摘 要：語(yǔ)文是九年義務(wù)教育“三大主科”之一，又是教育體系的基礎(chǔ)性課程之一。該課程的目的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文字表達(dá)及應(yīng)用，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá)具有重要意義。就目前調(diào)查顯示，小學(xué)語(yǔ)文教育的課堂效率委實(shí)不高，下面先分析小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，然后據(jù)此提出整改措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂效率；興趣

一、 小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教育作為語(yǔ)言類的入門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于小學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于學(xué)生日后與人交流、語(yǔ)言表達(dá)能力有極大的影響。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育是以口語(yǔ)傳授為主，普遍出現(xiàn)教學(xué)效率低的情況，在新課改的形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教育也提上了整改議程。下面就來(lái)看一下小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀：

1. 教學(xué)缺乏目的性

教育從來(lái)就是具有目的性的，小學(xué)語(yǔ)文教材的設(shè)定沒(méi)有明確的目的性，“怎么教如何教”取決于教師，教師教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有明確的認(rèn)知，缺乏責(zé)任心。基本上就是將課本上的內(nèi)容講完就可順利完成任務(wù)了，卻忘記了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)好這門基礎(chǔ)性學(xué)科。教師應(yīng)該對(duì)本課程和課時(shí)做好分配，在能完成教學(xué)任務(wù)的前提下，可以將多余的時(shí)間做課堂拓展和教學(xué)活動(dòng)，比如演講比賽，詩(shī)歌朗誦大賽等，改變課堂單一、枯燥的氛圍。其次，教師應(yīng)對(duì)每堂課都定一個(gè)小目標(biāo)，比如學(xué)生本堂課該掌握多少知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)的前提下，再開(kāi)展知識(shí)拓展。

2. 學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣

由于小學(xué)生生理年齡還小，心智還不太成熟，再加上愛(ài)玩是一個(gè)孩子的天性，如果語(yǔ)文課程枯燥無(wú)味，學(xué)生的注意力極可能轉(zhuǎn)移到其他事物上去。此時(shí)，無(wú)論教師如何“苦口婆心”地講解課文內(nèi)容，都將引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率又怎么會(huì)高。所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是提高課堂效率的途徑之一。

3. 師資力量不足

小學(xué)教育師資力量嚴(yán)重缺乏。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)師范教育，更有甚者，小學(xué)教師的培養(yǎng)走的就是“全能教師”路線，一個(gè)教師能勝任語(yǔ)文教學(xué)又能勝任數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科的教學(xué)，這類教師真的是只能稱得上能“勝任”而已，小學(xué)語(yǔ)文教育，不是只教學(xué)生認(rèn)字，還要培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)和文字應(yīng)用能力，所以語(yǔ)文教師的任用也得重視。

二、 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的措施

眾所周知，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生日后有多大影響，甚至“文盲”兩字就是因?yàn)闆](méi)上過(guò)學(xué)，沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)文不識(shí)字而誕生的詞匯。而現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教育，由于上述種種原因，教師對(duì)課程不夠重視，學(xué)生對(duì)課程不感興趣，以至于學(xué)生在課堂上學(xué)不到實(shí)際性的知識(shí)，課堂效率也始終提不上去。下面就小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀提出提高課堂效率的整改措施：

1. 制造活躍的課堂氛圍

小學(xué)生年齡小，具有愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，可以針對(duì)這些特點(diǎn)入手，將課堂打造為幽默風(fēng)趣、活躍的課堂氛圍，比如以笑話、漫畫切入學(xué)習(xí)內(nèi)容或是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)分組展開(kāi)討論、辯論等方法。用幽默風(fēng)趣方式滿足學(xué)生愛(ài)玩、好奇的特點(diǎn)，從而引起學(xué)生的興趣，繼而使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，最終提高課堂效率。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上一味地聽(tīng)課，注意力集中只能持續(xù)二十分鐘左右，而對(duì)于愛(ài)玩的小學(xué)生而言或許堅(jiān)持不了那么久，就會(huì)感到疲勞。所以說(shuō)始終讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，大腦疲勞后分神甚至犯困是必然的。那么問(wèn)題就來(lái)了，剩下二十多分鐘該如何讓學(xué)生緩解疲勞集中注意力呢？對(duì)此最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生大腦興奮，以緩解疲勞，引起學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生很樂(lè)意地投入到學(xué)習(xí)中去，自然而然地提高課堂效率。

3. 充分備課

教師課前要充分備課，根據(jù)本次要講的內(nèi)容初步制定出教學(xué)方案，然后再根據(jù)上述激發(fā)學(xué)生興趣的方法準(zhǔn)備幾個(gè)小活動(dòng)、小游戲。其次，語(yǔ)文教學(xué)不同于數(shù)學(xué)之類的課程，只要學(xué)會(huì)方法就可以廣泛應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)不可避免地要延伸一些知識(shí)點(diǎn)和通過(guò)一些典故助學(xué)生理解成語(yǔ)意思或文章內(nèi)容。所以這就要求教師應(yīng)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，以應(yīng)付課堂上學(xué)生的提問(wèn)和知識(shí)拓展。具體的，教師上課前不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，一定要對(duì)教材進(jìn)行深入的理解、分析后，才可以繼續(xù)進(jìn)行其他的準(zhǔn)備工作，根據(jù)教材內(nèi)容搜選相關(guān)的資料，擴(kuò)大本次章節(jié)的教學(xué)和學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備和精神世界。尋找到適合的資料后將之與本次教學(xué)的重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，最后，以學(xué)生的角度全面分析總結(jié)教案。

另外，教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)是教師和學(xué)生兩者共同完成的過(guò)程，并不是教師“苦口婆心”地講完課堂內(nèi)容就順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師備課、授課都要以學(xué)生為工作中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，只有學(xué)生與教師相互配合才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

4. 布置作業(yè)

為了使學(xué)生能更好地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)無(wú)疑是不二的選擇。課堂時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)和預(yù)習(xí)新的內(nèi)容主要靠課后，若只是單純地說(shuō)一句“課下鞏固一下所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)下一節(jié)”之類的話，執(zhí)行力度會(huì)如何恐怕亦不必說(shuō)了吧，所以布置作業(yè)對(duì)于鞏固、復(fù)習(xí)具有一定意義的監(jiān)督作用，會(huì)督促小學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)后，教師在講解時(shí)就會(huì)起到事半功倍的效果，從而提高課堂效率。

三、 小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教育是教育體系的基礎(chǔ)，畢竟不識(shí)字如何學(xué)習(xí)課本內(nèi)容？小學(xué)語(yǔ)文教育還對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到極大的奠基作用。所以就要求教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育不能再一味地完成任務(wù)即可，要對(duì)學(xué)生和課程負(fù)責(zé)，課前應(yīng)做好充足準(zhǔn)備；課中要避免單一教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)鞏固課堂內(nèi)容，以達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

徐淑芳，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第十小學(xué)。endprint