摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也提出了較高的要求，高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重實(shí)踐能力的提升，應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，以便使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。本文重點(diǎn)闡述高職院校地質(zhì)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)措施，以便更好的提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；地質(zhì)類專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中不僅要注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，還要能夠注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這也是新課程改革教學(xué)理念在教育教學(xué)中實(shí)施的要求。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在高職地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)符合崗位需求的人才，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)主要是以戶外活動(dòng)為主，通過對(duì)地質(zhì)類型的勘探、分析、收集等以此更好的利用各種地質(zhì)地礦。在高職地質(zhì)類教育中要注重工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就具備一定的工作崗位能力，這就要求學(xué)生在教育教學(xué)中不僅僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，還要能夠具備一定崗位所需要的實(shí)踐能力，以此更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、 注重教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有一線生產(chǎn)能力并且能夠具有一定的技術(shù)能力。這就需要教師在教育教學(xué)中要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要具備地質(zhì)野外工作的豐富經(jīng)驗(yàn)。教師在教育教學(xué)中不僅要具備一定的理論知識(shí)，還要具有一定的實(shí)踐能力，以此更好地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中師資力量本身有限。為此，高職院校在發(fā)展中要注重教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，一方面可以通過引進(jìn)實(shí)踐地質(zhì)勘探來指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以邀請(qǐng)地勘單位的一線工作人員給教師演示實(shí)踐操作并指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐操作，在這個(gè)過程中需要教師的配合，以便在工作人員的指導(dǎo)下能夠完成學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)的技能實(shí)踐練習(xí)。此外，要注重提升教師自身的實(shí)踐能力并不斷積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，可以通過安排固定的時(shí)間讓教師通過到實(shí)際企業(yè)中體驗(yàn)生產(chǎn)一線的工作，通過這種方式以此更好的提升教師自身的實(shí)踐能力。通過教師自身理論和實(shí)踐的積累在教育教學(xué)中再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此更好地提升學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的能力，更好的培養(yǎng)社會(huì)有用的人才。

二、 注重工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)習(xí)方式的多樣化

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一般比較固定，在教學(xué)中在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)理論知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生技能的提升，為此，在教育教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的保證。在高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一般是在課堂內(nèi)進(jìn)行，比較重要的實(shí)訓(xùn)課程也是安排在課堂內(nèi)，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)需要學(xué)生反復(fù)觀看，并且能夠充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，以便彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足。在高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中很多實(shí)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看和強(qiáng)化，這樣才能夠讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于礦物鑒定巖石鑒定、古生物識(shí)別等知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)才能夠更好的納入到知識(shí)結(jié)構(gòu)中。羅盤使用、GPS 使用等工具的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生能夠?qū)ぞ哌M(jìn)行反復(fù)使用，這樣才能夠在潛移默化中成為學(xué)生之間的技能。為此，高職院校在發(fā)展中要為學(xué)生設(shè)置開放式的實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、 注重考核方式的變革

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合模式注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，為此，在教育教學(xué)中要注重考核方式的變革，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在教育教學(xué)中要注重摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，并注重學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的積累。通過對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中每一項(xiàng)技能的考察，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的納入自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中。此外對(duì)技能中涉及到的理論知識(shí)也進(jìn)行考察，以便讓學(xué)生更好的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。通過對(duì)考核方式的改革，不僅能夠?qū)己穗y度進(jìn)行降低，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 注重教材體系的建設(shè)

高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合模式要注重教材體系的建設(shè)，在教材建設(shè)中不僅要注重理論知識(shí)，還要突出實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中通過典型案例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來分析案例，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中不斷積累相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)納入到課程教材的建設(shè)構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教材建設(shè)中要注重關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，將行業(yè)最新信息在教育教學(xué)中傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不斷提升自身技能，以此更好的滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

五、 結(jié)語

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在高職地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)符合崗位需求的人才，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。為此，高職院校在發(fā)展中要注重教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，通過教師自身理論和實(shí)踐的積累在教育教學(xué)中再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此更好地提升學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的能力。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的保證。設(shè)置開放式的實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中要注重考核方式的變革，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，以此更好地提升學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓世禮，曹霞，馮志剛，謝焱石，陳亮，胡楊，段先哲，馬艾陽.如何開啟創(chuàng)新型地質(zhì)專業(yè)人才的啟蒙之門[J].科技資訊，2016，（12）：88-90.

[2]曹基宏.工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí) 提高職業(yè)崗位能力[J].石油教育，2014，（02）：72-73.

[3]戴娜娜.地質(zhì)類專業(yè)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，（01）：106-108.

[4]張平松，桂和榮，嚴(yán)家平，吳基文，胡友彪，宋曉梅.加強(qiáng)地質(zhì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（06）：45-47.

作者簡(jiǎn)介：

周曉麗，現(xiàn)就職于新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint