周雪

摘 要：隨著社會(huì)科技力量的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的高科技開(kāi)始改變著我們的生活。電動(dòng)小汽車(chē)、遙控火車(chē)甚至手機(jī)小游戲等眼花繚亂的玩具進(jìn)入了孩子們的童年。但是它們的進(jìn)入，在筆者看來(lái)并沒(méi)有帶來(lái)太多的好處，對(duì)于一個(gè)孩子的童年成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些玩具并沒(méi)有起到太大的積極作用。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒園 教育活動(dòng) 應(yīng)用探究

引言

隨著幼兒園辦園條件的日益改善，曾經(jīng)的滾鐵環(huán)、捉迷藏、翻花繩等游戲正逐漸淡出孩子們的視野，取而代之的則是色彩鮮艷的滑梯、積木，以及古靈精怪的動(dòng)畫(huà)片和刺激好玩的電子游戲。民間游戲的消逝不僅帶走了兒童健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更令我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化瀕臨失傳。因此，關(guān)注民間游戲在幼兒園的開(kāi)發(fā)應(yīng)用具有非常重要的意義與價(jià)值。[1]

一、民間游戲在幼兒園教育中體現(xiàn)的價(jià)值

1.民間游戲底蘊(yùn)深厚，有利于民族文化的教育

在我國(guó)民間文化中幼兒民間游戲是重要的組成部分，隨著歷史長(zhǎng)河的不斷發(fā)展，幼兒民間游戲也隨之流傳下來(lái)。而且我國(guó)民族種類較多，各民族之間的風(fēng)土文化和習(xí)俗也有所差異，這就導(dǎo)致幼兒民間游戲的不同，都經(jīng)過(guò)了民族化和地區(qū)化的浸潤(rùn)。同時(shí)，幼兒民間游戲能夠真實(shí)反映人們的日常生活，使用的素材也來(lái)自日常生活，并與當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言和兒歌相互融合，增強(qiáng)了趣味性，受到廣大幼兒的歡迎，也有利于民族文化的教育。例如，在《炒黃豆》和《拍大麥》等幼兒民間游戲中，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、節(jié)奏感較強(qiáng)，真實(shí)反映了農(nóng)村生活的場(chǎng)景，能夠幫助幼兒了解農(nóng)村田園生活，感受民族文化色彩。[2]

2.民間游戲氛圍寬松，有利于幼兒的全面發(fā)展

幼兒民間游戲內(nèi)容取源于實(shí)際生活，幼兒可以快速學(xué)會(huì)，而且在民間游戲中還融入了大量的兒歌童謠，游戲形式多樣化，游戲氛圍寬松，幼兒可以邊玩邊唱，在進(jìn)行民間游戲過(guò)程中，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力將得到很好的鍛煉，尤其是對(duì)于心理膽怯的幼兒，多參與民間游戲，可以鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，樹(shù)立幼兒的自信心，幫助幼兒克服膽怯心理，有助于幼兒的全面發(fā)展。例如，在《五谷歌》這一民間游戲中，幼兒將會(huì)采用一問(wèn)一答的形式開(kāi)展，可以充分了解節(jié)令、節(jié)氣等科學(xué)常識(shí)，激發(fā)幼兒的探索欲望。[3]

二、幼兒園開(kāi)展民間游戲的途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育?！鞭r(nóng)村幼兒園要充分利用本地優(yōu)勢(shì)，在區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)和家園合作中大力開(kāi)展民間游戲。

1.創(chuàng)設(shè)凸顯民間特色的游戲環(huán)境

環(huán)境是無(wú)聲的老師。在幼兒園中創(chuàng)設(shè)具有民間特色的游戲環(huán)境，能夠巧妙地吸引兒童的目光，引發(fā)兒童的探索。首先，可將民間游戲和玩具融入幼兒園的整體環(huán)境中，利用隨手可得的麥稈、泥土、竹木等制作具有民族特色的風(fēng)箏、泥塑、臉譜等布置主題墻，在走廊里張貼一些兒童易于接受的民間游戲圖片，擺放一些充滿童真童趣的民間游戲玩具，喚起兒童對(duì)民間游戲的興趣。其次，教師可根據(jù)本班兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需要，創(chuàng)設(shè)不同的民間游戲室內(nèi)環(huán)境，如“空竹世家”“風(fēng)箏之舞”“好玩的布老虎”，既能加深兒童對(duì)民間玩具的認(rèn)識(shí)和理解，又能讓兒童感受傳統(tǒng)文化的魅力。再次，大力創(chuàng)設(shè)容易引發(fā)民間游戲的戶外環(huán)境，如鼓勵(lì)兒童將豆子裝進(jìn)襪子制成沙包，用撿來(lái)的雞毛插成毽子，將自制的泥陀螺等放置在戶外游戲區(qū)，方便兒童隨時(shí)玩耍。這些鄉(xiāng)土氣息濃厚的材料能很好地營(yíng)造民俗特色環(huán)境，讓兒童充分感受民間游戲的氛圍。

