摘 要：眾所周知，英語課堂下小組合作學習是教改中的新生事物，體現(xiàn)了當代英語教學“以人為本”的教育教學宗旨，它鼓勵學生在教師的指導(dǎo)下，以小組為學習單位，通過體驗、實踐、參與、探究等學習方式，改變對傳統(tǒng)學習模式的認知，以學生為團體加入到英語課堂學習中。小組合作學習具有積極的推廣意義，此外，其簡單可操作性也有利于在中職英語課堂教學中的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學習；中職英語；教學

一、 合作學習在中職英語教學中的意義

1. 改變傳統(tǒng)的教學模式

一方面，合作學習可以增加課堂學習的趣味性，對傳統(tǒng)的教學模式予以改變，可以使師生之間多加溝通與交流，同學之間相互監(jiān)督、相互學習，對于學習中遇到的問題，大家可以互相幫助、一起探討，并有針對性的向老師尋求幫助，獲得學習過程的樂趣。與此同時，合作學習有利于學生開口說英語，克服心理障礙，提升口語能力。另一方面，合作學習能夠讓學生看到自己身上的不足與缺點，從而進行調(diào)整與改正；也使得教師對學生的學習能力有更加全面的判斷，從而因材施教，有指向性的進行教學指導(dǎo)。

2. 促進英語課堂的構(gòu)建

眾所周知，中職教師的工作過于瑣碎，平時事情比較多，因此對于管理和引導(dǎo)學生這一塊，過多的是按照學校的規(guī)章制度來進行，沒有什么創(chuàng)新與改變，而這種傳統(tǒng)的工作模式難以使學生得到全面發(fā)展。很多中職英語教師同時帶幾個班，可能很長時間都難以記住班上的各個學生，這給學生與老師之間的溝通造成了更大的障礙。另一方面，溝通的形式不夠豐富，一般都是教師進行指導(dǎo)教育，學生互動卻很少，這使得學生的興趣不高。因此要明確學生的個性，從而進行因材施教，開展個性化教學模式，構(gòu)建活潑的課堂氛圍。

3. 創(chuàng)造富有活力的教學氛圍

據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)階段，中職教師在英語教學中普遍存在一些消極的現(xiàn)象，大部分教師開展教學工作時遇到的最大難題就是中職生的參與度偏低，這主要是因為一般都是按照教師的要求來安排中職生的學習進度，中職學生機械的進行執(zhí)行，這種模式讓學生失去了參與的熱情，選擇敷衍對待。另一方面，教師把學生的表現(xiàn)過多的與成績相結(jié)合，不少教師會選擇通過查看成績單的方式來了解學生的動態(tài)，從而找不同的學生談話。學生的成績的確很重要，也是比較可靠的參考指標，但是這樣的方式存在很大的弊端，教師找學生談話的話題永遠是成績問題，尤其是對年級低、成績差的學生，會存在著挫敗感，甚至會對英語這門學科產(chǎn)生放棄心理。因此，開展合作學習有利于構(gòu)建良好的學習平臺，促進學生打開心扉，重拾對英語的興趣，有利于創(chuàng)造富有活力的氛圍。

二、 合作學習在中職英語教學中的踐行措施

1. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺

現(xiàn)在大部分學生都是手機不離手，每天刷著微博與微信朋友圈，與朋友、家人之間的溝通也慢慢轉(zhuǎn)變成微信聯(lián)系了。平時，中職教師如果需要通知重要信息，那么選擇微信肯定是最有效地方式。微媒體的運用可以改變傳統(tǒng)的工作模式，充分調(diào)動學生的自主積極性，通過微媒體與老師進行溝通，中職教師也就無須再進行過多的講解與指導(dǎo)，有效地節(jié)省了工作的時間。其次在傳統(tǒng)的師生環(huán)節(jié)中添加了學生與學生溝通互助這一環(huán)節(jié)，使得中職教師對學生有更加全面的認知，能夠有針對性地進行指導(dǎo)。

因此，教師可以建立英語學習群，并鼓勵學生在群里用英語進行交流。而中職教師也可以通過微媒體及時與每個學生進行溝通，不需要特意找學生有空的時候，讓學生去辦公室交流。這樣既可以省時省力，又可以避免學生的尷尬心理，讓他有隱私，得到被尊重的感覺。簡而言之，微媒體的運用可以促進師生之間的交流與監(jiān)督，好比半個家庭教師，能夠提供及時、關(guān)鍵、有效的指導(dǎo)，在幫助學生的同時也減輕了老師工作的負擔。

2. 建立英語課堂公眾號

一方面，中職英語教師可以以自己所帶的學生為“客戶群體”建立公眾號，在上面發(fā)布最新的相關(guān)資訊以及與學生息息相關(guān)的一些課堂作業(yè)及課后講解，這能夠有效地管理學生，讓學生及時了解與自身相關(guān)的信息，及時作出學習上的調(diào)整。另一方面，中職教師可以引導(dǎo)學生管理公眾號，交給學生們自己管理與建設(shè)。這樣既能夠提高學生的參與度，鼓勵他們有任何想法與創(chuàng)意都可以表達出來，張揚學生的個性，促進學生的全面發(fā)展，又能夠在集體與集體之間形成競爭與合作的良性關(guān)系，提高文化建設(shè)，增強班級內(nèi)部學生的進取心與集體榮譽感。

3. 制定并實施小組合作學習的方案

英語教學可以不局限于課本，而是圍繞所學的知識點進行廣泛的延伸與擴展。在學習以旅游為主題的英語章節(jié)時，教師可以在課堂上以小組為單位，分布不同的學習任務(wù)，比如其中一個小組負責收集旅游中的常用短語和句子，另外一個小組負責準備旅游中必備物品，剩下的組負責準備不同城市的旅游攻略等等。然后在上課時各個小組派代表總結(jié)發(fā)言，這樣，既節(jié)約了大家的學習時間，也豐富了同學們的知識點。在學習以電影為主題的英語章節(jié)時，教師可以選擇一部經(jīng)典的英語電影片段，讓各個小組自主選擇角色表演，這樣可以增加英語學習的樂趣，讓學生體會到合作學習的效率。

三、 總結(jié)

總而言之，在中職英語教學中推廣合作學習模式有較大的積極意義，有利于加強學生們在英語課堂上的參與和互動。沒有課后的反思就沒有課堂的再生成，學生資源是課堂教學取之不竭的源泉。因此，重視學生的想法，才能在以后的課堂中找到新的閃光點。教師可以在實踐中不斷吸取學生的意見和建議，從而不斷改善教學模式，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，有利于促進教育行業(yè)在社會中更加長期穩(wěn)定的發(fā)展。

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作者簡介：

馮莉，湖南省長沙市湖南省石油化工技工學校。endprint