尹程 歐陽琳

摘 要：大學生創(chuàng)業(yè)學習需要得到高校及教師的引導，學習哪些方面、如何獲得更好、更全面的創(chuàng)業(yè)學習都直接關(guān)系到大學生創(chuàng)業(yè)的成敗。本文首先分析了大學生創(chuàng)業(yè)學習的內(nèi)涵及維度，然后通過調(diào)研測量分析論證大學生創(chuàng)業(yè)學習的三個維度——經(jīng)驗、認知、實踐，這三個維度恰恰是大學生進行創(chuàng)業(yè)學習最需要的，最后結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)學習的維度測量結(jié)果提出了指導創(chuàng)業(yè)學習的策略。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)學習 內(nèi)涵維度 測量

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0254-02

當前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為高等教育中的一個重要理念，在高校教育中，針對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育也變得非常重要。大學生具有相對較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，其所接觸到的資源和具有的優(yōu)勢條件也很多，而且現(xiàn)如今創(chuàng)業(yè)成功的大學生也很多，甚至很多學生在學校期間邊學習邊創(chuàng)業(yè)兩不誤，一些學校抓住了“雙創(chuàng)”機遇，也給了學生很多支持。為了能夠讓大學生找到創(chuàng)業(yè)的思路，并實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，教師應加強對學生的創(chuàng)業(yè)學習設計，找到大學生創(chuàng)業(yè)學習的內(nèi)涵維度，并由此出發(fā)來設計相關(guān)課程，為學生提供創(chuàng)業(yè)輔導等。

1 大學生創(chuàng)業(yè)學習的內(nèi)涵及維度

1.1 大學生創(chuàng)業(yè)學習的內(nèi)涵

大學生創(chuàng)業(yè)學習的內(nèi)涵即大學生以創(chuàng)業(yè)為目標所進行的學習。在進行研究時，筆者主要結(jié)合高職院校大學生展開研究，因此，從高職學生的角度來看，大學生創(chuàng)業(yè)學習的內(nèi)涵更加側(cè)重于將自己所學到的實踐技能進一步地加以發(fā)揮，讓專業(yè)技能和市場需求相結(jié)合，提高了高職大學生的創(chuàng)業(yè)學習能力，實際上也是提高了其就業(yè)能力。結(jié)合之前一些學者的研究來看，大學生的創(chuàng)業(yè)學習內(nèi)涵關(guān)鍵在于學校和教師能夠為學生提供怎樣的學習內(nèi)容，畢竟學生對于創(chuàng)業(yè)學習比較陌生，通過學生自己進行自學摸索的話，學習效率比較低，可能會走很多彎路，所以，學校和教師的引導非常重要。

1.2 大學生創(chuàng)業(yè)學習的維度

大學生創(chuàng)業(yè)學習的維度關(guān)系到大學生創(chuàng)業(yè)學習是否全面，因為大學生在創(chuàng)業(yè)學習之后，其應具有基本的創(chuàng)業(yè)能力，并可在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中找到創(chuàng)業(yè)方向，并使得創(chuàng)業(yè)項目逐漸步入正軌。因此，大學生創(chuàng)業(yè)學習的維度首先應該包括理論和實踐兩個方面，但是創(chuàng)業(yè)并不是一個人或者幾個人思考一下，或者是討論一下就可以的，其必須要經(jīng)過大量的市場調(diào)研才能夠得到一些創(chuàng)業(yè)的靈感和指導，結(jié)合市場上的情況來不斷調(diào)整自己的思路。因此，創(chuàng)業(yè)學習還要學習現(xiàn)有的市場經(jīng)驗，學習他人之所長，看別人是怎樣創(chuàng)業(yè)成功的。具體來看，包括學習他人的創(chuàng)業(yè)理念、經(jīng)營理念、創(chuàng)業(yè)模式等。通過對他人創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的學習和內(nèi)化，大學生創(chuàng)業(yè)者可以更好地進行創(chuàng)業(yè)實踐?？偨Y(jié)來看，大學生創(chuàng)業(yè)學習的維度主要就是認知學習維度、經(jīng)驗學習維度和實踐學習維度。

