摘 要：現(xiàn)階段的初中開展的體育教學(xué)中，大多是偏向?qū)嵺`教學(xué)，學(xué)校和老師都注重追求教學(xué)取得的成果。然而，對于男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異的影響作用沒有給予足夠的重視，使得男生與女生的體育學(xué)習(xí)程度差異越來越大。本文從分析初中男女生體育學(xué)習(xí)差異入手，采用相應(yīng)的初中體育教學(xué)策略來探討，從而促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育；男女差異；解決對策

一、 前言

現(xiàn)階段國內(nèi)的初中生大多數(shù)處于12至16歲這個年齡段，身體各種機(jī)能處于發(fā)育健全階段。但是由于身體的性激素分泌特征上的不同，從而造成男生與女生之間在身體機(jī)能和心理特征方面存在著很大的差異。初中學(xué)生處于青春發(fā)育前期，女生的第二特征顯現(xiàn)得比較快，造成很多女生不能接受自身身體上出現(xiàn)的變化，這些心理上的特征影響到初中體育教學(xué)效果。就心理特征而言，大部分的初中生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)、比較好勝等特點；其中很多的男學(xué)生還具有攻擊性與爆發(fā)性，他們偏好帶有冒險性、刺激性、競爭性的活動；相對來說女生是比較文靜的，她們偏向復(fù)雜性、協(xié)同性的活動。初中時期的男生與女生之間存在很大的差異，這是進(jìn)行體育教學(xué)課程必須考量的因素之一，同時還是開展實效教學(xué)的前提。

二、 初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問題存在的主要原因

1. 初中男女學(xué)生外部形態(tài)存在差異

初中學(xué)生處于發(fā)育成長關(guān)鍵階段，在這一階段男女生不論在心理上，還是在身體上都會出現(xiàn)很大的變化，并且男女生在生理上的特征差異也是越發(fā)的明顯。通過科學(xué)地調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)男生在體態(tài)上比較偏向強(qiáng)壯美，而針對外部線條來說，女生要比男生有優(yōu)勢，女生大多追求健康美。除了在身體外部形態(tài)認(rèn)知的不同之外，初中男女生在行為的特征上也有很大的差異，這個差異主要表現(xiàn)在男女生在學(xué)習(xí)動機(jī)上的不同，譬如男生希望自己具有強(qiáng)壯高大的身體，就希望通過體育鍛煉來實現(xiàn)自己的目的；而大多數(shù)的女生是比較矜持，看中身材的曲線，就希望通過體育運(yùn)動讓自己的體態(tài)更加的勻稱，線條更加的分明。鑒此，中學(xué)體育老師在進(jìn)行教學(xué)期間要因材施教，深入地了解男女生的心理特征，制定多元化的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效地設(shè)計教學(xué)課程，從而有效地引導(dǎo)男女生的體育學(xué)習(xí)。

2. 初中男女學(xué)生行為意識存在差異

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中男女學(xué)生的行為意識，特別是對行為內(nèi)在美的認(rèn)知和理解有很大的差異。在初中體育集體教學(xué)活動過程中，男生的團(tuán)體協(xié)作意識沒有女生強(qiáng)，同時男生的協(xié)調(diào)能力也比較差，從而造成男女生混合體育教學(xué)處于無序、松散的狀態(tài)，課不好上。相比較男生來說，女生具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，她們能夠在集體體育活動中展現(xiàn)較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)性。初中生在體育學(xué)習(xí)的過程中，男生可以及時地進(jìn)行自我調(diào)整，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)體育活動的樂趣，并且很愉快地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。但對女學(xué)生來說，女生在體育活動過程中很容易感到枯燥、無聊、疲勞感，無法真正地體會到運(yùn)動學(xué)習(xí)的快樂；甚至還會出現(xiàn)學(xué)生逃避體育運(yùn)動的現(xiàn)象。

3. 初中體育教學(xué)理念落后

初中體育老師，以及相關(guān)的體育教育的管理人員都比較注重體育教學(xué)取得的最終成果，從而在體育教學(xué)過程中，忽略了在教學(xué)體系與方式上的完善與優(yōu)化。從傳統(tǒng)的教學(xué)大綱制定的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)內(nèi)容是比較繁多的，繁多的教學(xué)內(nèi)容對于處在青春發(fā)育階段的初中生來說負(fù)擔(dān)過重。除此之外，初中體育教學(xué)的開展必須注重男女學(xué)生身體上的差異，創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)方法，實行因材施教，要有效地培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的興趣，從而真正地實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

4. 初中體育教學(xué)中缺乏對理論知識的引導(dǎo)

現(xiàn)階段的體育教學(xué)是比較注重實踐性，而對于理論性教學(xué)沒有給予足夠的重視，但是現(xiàn)階段的理論教學(xué)過于重視整體性教學(xué)，對體育教學(xué)中存在的男女差異關(guān)注度較少，從而大大降低了體育教學(xué)的成效。同時當(dāng)前初中體育教學(xué)時間相對于其他課程教學(xué)來說是非常少的，男女生學(xué)習(xí)的體育知識是相同的。然而，在這樣的情況下，男女生無法獲得最適合自身發(fā)展的體育知識，進(jìn)而造成男女生從體育課中取得學(xué)習(xí)成果是非常低的。同時男女學(xué)生不具有科學(xué)的體育知識儲備，譬如：在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，老師教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上籃與過人等這些基本動作上，而對于籃球的歷史背景與精神是講得太少。此外，老師在男女合班課堂上對籃球比賽中的規(guī)則進(jìn)行講解時，由于男籃與女籃在比賽規(guī)則和運(yùn)動技巧方面存在很多差異，因此學(xué)生不能掌握適合自己的相關(guān)知識。對于沒有真正掌握籃球運(yùn)動技巧的同學(xué)，在運(yùn)動過程中出現(xiàn)誤傷的風(fēng)險性較大。尤其是男女生在體育學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)不同的誤傷與擦傷，他們不具備相應(yīng)的理論知識去有效地應(yīng)對。除此之外，學(xué)生對于體育運(yùn)動后的營養(yǎng)和衛(wèi)生知識的了解也是非常欠缺的，這些都不利于初中生身心健康的發(fā)展。

