摘 要：吳正憲老師在中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)界具有很高的威望，她是一個(gè)重感情、充滿人情味的老師。課堂上，她不僅用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`，更用她對(duì)孩子的愛(ài)心和真情來(lái)感染他們，用自己人格的魅力來(lái)塑造他們。她的嘴邊常掛上一句：“假如我是孩子，假如是我的孩子……”我想：這句話的威力肯定很巨大。在教學(xué)中，我真正地把學(xué)生當(dāng)成是我的孩子。

關(guān)鍵詞：假如；孩子；呵護(hù)；真心；善待

一、 呵護(hù)孩子的自尊心

吳老師說(shuō)：“自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善、向上的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。孩子的自尊心和自信心需要老師呵護(hù)。平時(shí)，我們每一位老師要對(duì)學(xué)生充滿信心，寄予厚望，使這種真誠(chéng)的期待成為發(fā)展的動(dòng)力和方向?！?/p>

這勾起了我十六年前的回憶：那一年，我班上有一個(gè)胖嘟嘟的男孩叫小鋒，他不是一位笨孩子，但上課時(shí)總是心不在焉，數(shù)學(xué)成績(jī)總是上不去，我覺(jué)得他是沒(méi)有把心思放在課堂上造成的。于是，我一看見(jiàn)他，心里就起火了，課堂上總是咬牙切齒地提問(wèn)他，當(dāng)時(shí)的目的是讓他知道：老師在關(guān)心他，愛(ài)他！但結(jié)果，小鋒沒(méi)有因?yàn)槲覍?duì)他的“愛(ài)”而變好，反而越來(lái)越不聽(tīng)話。現(xiàn)在想起，其實(shí)每當(dāng)我在課堂上不友善的提問(wèn)時(shí)，傷害了小鋒的自尊心。這些學(xué)生終究沒(méi)有通過(guò)我的付出而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，反而厭學(xué)了。我當(dāng)時(shí)真的一臉茫然，為什么不是一分耕耘，一分收獲呢？現(xiàn)在才明白原來(lái)我是沒(méi)有呵護(hù)他的自尊心呀！對(duì)學(xué)生失去了尊重?，F(xiàn)在我是這樣做的：把“學(xué)困生”永遠(yuǎn)列入“保密名單”之中，從來(lái)不以學(xué)生的考分論英雄，在我的心目中，每個(gè)孩子都是好孩子。呵護(hù)孩子的自尊心真的很重要??！

二、 真心做孩子的朋友

“兒童數(shù)學(xué)教育”的核心是尊重、理解與善待。教師要站在兒童的立場(chǎng)去想問(wèn)題、做事情，“我們要把孩子當(dāng)作大人們那樣去尊重，又要把小孩子當(dāng)作小孩子那樣去理解?！薄皟和腔钌娜恕！眱和蔷哂胸S富情感、有個(gè)性、有獨(dú)立人格的完整的生命體。因此，教師要真心做孩子的好朋友。本學(xué)期，我班的一位女孩小娟（她是一個(gè)困難家庭的孩子），她在一次大型的活動(dòng)中暈倒了。我馬上抱她回辦公室為她涂油、倒水，清理嘔吐物。然后，不顧一切地用車送她去醫(yī)院。當(dāng)時(shí)，我車上有一些可愛(ài)的毛公仔，送她一個(gè)，并安慰她說(shuō)：“不用擔(dān)心的，沒(méi)事的。”她用滿眶淚水的眼睛看著我，雖然沒(méi)說(shuō)什么，但我知道她從身上感受到我是真心對(duì)她好的。教師節(jié)那天，她給我送上一枝花。當(dāng)時(shí)，我也被這枝花融化了，這對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，買一枝這樣的花很簡(jiǎn)單，但對(duì)于小娟來(lái)說(shuō)，她可能要省下買早餐的錢才能買到呀！接下來(lái)的課堂，小娟學(xué)數(shù)學(xué)也認(rèn)真了很多。之前，她有不懂的問(wèn)題也不敢問(wèn)的，現(xiàn)在她也開(kāi)始問(wèn)了?？赡埽迅惺艿轿沂撬暮门笥蚜?。原來(lái)，真心地做孩子的朋友是多么的有成就感！