2 大學生創(chuàng)業(yè)學習的維度測量

為了測量大學生創(chuàng)業(yè)學習三個維度的準確性，筆者對所在高職院校的教師和學生展開了調(diào)研，主要是通過對教師進行訪談和隨機挑選各專業(yè)學生進行座談的方式，共計訪談了12名高職教師，并組織了5場座談會，與高職各個專業(yè)的學生混合座談，共計300名學生。在訪談和座談的過程中，除了讓教師和學生結(jié)合創(chuàng)業(yè)學習的維度進行發(fā)言之外，筆者也準備了一些相應的問題來提問，并記錄其回答的答案，最終來總結(jié)教師和學生對創(chuàng)業(yè)學習維度的認識，通過計算，認知、經(jīng)驗和實踐這三方面的公因子對應的因子荷載均達到了0.6以上，累計的方差貢獻率超過50%，而且能夠通過可靠性檢驗。

2.1 各類經(jīng)驗學習十分重要

通過調(diào)研測量可知，教師和學生大都認為創(chuàng)業(yè)前和創(chuàng)業(yè)過程中積累豐富的經(jīng)驗非常重要，但是也同時認為現(xiàn)有的經(jīng)驗并不都是完全正確的。因此，在進行創(chuàng)業(yè)決策時，要注意結(jié)合實際情況；在創(chuàng)業(yè)過程中，要經(jīng)常反思曾經(jīng)出現(xiàn)的問題，不斷總結(jié)自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；認為大多有效的經(jīng)驗都來源于不斷的重復操作，而這些經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)者來說幫助很大；認為創(chuàng)業(yè)過程中的失敗并不可怕，但是要注意從失敗中汲取經(jīng)驗教訓。

2.2 知識的掌握十分重要

由調(diào)研得出的測量結(jié)果可知，教師和學生也幾乎全都認為專業(yè)知識的學習非常重要，尤其是和創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)的專業(yè)知識，比如要組建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司，就必須要自己會所經(jīng)營的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務，并具有較高的水準，而從書本雜志中進行學習是最為基礎的方式。另外，認為知識的獲取是不能中斷的，而且自身的經(jīng)驗、自身所能獲取的知識也是有限的，要多和同行業(yè)的人交流，關(guān)注和學習標桿企業(yè)的行為，參加同行業(yè)的研討會等。

2.3 實踐出真知

由調(diào)研得出的測量結(jié)果亦可知，教師和學生都堅定地認為“紙上談兵”不如“放手一搏”，只有真正去做才知道創(chuàng)業(yè)過程中會遇到哪些問題或者遇到一些怎樣的情況，而且很多好的點子都是在創(chuàng)業(yè)過程中才形成的；通過創(chuàng)業(yè)實踐也可以檢驗學習到的經(jīng)驗中是否存在不足，也同樣可以彌補自己認識上的不足。而當外界出現(xiàn)一些不可控的變化時，也只有通過不斷實踐才可以應對。

3 大學生創(chuàng)業(yè)學習的指導策略

結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)維度的測量結(jié)果來看，認知學習、經(jīng)驗學習、實踐學習都非常重要，恰恰教師和學生所提出來的需求和問題也都和這三方面相關(guān)。因此，高校在指導學生進行創(chuàng)業(yè)學習時要注意把握這三個方面的需求。

一是要指導學生重視專業(yè)知識的學習，包括理論知識、技能知識、市場知識等，因為在改革開放的不斷深化過程中，市場環(huán)境千變?nèi)f化，學生很難直接具備辨識機遇和風險的能力，所以必須先豐富自己的知識儲備，通過學習來掌握獲取資源、識別機會、創(chuàng)造機會的能力。獲取知識的途徑非常豐富，教師為學生提供一些專業(yè)課程之外，還可為學生推薦一些自學書籍，學生也可以多向成功者學習。

二是指導學生加強經(jīng)驗的學習及獲取。一方面是學習他人的經(jīng)驗，做好總結(jié)工作；一方面是自己獲取一些相關(guān)的經(jīng)驗，比如親身參與一些相關(guān)工作、去做一些兼職等，獲得一些一手經(jīng)驗。

三是強化實踐學習的情境，比如當學生有創(chuàng)業(yè)的想法時，教師可以讓學生拿出創(chuàng)業(yè)方案，并鼓勵學生實施創(chuàng)業(yè)計劃，并讓學生邊按照自己的計劃來，邊積累實踐經(jīng)驗，在不斷處理問題的過程中提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語

綜上所述，認知、經(jīng)驗和實踐三個維度關(guān)系到創(chuàng)業(yè)者能否在理論和實際工作中都能夠真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。與此同時，創(chuàng)業(yè)者在完成這三個維度的學習和體系化的構(gòu)建時，需要經(jīng)過從了解到理解再到行動再到提升改進的一系列過程。而且創(chuàng)業(yè)者個體在創(chuàng)業(yè)過程中的一些想法和創(chuàng)意對于創(chuàng)業(yè)也有重要作用。

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