龍蓁蓁

摘 要：民間游戲是流傳于民間帶有競技、娛樂效果的游藝活動。民間游戲在幼兒園教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，充分展示自由愉悅的游戲世界，為幼兒身心發(fā)展提供不竭動力。幼兒園戶外區(qū)域活動是幼兒在園生活中不可或缺的活動形式，民間游戲的融入能更好的發(fā)揮戶外區(qū)域游戲的價值與功能，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性等各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒園教育 戶外游戲 區(qū)域游戲

幼兒園戶外區(qū)域游戲是幼兒園教育中必不可少的活動形式，戶外寬廣的游戲場地、自然的生態(tài)環(huán)境、自由寬松的游戲氛圍都深深吸引著幼兒，民間游戲的自主自發(fā)自愿性決定了其是幼兒喜聞樂見的娛樂方式，將民間游戲的傳統(tǒng)價值滲透在幼兒園戶外區(qū)域游戲中，既能發(fā)揮戶外區(qū)域游戲?qū)τ變旱纳眢w素質(zhì)發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，對幼兒的身心和諧發(fā)展有著重要意義。[1]

一、民間游戲在幼兒園戶外區(qū)域游戲中的實踐意義

1.傳統(tǒng)文化的繼承與政策的主流推進(jìn)

游戲是兒童的權(quán)利，《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》中明確指出“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲與娛樂活動”，《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都提出“幼兒園教育要以游戲為基本活動”，戶外區(qū)域游戲作為幼兒日常活動形式為幼兒游戲提供充分的條件，民間游戲的融入為游戲增強了趣味性與挑戰(zhàn)性，既能使幼兒充分體驗游戲的樂趣，又能感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.遵循幼兒的興趣與自主自愿性

“興趣至上”的心理特點決定幼兒參與活動受到情緒、興趣和外界刺激的影響，幼兒活潑好動，喜歡靈活多變的游戲，民間游戲的趣味性促使幼兒選擇和進(jìn)行游戲是幼兒的一種內(nèi)在驅(qū)動力，幼兒喜歡游戲都是由內(nèi)心自發(fā)的快感沖動驅(qū)使的。戶外區(qū)域游戲的組織形式?jīng)Q定了幼兒可以根據(jù)自己的愛好傾向選擇不同的游戲區(qū)域，民間游戲的種類豐富、形式多樣，其獨特的地域魅力深深吸引幼兒，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。[2]

二、民間游戲在幼兒園戶外區(qū)域游戲的作用

1.促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展

民間游戲形式多樣，許多游戲的組織與開展不受游戲場地、材料限制，為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)極大的便利，全身性的運動游戲、手眼協(xié)調(diào)性的游戲、追逐類的游戲、單雙腳跑跳的游戲、接力類的合作游戲、耐力類的堅持性游戲等能鍛煉幼兒的基本動作技能發(fā)展（走、跑、跳、鉆、爬、投擲）、大小肌肉、骨骼發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力、反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒正確的運動姿勢，增強幼兒的體質(zhì)。

2.促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

民間游戲具有一定的運動量，能加快幼兒身體的血液循環(huán)，促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，競技性與思考性可以培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，學(xué)會思考與判斷，提高幼兒的競爭力與創(chuàng)造力。民間游戲的情感性與形象性還能激發(fā)幼兒的想象力與思維活躍度，游戲中對空間的感知、對顏色的分辨、對物體特征的理解都能培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力與記憶力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

3.促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

幼兒社會性主要體現(xiàn)在認(rèn)知、情感、行為三方面，其中情感和行為在日常教育中略忽視，而民間游戲恰好更關(guān)注到幼兒的具體行為與情感表達(dá)，民間游戲的群體性促使幼兒之間交往密切且能維持較長時間的連續(xù)性，同時民間游戲的玩法還為幼兒提供培養(yǎng)良好的規(guī)則意識的機會，幫助幼兒發(fā)展自我調(diào)控能力。民間游戲?qū)τ變旱娜穗H交往和社會適應(yīng)能力都有促進(jìn)作用，游戲的玩法、內(nèi)容需要幼兒共同協(xié)商制定，加強了幼兒之間的交流交往，游戲中材料的借還、成品的評價、團隊的競爭合作能增強幼兒的社會適應(yīng)能力，更好的認(rèn)識自己、認(rèn)識他人。