三、 喚起孩子的興趣

喚起孩子的興趣，是促進(jìn)孩子進(jìn)步的真正動(dòng)力。喚起興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的第一任務(wù)。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們學(xué)習(xí)行為的前提是“有趣的我才喜歡學(xué)”。教師要小心翼翼去呵護(hù)孩子的求知欲。教師要關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法詮釋數(shù)學(xué)的意義。孩子只有獲得對(duì)學(xué)習(xí)的積極期待才會(huì)產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究的欲望，產(chǎn)生愉悅而富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能形成“想學(xué)—愛(ài)學(xué)—學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)”的良性循環(huán)。這樣的興趣是學(xué)生持久發(fā)展的不竭動(dòng)力。記得在一次大型公開(kāi)課上，有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我記憶猶新：提問(wèn)了一位沒(méi)舉手的同學(xué)小銘的時(shí)候，小銘說(shuō)：“老師，我不會(huì)！”我沒(méi)有對(duì)小銘進(jìn)行批評(píng)，也沒(méi)有置之不理或輕描淡寫，而是對(duì)小銘說(shuō)：“相信自己，你一定行的！”我讓小銘走上講臺(tái)，耐心地引導(dǎo)，在我細(xì)心地指導(dǎo)下，小銘終于會(huì)了。下課的那一刻，小銘遲遲不肯走下大講堂，熱淚盈眶地說(shuō)：“老師，原來(lái)我真的行的！”當(dāng)時(shí)，我真地驚呆了，沒(méi)想到我一句：相信自己，你一定行的?？梢酝炀群⒆訉W(xué)習(xí)的興趣。我相信小銘在未來(lái)學(xué)習(xí)的道路上，肯定會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。

四、 善待孩子的錯(cuò)誤

犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要經(jīng)歷，他們的思想還不成熟，知識(shí)還不完善，閱歷還不豐富，他們需要得到更多的理解和寬容，需要一個(gè)更加寬松、安全的氛圍。只有當(dāng)我們有了寬容、平和的心態(tài)，有了接納錯(cuò)誤的勇氣和胸懷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕。

我班上有一位同學(xué)叫小健，聽(tīng)說(shuō)一到五年級(jí)都經(jīng)常缺交作業(yè)的，教過(guò)他的老師給他的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“回到家里，書(shū)包鏈好像被上鎖了。”但我對(duì)小健沒(méi)有罵，也沒(méi)有氣，而是拿著他的試卷，溫和地對(duì)他說(shuō)：“小健，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好，你看你數(shù)學(xué)試卷上的計(jì)算題，全對(duì)啦！班上很多同學(xué)都比不上，你如果能每天完成作業(yè)，那就更加好啦！老師相信你能干好，回去把作業(yè)補(bǔ)上吧。你已經(jīng)長(zhǎng)大了，不應(yīng)該再犯這種錯(cuò)誤了。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，他真地把作業(yè)交上來(lái)啦，而且字體是一筆一畫(huà)的，看得出是認(rèn)認(rèn)真真寫的呀！我又驚又喜，還特意加了他媽媽的微信，把他的作業(yè)照了相，發(fā)給了他媽媽！他媽高興得不得了，在微信里說(shuō)了一句：“您真是我兒子的恩師呀！是您拯救了我的兒子！”從此，小健每天都按時(shí)完成作業(yè)，終于把書(shū)包拉鏈開(kāi)鎖啦！

現(xiàn)在，每當(dāng)午飯時(shí)間到了，總有孩子跟我說(shuō)：“老師，你還在改作業(yè)，你不餓嗎？”“老師，要我?guī)湍愦蝻垎幔俊?/p>

當(dāng)身體不舒服的時(shí)候，總有孩子跟我說(shuō)：“老師，你要好好補(bǔ)身子！”“老師，你不要太操勞啦！”

當(dāng)孩子快畢業(yè)了，總有孩子跟我說(shuō)：“老師，我要當(dāng)您的干兒子！”“老師，等我長(zhǎng)大了，我會(huì)請(qǐng)你吃世界上最好吃的東西！”

當(dāng)一個(gè)老師多幸福，多成功呀！只要我們每時(shí)每刻把“假如我是孩子，假如是我的孩子……”這句話放在心上就行啦！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳正憲.《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》.

[2]李明尚.《小先生制，讓課堂更高效》.

作者簡(jiǎn)介：

羅子美，現(xiàn)就職于廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)山塘鎮(zhèn)第二小學(xué)。endprint