尹程 歐陽(yáng)琳

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需要得到高校及教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)哪些方面、如何獲得更好、更全面的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)都直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。本文首先分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及維度，然后通過(guò)調(diào)研測(cè)量分析論證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的三個(gè)維度——經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、實(shí)踐，這三個(gè)維度恰恰是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)最需要的，最后結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的維度測(cè)量結(jié)果提出了指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí) 內(nèi)涵維度 測(cè)量

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（a）-0254-02

當(dāng)前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為高等教育中的一個(gè)重要理念，在高校教育中，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育也變得非常重要。大學(xué)生具有相對(duì)較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，其所接觸到的資源和具有的優(yōu)勢(shì)條件也很多，而且現(xiàn)如今創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生也很多，甚至很多學(xué)生在學(xué)校期間邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)兩不誤，一些學(xué)校抓住了“雙創(chuàng)”機(jī)遇，也給了學(xué)生很多支持。為了能夠讓大學(xué)生找到創(chuàng)業(yè)的思路，并實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，找到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵維度，并由此出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及維度

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵即大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行研究時(shí)，筆者主要結(jié)合高職院校大學(xué)生展開(kāi)研究，因此，從高職學(xué)生的角度來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵更加側(cè)重于將自己所學(xué)到的實(shí)踐技能進(jìn)一步地加以發(fā)揮，讓專業(yè)技能和市場(chǎng)需求相結(jié)合，提高了高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上也是提高了其就業(yè)能力。結(jié)合之前一些學(xué)者的研究來(lái)看，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)涵關(guān)鍵在于學(xué)校和教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢竟學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)比較陌生，通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行自學(xué)摸索的話，學(xué)習(xí)效率比較低，可能會(huì)走很多彎路，所以，學(xué)校和教師的引導(dǎo)非常重要。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的維度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的維度關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是否全面，因?yàn)榇髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)之后，其應(yīng)具有基本的創(chuàng)業(yè)能力，并可在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中找到創(chuàng)業(yè)方向，并使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目逐漸步入正軌。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的維度首先應(yīng)該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，但是創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)人或者幾個(gè)人思考一下，或者是討論一下就可以的，其必須要經(jīng)過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)研才能夠得到一些創(chuàng)業(yè)的靈感和指導(dǎo)，結(jié)合市場(chǎng)上的情況來(lái)不斷調(diào)整自己的思路。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)還要學(xué)習(xí)現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)，看別人是怎樣創(chuàng)業(yè)成功的。具體來(lái)看，包括學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)業(yè)理念、經(jīng)營(yíng)理念、創(chuàng)業(yè)模式等。通過(guò)對(duì)他人創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?？偨Y(jié)來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的維度主要就是認(rèn)知學(xué)習(xí)維度、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)維度和實(shí)踐學(xué)習(xí)維度。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的維度測(cè)量

為了測(cè)量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)三個(gè)維度的準(zhǔn)確性，筆者對(duì)所在高職院校的教師和學(xué)生展開(kāi)了調(diào)研，主要是通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行訪談和隨機(jī)挑選各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行座談的方式，共計(jì)訪談了12名高職教師，并組織了5場(chǎng)座談會(huì)，與高職各個(gè)專業(yè)的學(xué)生混合座談，共計(jì)300名學(xué)生。在訪談和座談的過(guò)程中，除了讓教師和學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的維度進(jìn)行發(fā)言之外，筆者也準(zhǔn)備了一些相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，并記錄其回答的答案，最終來(lái)總結(jié)教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)維度的認(rèn)識(shí)，通過(guò)計(jì)算，認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐這三方面的公因子對(duì)應(yīng)的因子荷載均達(dá)到了0.6以上，累計(jì)的方差貢獻(xiàn)率超過(guò)50%，而且能夠通過(guò)可靠性檢驗(yàn)。

2.1 各類經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)十分重要

通過(guò)調(diào)研測(cè)量可知，教師和學(xué)生大都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)非常重要，但是也同時(shí)認(rèn)為現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)并不都是完全正確的。因此，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)決策時(shí)，要注意結(jié)合實(shí)際情況；在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要經(jīng)常反思曾經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷總結(jié)自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)為大多有效的經(jīng)驗(yàn)都來(lái)源于不斷的重復(fù)操作，而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)幫助很大；認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的失敗并不可怕，但是要注意從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.2 知識(shí)的掌握十分重要

由調(diào)研得出的測(cè)量結(jié)果可知，教師和學(xué)生也幾乎全都認(rèn)為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，尤其是和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，比如要組建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司，就必須要自己會(huì)所經(jīng)營(yíng)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，并具有較高的水準(zhǔn)，而從書(shū)本雜志中進(jìn)行學(xué)習(xí)是最為基礎(chǔ)的方式。另外，認(rèn)為知識(shí)的獲取是不能中斷的，而且自身的經(jīng)驗(yàn)、自身所能獲取的知識(shí)也是有限的，要多和同行業(yè)的人交流，關(guān)注和學(xué)習(xí)標(biāo)桿企業(yè)的行為，參加同行業(yè)的研討會(huì)等。

2.3 實(shí)踐出真知

由調(diào)研得出的測(cè)量結(jié)果亦可知，教師和學(xué)生都堅(jiān)定地認(rèn)為“紙上談兵”不如“放手一搏”，只有真正去做才知道創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題或者遇到一些怎樣的情況，而且很多好的點(diǎn)子都是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才形成的；通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)中是否存在不足，也同樣可以彌補(bǔ)自己認(rèn)識(shí)上的不足。而當(dāng)外界出現(xiàn)一些不可控的變化時(shí)，也只有通過(guò)不斷實(shí)踐才可以應(yīng)對(duì)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)維度的測(cè)量結(jié)果來(lái)看，認(rèn)知學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)都非常重要，恰恰教師和學(xué)生所提出來(lái)的需求和問(wèn)題也都和這三方面相關(guān)。因此，高校在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握這三個(gè)方面的需求。

一是要指導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括理論知識(shí)、技能知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)等，因?yàn)樵诟母镩_(kāi)放的不斷深化過(guò)程中，市場(chǎng)環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生很難直接具備辨識(shí)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)的能力，所以必須先豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握獲取資源、識(shí)別機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力。獲取知識(shí)的途徑非常豐富，教師為學(xué)生提供一些專業(yè)課程之外，還可為學(xué)生推薦一些自學(xué)書(shū)籍，學(xué)生也可以多向成功者學(xué)習(xí)。

二是指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及獲取。一方面是學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，做好總結(jié)工作；一方面是自己獲取一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，比如親身參與一些相關(guān)工作、去做一些兼職等，獲得一些一手經(jīng)驗(yàn)。

三是強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)的情境，比如當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出創(chuàng)業(yè)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并讓學(xué)生邊按照自己的計(jì)劃來(lái)，邊積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在不斷處理問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)維度關(guān)系到創(chuàng)業(yè)者能否在理論和實(shí)際工作中都能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者在完成這三個(gè)維度的學(xué)習(xí)和體系化的構(gòu)建時(shí)，需要經(jīng)過(guò)從了解到理解再到行動(dòng)再到提升改進(jìn)的一系列過(guò)程。而且創(chuàng)業(yè)者個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一些想法和創(chuàng)意對(duì)于創(chuàng)業(yè)也有重要作用。

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