三、 初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異問題的解決方法

1. 植入人性化概念，實施初中體育活動強(qiáng)度的差別

根據(jù)初中男女學(xué)生在身體素質(zhì)上存在的差異，對于體育教學(xué)課程制定上，要合理地制定出不同鍛煉強(qiáng)度的活動內(nèi)容。男學(xué)生普遍是偏好運(yùn)動的，一般很快就會融入體育學(xué)習(xí)過程中，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣，還能夠長期地堅持體育鍛煉，針對男學(xué)生這一特征，制定出適合男生的運(yùn)動強(qiáng)度的體育活動，譬如足球、籃球等運(yùn)動項目，進(jìn)而鍛煉了男生的體能。大部分的女生存在排斥高強(qiáng)度體育活動的心理，但是不達(dá)到一定的運(yùn)動強(qiáng)度，又無法實現(xiàn)良好的運(yùn)動效果，因此在女生體育學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該保持一定的運(yùn)動強(qiáng)度。因此，女生的體育鍛煉應(yīng)根據(jù)女學(xué)生具有比較好的柔韌性和堅持性來設(shè)計課程訓(xùn)練內(nèi)容，在減少運(yùn)動強(qiáng)度的同時，還能提升其柔韌性的，譬如：健美操、羽毛球、體育舞蹈等運(yùn)動項目。

2. 創(chuàng)新教學(xué)理念，實施初中體育教學(xué)模式的差別

在初中體育教學(xué)中有效地融入差別教育理念的前提是要做到在男生與女生上實行差別化的體育教學(xué)方式。首先，初中男女學(xué)生之間的心理特征存在差異，體育教學(xué)中，要開設(shè)不同的知識理論教學(xué)課程，基于初中男女生的心理特征的差異性，提供差別化的體育知識理論教學(xué)，從而能夠促進(jìn)初中男女學(xué)生身心健康的發(fā)展。endprint

初中男女學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，男女生心理上對于美的認(rèn)知和理解存在著很大的差異性。因此，在制定體育課程教學(xué)時，體育老師以及相關(guān)的體育管理人員要注重考慮男女生在美的認(rèn)知上的差異，實施差別性的體育教學(xué)內(nèi)容。針對他們不同的學(xué)習(xí)目的，向他們提供比較適合的體育鍛煉內(nèi)容，從而不僅完成了體能鍛煉，還能夠滿足他們心理上的需求。

3. 升華教學(xué)內(nèi)涵，實施初中體育教學(xué)評價方式的差別

由根據(jù)初中男女學(xué)生運(yùn)動偏好的不同，男生偏好具有強(qiáng)度大、刺激性的運(yùn)動項目，比如跳高、長跑等體育項目。就這些體育項目的成效來說，一般是很容易在學(xué)生的訓(xùn)練過程中顯現(xiàn)出來的，可通過簡單的考核方法進(jìn)行考查。由此在每學(xué)期期末時老師要對男學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行整合的考核與評價，并且要將體育考核結(jié)果納入學(xué)生的總成績之中。就女學(xué)生而言，女生進(jìn)行的運(yùn)動項目比較復(fù)雜，比如健美操、體育舞蹈等體育活動，對此要運(yùn)用綜合評價方法對女生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行考核與評價；首先可以將女生劃分為不同的小組，讓學(xué)生之間自行設(shè)計節(jié)目內(nèi)容；再對其實施整體綜合性考評；然后用分?jǐn)?shù)的形式評出學(xué)生的成績，并將其納入學(xué)生的總成績中。

4. 其他方法

除了以上差別教育方法外，還可以通過男女學(xué)生小組結(jié)合的方式，促進(jìn)男女學(xué)生性別意識的發(fā)展。主動地發(fā)展自身的性別意識能夠認(rèn)識到自身與異性的差別，知道自己該如何與異性進(jìn)行交流與溝通，尊重異性等。因此，在初中體育教學(xué)過程中采取男女小組合作的學(xué)習(xí)方式，使男女生能夠在合作中相互的了解、幫助，增強(qiáng)性別意識的同時，又能夠?qū)崿F(xiàn)良好的自我認(rèn)識。譬如在教學(xué)過程中，讓男學(xué)生展示他們的力量優(yōu)勢，讓女學(xué)生展示她們的柔韌性與合作性，通過男女學(xué)生合作進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，充分地感受性別之間的差異，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對方的長處，認(rèn)識自己的不足，從而有效地提高整體的教學(xué)成效。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中男女學(xué)生都是處在青春發(fā)育的時期，男女學(xué)生無論是在身體上、還是在心理上的特征都存在很大的差異，因此，要針對男女生的學(xué)習(xí)差異問題開設(shè)多樣化體育知識教學(xué)課程，進(jìn)而有效地激發(fā)初中生對體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而有效地實現(xiàn)初中生在生理與心理上的健康發(fā)展。

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作者簡介：

謝寶明，福建省三明市尤溪縣第四中學(xué)。endprint