摘 要：近幾年來，貫徹素質(zhì)教育理念是教學(xué)的重點(diǎn)，以及新課程教學(xué)改革目標(biāo)的不斷深化，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的步伐也在不斷加快，并取得了良好的成績。和傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)作為一種新的手段，其作用是十分明顯的，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能從根本上提高整個(gè)小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。但是，將信息化應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，依舊有很多的問題值得深入思考和探究。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；語文教學(xué)；素質(zhì)教育

一、 將信息化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一） 有效滿足當(dāng)下新課改的素質(zhì)教育理念要求

隨著新課改素質(zhì)教育理念的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求了，而信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，則在一定程度上促使小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)一步滿足新課改的要求。

在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷加劇的今天，提高學(xué)生的語言溝通能力迫在眉睫。語文學(xué)科要促使學(xué)生能表達(dá)并且樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓語文作用于生活，改變生活。但傳統(tǒng)的教學(xué)教師主體的教學(xué)模式趣味性不強(qiáng)，教學(xué)手段單一，無法滿足這一要求。創(chuàng)新課堂模式，引入信息化教學(xué)媒體，在尊重學(xué)生主體性的情況下，又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過多種平臺與媒體，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，滿足課程改革的需要。

總之，在信息化教學(xué)手段的影響之下，小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容和模式會變得更加豐富多彩，這不僅更加有利于培養(yǎng)出新時(shí)代所需的人才，而且也更加有助于我國小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的改革和推進(jìn)。

（二） 改變了傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式

以往，小學(xué)語文課程教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，比較典型的就是“填鴨式”的教學(xué)模式。而教師一味地將大量理論知識灌輸給學(xué)生，最終只會制約他們的全面發(fā)展。

但是，加強(qiáng)信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，比如：廣泛的應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，憑借其形式變化多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)和優(yōu)勢，則能牢牢吸引學(xué)生們的眼球，進(jìn)而提高他們的思維以及創(chuàng)新意識。與此同時(shí)，也使學(xué)生對相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容和知識的掌握變得更加牢固，進(jìn)而提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。說到底，這一系列教學(xué)方式的變化都是對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式的顛覆。

二、 當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

（一） 小學(xué)語文教學(xué)方式枯燥乏味

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師普遍采用的還是比較傳統(tǒng)且相對枯燥乏味的教學(xué)方式，而這也就使得小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。

例如：仍然有部分小學(xué)語文教師在教授古詩詞的時(shí)候，喜歡采用傳統(tǒng)的死記硬背方式進(jìn)行教學(xué)，對于那些記憶力比較差的學(xué)生而言，其實(shí)是存在巨大難度的。即便有的學(xué)生能夠背下大段的古詩詞，但是其學(xué)習(xí)能力也僅僅只是停留在對課文的簡單記背上，而這也將加劇他們的遺忘速度。

因?yàn)檫@種方式割裂了文本與學(xué)生之間的對話，學(xué)生不能產(chǎn)生情感上的共鳴，也談不上對詩歌有深入的理解。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)中，教師會將詩詞分割成一字一詞進(jìn)行解釋，學(xué)生如果將詩詞翻譯出來并且明白主旨思想就算完成教學(xué)，沒有考慮過學(xué)生的接受度與學(xué)習(xí)心理。語文教學(xué)的初衷是讓學(xué)生學(xué)會做人，得到情感上的熏陶，而不是單論知識掌握的多寡?！皾M堂灌”的教學(xué)方式目的只在于考試，功利性的教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的退減，這是百害而無一利的?？傊绱藗鹘y(tǒng)的語文教學(xué)方法，最終只會阻礙小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步推進(jìn)。

教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！疤铠喪健苯虒W(xué)的學(xué)法只有一個(gè)，那就是背。這是被動的學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的思維能力就得不到鍛煉，更加不能形成自己的學(xué)習(xí)方法。只會跟老師的腳步走，不懂得質(zhì)疑與提問，學(xué)生會越學(xué)越吃力。

（二） 語文教師教學(xué)方法脫離實(shí)際

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率無法得到提升，實(shí)際和語文教師的教學(xué)方法也有著巨大的聯(lián)系。主要表現(xiàn)為：教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上嚴(yán)重脫離生活實(shí)際。他們一味地照本宣科，則只會促使學(xué)生把思維意識停留在教材上，從而使得整個(gè)小學(xué)語文課堂都顯得枯燥無味。

小學(xué)語文教學(xué)看似簡單，但是卻對教師提出了嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)和要求。針對課文中出現(xiàn)的人事物，教師也只是做簡單的描述，也沒有通過其他的方法讓學(xué)生更好的接受知識。比如：在講述關(guān)于景物描寫的知識的時(shí)候，一味地給學(xué)生講秋天是收獲的季節(jié)，微風(fēng)吹拂，在一夜之間就吹黃了銀杏，吹紅了楓葉。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的課堂感受與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生偏差，并不是所有地方的秋天都是如此。現(xiàn)在作文教學(xué)倡導(dǎo)寫真事，述真情，但部分老師的教學(xué)方式?jīng)]有改變，沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，質(zhì)疑課本，使得學(xué)生對作文產(chǎn)生畏難心理。這樣的教學(xué)方式最終只會讓學(xué)生的思維變得固定，而整個(gè)語文教學(xué)課堂效率也必將受到嚴(yán)重的影響。

