能得不到多少提高。國貿(mào)專業(yè)近幾年有了新的發(fā)展，跨境電子商務(wù)給國貿(mào)專業(yè)的校企合作、“雙元培養(yǎng)”帶來了契機(jī)。校企合作對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都有利，實現(xiàn)了互利多贏。

跨境電子商務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作，對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說是零門檻，只要學(xué)習(xí)過基本理論和基本操作流程，拿著身份證就可以免費在敦煌網(wǎng)上注冊賣產(chǎn)品，不需要任何費用，學(xué)生可以在敦煌網(wǎng)上先練習(xí)，獲取一定的經(jīng)驗，比如說，如何選品、如何推廣、如何與客戶溝通，但是有一個問題，那就是一旦有了訂單，反而是遇到了麻煩，有了訂單要不要發(fā)貨？不發(fā)貨就違反了敦煌網(wǎng)的規(guī)則，會受到處罰，發(fā)貨又擔(dān)心會虧本，畢竟他們是學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中虧錢不太合適。這個時候，企業(yè)的合作就很有作用了。企業(yè)可以根據(jù)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，什么樣的產(chǎn)品能賺到錢，什么樣的訂單不能發(fā)貨。

對于企業(yè)而言，做跨境電商的業(yè)務(wù)員是多多益善，因為每個業(yè)務(wù)員都可以用自己或者企業(yè)的賬號推銷產(chǎn)品，直接給企業(yè)帶來效益。所以讓學(xué)生充當(dāng)業(yè)務(wù)員的角色，給學(xué)生做些適當(dāng)指導(dǎo)，對企業(yè)是有利的。敦煌網(wǎng)2017年派業(yè)務(wù)經(jīng)理來我系洽談校企合作事宜，對我們的學(xué)生有多少人在實訓(xùn)過程中開發(fā)客戶拿到了訂單表現(xiàn)出了極大的興趣，希望與我們合作實現(xiàn)互利共贏。

學(xué)生在實訓(xùn)總結(jié)的時候也談到，與企業(yè)合作為自己將來的就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會，發(fā)現(xiàn)了合適的產(chǎn)品能創(chuàng)造利潤，開發(fā)了客戶學(xué)會了怎樣與客戶溝通，讓自己增強(qiáng)了自信心。本來對跨境電商沒什么興趣，也沒打算將來畢業(yè)之后能從事這方面的工作，可是在實訓(xùn)過程中有了收獲，想法就變了，以后就業(yè)多了一個渠道。

3.2 降低合作成本，突破經(jīng)費瓶頸

國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生要得到企業(yè)的指導(dǎo)，也需要一定的經(jīng)費，比如說交通費，但是和有些理工科專業(yè)相比，畢竟成本要低很多，不需要購置機(jī)器設(shè)備，有個手機(jī)或者電腦都可以操作。企業(yè)可以為學(xué)生解決的一大問題是，有些學(xué)生自己無法使用的跨境電商平臺，企業(yè)有賬號可以提供給學(xué)生。讓學(xué)生可以練習(xí)的空間得到了大大的拓展。學(xué)生沒有企業(yè)的協(xié)助，只能使用敦煌網(wǎng)，到企業(yè)里他們可以上亞馬遜、速賣通、阿里巴巴國際站EBAY，WISH等平臺，各個平臺都有自己的規(guī)則和特點，學(xué)生可以積累很多實戰(zhàn)經(jīng)驗。這些平臺的門檻比較高，比如，必須要有營業(yè)執(zhí)照，必須要有品牌，這些要素都是企業(yè)要花錢花精力去做的，學(xué)生進(jìn)入這些平臺也會相應(yīng)地提升自己，學(xué)到更多的東西。有些企業(yè)要花廣告費進(jìn)行推廣，這是學(xué)生自己在敦煌網(wǎng)上做不到的。這類費用全部由企業(yè)事先支出，屬于固定成本，學(xué)校和學(xué)生不需要再進(jìn)行任何投資，直接享用這些現(xiàn)成的資源，而且開發(fā)了客戶拿到了訂單為企業(yè)創(chuàng)造了效益。

4 結(jié)語

2018年08月07日，國務(wù)院關(guān)于同意在北京等22個城市設(shè)立跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)的批復(fù)正式發(fā)布。這22個城市中就包括東莞市。東莞市以及廣東科技學(xué)院的跨境電子商務(wù)的發(fā)展大有可為，我們目前國貿(mào)專業(yè)與跨境電商企業(yè)合作所進(jìn)行的“雙元培養(yǎng)”機(jī)制的改革還處于摸索階段，今后在國家政策的支持下會發(fā)展得更成熟。也希望政府能在這方面出臺一些切實可行的政策，加快改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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