2.在區(qū)域活動(dòng)中豐富民間游戲的內(nèi)容

為了使民間游戲資源更好地與幼兒園日常教育活動(dòng)結(jié)合，可將農(nóng)村豐富的各類資源投放到各區(qū)角，支持兒童隨意自如地開(kāi)展民間游戲。如在益智區(qū)投放“七巧板”“九連環(huán)”“翻花繩”等，讓兒童在輕松自由的狀態(tài)下開(kāi)動(dòng)腦筋；在科學(xué)區(qū)投放“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”“抖空竹”等，使兒童興味濃厚地探究玩具和技巧的奧秘；在美工區(qū)投放麥稈、羽毛、泥巴等材料，鼓勵(lì)兒童大膽創(chuàng)作陀螺、毽子、泥砣等民間游戲玩具；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放沙包、皮筋、跳繩等，方便兒童根據(jù)自己興趣選擇材料，隨時(shí)開(kāi)展民間游戲活動(dòng)。區(qū)域材料的投放不僅豐富了兒童民間游戲的內(nèi)容，更激發(fā)了兒童參與民間游戲的興趣，使兒童真正玩在其中、樂(lè)在其中。[4]

3.在戶外活動(dòng)中擴(kuò)展民間游戲的玩法

戶外活動(dòng)是民間游戲最基本的陣地，教師可以利用農(nóng)村豐富的自然資源，支持并鼓勵(lì)兒童開(kāi)展豐富多彩的民間游戲活動(dòng)。如找根竹棍便可以騎“竹馬”，拾幾顆杏核可以玩“抓子兒”，扯一根布條蒙住眼睛便能捉迷藏，這些木竹、石子、線頭等雖然便宜易得，但兒童也倍感珍惜。同時(shí)，由于這些材料沒(méi)有固定形式，教師可以引導(dǎo)兒童根據(jù)游戲需要隨意創(chuàng)造想象，如一根小木棍放在胯下可當(dāng)“馬”騎，架在肩上可當(dāng)“槍”用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。簡(jiǎn)單的材料也可以使兒童玩得開(kāi)心，玩出花樣。此外，教師還可以將民間游戲與春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體戶外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如利用干透的竹篾制成風(fēng)箏在春天里放，既奔跑鍛煉身體，又遠(yuǎn)眺清眸健目；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中比賽跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等，既使兒童舒筋健骨，愉悅快樂(lè)，又學(xué)到了良好的社會(huì)行為。

4.在家園合作中實(shí)現(xiàn)民間游戲的傳承

在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展民間游戲，家長(zhǎng)是一個(gè)積極、活躍的因素。很多家長(zhǎng)對(duì)兒時(shí)的民間游戲難以忘懷，對(duì)土生土長(zhǎng)的民間游戲津津樂(lè)道，這成為農(nóng)村幼兒園開(kāi)發(fā)利用民間游戲的豐富資源。教師可以從家長(zhǎng)身上收集并創(chuàng)編各類民間游戲，豐富兒童民間游戲內(nèi)容；邀請(qǐng)家長(zhǎng)做助教，傳授兒童民間游戲的玩法；聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園表演“踩高蹺”“舞龍舞獅”，激發(fā)兒童對(duì)民間游戲的興趣；鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起玩“老鷹捉小雞”“捉迷藏”等民間游戲，增進(jìn)親子情感等。充分利用農(nóng)村家長(zhǎng)這個(gè)民間游戲的活資源，對(duì)于促進(jìn)兒童發(fā)展，增進(jìn)家園交流，實(shí)現(xiàn)文化傳承大有裨益。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育中引入民間游戲，可以有效提高幼兒的積極性，開(kāi)發(fā)幼兒的智力和思維能力，樹(shù)立幼兒的自信心，從而有效提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉梅.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2017（78）：167.

[2]陳昕睿.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2017（07）：38.

[3]張愛(ài)娟.農(nóng)村幼兒園教育活動(dòng)中民間游戲的應(yīng)用[J].作文成功之路（下），2017（06）：25.

[4]王秋紅.民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的應(yīng)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（02）：115-116+135.