三、幼兒園戶外區(qū)域游戲中影響民間游戲開展的因素

1.游戲場地

游戲場地是民間游戲活動的必要條件，戶外區(qū)域游戲中游戲場地一般較大，視野開闊，地面平坦，生態(tài)環(huán)境良好，為民間游戲的組織創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間。[3]

2.游戲情節(jié)（區(qū)域）

戶外區(qū)域游戲的情節(jié)不同于角色游戲與表演游戲，一般是從調(diào)動幼兒參與的積極性出發(fā)，根據(jù)動作和活動方式的特點設(shè)計的，主要是增強游戲的趣味性，不同的游戲情境為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往機會。

3.游戲材料

游戲材料在游戲中具有物質(zhì)條件和動作對象雙重屬性，豐富的游戲材料為民間游戲的開展提供多種途徑，幼兒通過自選材料還能在原有游戲玩法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新的玩法規(guī)則，對游戲的積極性與成就感更高，材料的投放性質(zhì)也會對游戲的開展產(chǎn)生影響，一物多玩性的材料更能激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

四、民間游戲融入幼兒園戶外區(qū)域游戲的實踐策略

1.激發(fā)幼兒積極、主動參與

幼兒的學(xué)習(xí)途徑不是通過單純地記憶，而是通過具體的活動體驗、操作形成經(jīng)驗，選擇富有趣味的民間游戲能激發(fā)幼兒主動參與游戲活動，并在活動和生活中愿意表達(dá)、主動表達(dá)。

2.教師指導(dǎo)與幼兒自主相結(jié)合

游戲是幼兒自主自發(fā)的行為，但不代表任由幼兒隨意發(fā)展，教師順其自然的引導(dǎo)與支持是必要的也是重要的，即使對游戲來說教師的指導(dǎo)仍然必要，民間游戲中的模仿、交往、探索和操作等技能因素都需要教師的示范、教練。但同時要意識到生長的主體依然是幼兒自身，幼兒的發(fā)展根本上看還是幼兒自身學(xué)習(xí)生長的過程，教師的指導(dǎo)起“灌溉、培護”作用，因此，民間游戲融入幼兒園戶外區(qū)域游戲中要尊重幼兒自主性的同時，還需教師的適當(dāng)指導(dǎo)。

3.愉悅性與教育性有機結(jié)合

愉悅性是游戲的本質(zhì)特征，也是幼兒參與游戲的內(nèi)部動機，游戲中的快樂體驗是幼兒是否愿意進(jìn)行游戲的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，但游戲不僅僅只有愉悅性，幼兒園游戲中很大的價值點在于使幼兒充分感受游戲快樂的前提下還能在自身能力上有所收獲與發(fā)展，不僅能鍛煉體能，還能鍛煉智力，培養(yǎng)美感，愿意與人交往、能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，關(guān)心尊重他人、遵守行為規(guī)范，愉悅性和教育性的有機結(jié)合更能發(fā)揮游戲的價值。

4.傳統(tǒng)文化與自然教育的融合

民間游戲具有良好的傳統(tǒng)文化資源，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，民間游戲的開展能引導(dǎo)幼兒感受我國深厚的文化底蘊，對國家和民族產(chǎn)生自豪感，同時民間游戲的開展中融合自然教育，幫助幼兒回歸生活，結(jié)合自身經(jīng)驗去探索、發(fā)現(xiàn)，充分感受大自然，體會生機、感受生命。

參考文獻(xiàn)

[1]丁海東編著.學(xué)前游戲論[M].山東人民出版社，2001.

[2]虞永平.游戲、兒童與學(xué)前課程[J].山東教育，2001.

[3]王桂華.民間游戲在幼兒園教育中的價值及運用[J].學(xué)前教育，2002.