摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與?！蔽覉@正在進(jìn)行《托幼一體化》的課題研究，我作為課題組的一名成員，每周對托班幼兒開展一次親子活動。

關(guān)鍵詞：親子活動；幼兒教育；探索創(chuàng)新

在活動實(shí)踐的過程中我們認(rèn)為親子活動對托班幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、 親子活動有利于幼兒動作技能和身體素質(zhì)的發(fā)展

親子活動中的“運(yùn)動時光”以游戲的形式注重調(diào)動幼兒各部位的運(yùn)動。在這部分我們設(shè)計過《小豬吃得飽飽》《摘星星》《矮人與高人》等活動，在這些活動中，有的注重了幼兒的手部動作；有的注重了幼兒的腿部運(yùn)動，如跑、跳、蹦高、蹬等動作；還有的注重了幼兒臀部和腿部的協(xié)調(diào)配合動作，如爬行、攀登等等。這些動作在游戲情境中的出現(xiàn)，不僅減少了幼兒反復(fù)練習(xí)的枯燥感和疲勞感，而且幼兒會主動地自覺地進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)樵凇斑\(yùn)動時光”中，我們設(shè)計的這些活動與一定的角色行為、與達(dá)成一定的游戲目的是聯(lián)系在一起的。因此，我們說在親子活動中，有利于兒童動作技能的發(fā)展，進(jìn)而有利于兒童身體素質(zhì)的提高。

二、 親子活動有利于幼兒智能的發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)代兒童發(fā)展理論的研究，兒童的發(fā)展，包括智能的發(fā)展，都與兒童內(nèi)在的或外在的活動不可分割，沒有這些活動就不可能有兒童的發(fā)展。而親子活動是一種以游戲的方式對兒童的發(fā)展具有重要影響的活動，兒童通過與父母游戲或與同伴游戲的過程中與外在環(huán)境建立了聯(lián)系，獲得了有關(guān)環(huán)境的信息，并對這些信息進(jìn)行加工、處理，納入自己的智能結(jié)構(gòu)，并以新的智能結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，開展進(jìn)一步的與外界環(huán)境的相互作用，即進(jìn)一步活動。

（一） 親子活動有利于幼兒探索行為的發(fā)展

在親子活動中更強(qiáng)調(diào)操作與探索的過程利用家庭的資源，創(chuàng)設(shè)符合活動的游戲情境，為活動目標(biāo)服務(wù)。例如：《接大餅》活動中，我們設(shè)計了孩子扔大餅、家長接大餅的親子游戲，父親（母親）通過這個有父母參與的競爭類的游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)在競爭狀態(tài)如何解決困難的能力。

（二） 親子活動有利于幼兒語言的發(fā)展

在活動中，我們讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們有與人交往的強(qiáng)烈愿望，卻往往因?yàn)楸磉_(dá)不清，而讓人不知所云，從說不清進(jìn)而發(fā)展到在集體活動中不愛說、不敢說，造成交流機(jī)會減少，產(chǎn)生心理壓力。怎么解決這個問題呢？親子對話活動是最佳選擇。首先，家長可以進(jìn)行一對一指導(dǎo)，讓幼兒說得多，互動性強(qiáng)。二是家長能不受時間的限制，耐心地傾聽幼兒的表達(dá)，讓幼兒盡興地說，當(dāng)幼兒講不清楚時，家長要以耐心的態(tài)度鼓勵幼兒再說幾次，并進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)，一次的對話時間可長可短，視具體情況而定，比教師組織的語言教育活動時間靈活。這一切對幼兒來說都是一種美好的生活經(jīng)歷，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。

（三） 親子活動有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

激發(fā)幼兒的想象力和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是孩子終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力機(jī)制，這將使他們終身受益。幼兒的模仿力強(qiáng)，而創(chuàng)造力弱，因此要通過各種渠道培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，親子活動則是一個很有效、可行性強(qiáng)的方法。親子活動不在于多，也不需一味地玩書本上固定的游戲，而應(yīng)采取隨機(jī)的多角度游戲方法的策略，充分利用各種時間和各種材料培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

三、 親子活動有利于幼兒交往能力的發(fā)展

交往能增進(jìn)人與人之間的相互了解，幼兒喜歡聽別人講話，模仿別人的聲音，在人們無意識教他們的情況下，幼兒形成了自己的語言，而在這學(xué)語階段，父母帶孩子參加親子活動，無疑是為孩子和孩子之間的交往提供了最佳方式。幼兒在父母的帶領(lǐng)下，在參與老師組織的活動中，孩子們結(jié)交了許多新朋友。在活動中幼兒開闊了眼界，鍛煉了能力，提高了主動適應(yīng)周圍環(huán)境的意識。另外，幼兒還學(xué)會主動與同伴交流，學(xué)會主動按指令完成“任務(wù)”，而家長在親子活動的參與中，收到了親子互動，家園同樂的效果。親子活動增強(qiáng)了幼兒的交往能力，開啟了智能、發(fā)展了個性，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，促使孩子身心得到最大限度的全面和諧的發(fā)展。

四、 親子活動對幼兒情感發(fā)展也起到了積極的作用

開展親子活動的核心價值在于促進(jìn)親子間的感情溝通，增進(jìn)親子間的相互了解、加深親子間的感情，促進(jìn)孩子身心的和諧發(fā)展。在心理發(fā)展方面特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展和培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、同情心、自尊心、自信心、熱情之心、好奇之心、感恩之心、樂觀的心態(tài)、與人溝通的愿望和技巧、意志力、愛思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的興趣等，強(qiáng)調(diào)親子活動的“體驗(yàn)過程”比親子活動的“知識結(jié)果”重要，強(qiáng)調(diào)通過孩子的活動來促進(jìn)孩子積極態(tài)度和行為方式的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)孩子在親子活動過程中積極的情緒體驗(yàn)等。兒童時期是培養(yǎng)情商的關(guān)鍵時刻，這就是我們所說的“可塑性強(qiáng)”的道理。一旦情商達(dá)到穩(wěn)定程度就很難再改變。親子之間的接觸時間少，很有可能使孩子對生活產(chǎn)生不安全感、不信任感，繼而產(chǎn)生一系列的心理問題。適當(dāng)?shù)挠H子接觸對于低齡的孩子來說，比任何東西都要珍貴。而在親子活動中家長主動地投入，一對一地跟著孩子走進(jìn)活動室，深入現(xiàn)場指導(dǎo)孩子完成每一次活動，家長能客觀地了解自己孩子的實(shí)際能力，并在與孩子一起游戲中體驗(yàn)到了快樂。

五、 親子活動有利于家長間分享育兒經(jīng)驗(yàn)

開展親子活動滿足了家長希望了解孩子在集體生活中一些情況的愿望，同時是進(jìn)一步密切教師與家長的關(guān)系，實(shí)行家園同步教育的好形式。有些家長為了很好的培養(yǎng)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，經(jīng)常去學(xué)習(xí)、吸取好的教育知識和育兒經(jīng)驗(yàn)，都成了半個育兒專家，通過開展這樣的親子活動，家長之間可相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討“育兒經(jīng)”。在“問候時光”的接待過程中，我發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)是通過自己嘗試得到的并且是有效的。在不知不覺中，親子活動里的父母“育兒沙龍”也成立了。

親子活動是多種多樣的，它可以存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€環(huán)節(jié)，只要我們有親子交流溝通的意識，隨時隨地都可以與孩子、家長進(jìn)行溝通和交流。隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們在開展親子活動時就需要不斷的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。

作者簡介：

吳皓月，現(xiàn)就職于江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才幼兒園。endprint