三、 如何有效加強(qiáng)信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平

由于信息技術(shù)這一新型的教學(xué)模式包含的教學(xué)內(nèi)容多，比如：案例設(shè)計(jì)、軟件操作、PPT設(shè)計(jì)與制作等，而且和傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂模式存在本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)而也加大了教師的教學(xué)難度。然而，為了加強(qiáng)信息化教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，首先就應(yīng)該提高相關(guān)教師的教學(xué)水平。

一方面是學(xué)校要肩負(fù)起提高教師教學(xué)水平的責(zé)任。除了定期邀請相關(guān)的專家學(xué)者進(jìn)行專業(yè)的知識講解以外，還可以組織教師之間進(jìn)行交換式的學(xué)習(xí)，這對提高教師的工作能力也是很有幫助的。

另一方面則是教師自身要有學(xué)習(xí)的意識。由于信息化教學(xué)模式的應(yīng)用非常重要，所以教師平時(shí)也要多學(xué)習(xí)和信息化教學(xué)有關(guān)的知識。

（二） 采用多樣的課堂教學(xué)手段

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，普遍存在的一個(gè)問題就是：學(xué)生的自制力普遍較差，一旦教師的教學(xué)內(nèi)容相對枯燥無味，他們就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在改革理念的深入影響下，尤其要注意借用信息化手段開展更加多樣的教學(xué)活動。endprint

在信息化教學(xué)模式的影響下，就可以加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而使得教學(xué)形式和內(nèi)容變得更加豐富多彩，而且還能將原本難以理解的課程內(nèi)容通過Flash動畫展示出來，這不僅能在一定程度上刺激到學(xué)生的各種感官，而且也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，其中就有這樣的句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會通過品讀賞析感受漓江水的靜、清、綠。“有感情地讀”是否就能讓學(xué)生感同身受呢？文學(xué)是生活的再生與升華，如果學(xué)生沒有直接的感受，只通過讀與想象，學(xué)生品味出來的情感都是間接的，仿佛隔了一層紗。將多媒體引入課堂，給學(xué)生直接展示圖片，究竟湖水多綠，究竟湖面多靜，學(xué)生就能直觀地感受出來。適當(dāng)?shù)囊曨l引領(lǐng)，讓學(xué)生置身美景當(dāng)中，加上配樂來朗讀，這樣不僅拉近了學(xué)生與文本之間的距離，而且更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，課堂也會變得更加豐滿與生機(jī)盎然。為了讓學(xué)生體會到景色描寫的方式，進(jìn)而獲得身臨其境之感，教師可以借用圖片，視頻等資料沖擊學(xué)生的視覺和聽覺。

（三） 有效設(shè)置情景教學(xué)法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，使用情景教學(xué)法，則能使得學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)的知識。與此同時(shí)，還能使得課堂教學(xué)氛圍變得更加的生動和有趣。當(dāng)然，這也是信息化教學(xué)模式得以有效應(yīng)用的一大表現(xiàn)。

比如：在教學(xué)《海底世界》這篇課文的時(shí)候，教師為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，通常就會借助多媒體的放映向?qū)W生展示充滿奇異色彩的海底景色，進(jìn)而讓學(xué)生感覺到好像自身就身處海底世界。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本之外的內(nèi)容，比如針對某一個(gè)主題，類似：如何保護(hù)環(huán)境，如何進(jìn)行科技創(chuàng)新等展開小組間的辯論。在活動開始之前，教師完全可以讓學(xué)生看看精彩的辯論視頻，這樣則能給學(xué)生一定的思路和啟發(fā)，長期得到這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫作能力都將得到有效的提升。

（四） 豐富課堂教學(xué)形式

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用各種信息化途徑，將家庭資源和社會資源引入課堂。學(xué)生通過攝像機(jī)、錄影機(jī)調(diào)查資料到會課堂進(jìn)行小組匯報(bào)，通過上網(wǎng)搜集資料帶回學(xué)校分享，讓課堂不僅僅是教師單方面的灌輸，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，那將會事半功倍。

四、 結(jié)語

近年來，我國信息化發(fā)展變得更加日新月異，從而也導(dǎo)致外在環(huán)境的不斷變化，信息化教學(xué)模式作為一個(gè)新事物，它具有眾多優(yōu)勢和特點(diǎn)，將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，影響是非常巨大的，但是信息化教學(xué)模式在具體的課堂應(yīng)用中還依舊存在諸多不完善的地方。因此，想要加大信息化對于小學(xué)語文課堂的教學(xué)影響，作為相關(guān)教師，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的同時(shí)，不斷地對自身的教學(xué)手段和方式進(jìn)行改善。只有這樣，整個(gè)小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率才能得到更加有效的提升。

作者簡介：丘志芳，廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)六聯(lián)小學(xué)。endprint